高校"两课"与人文社会科学

高校"两课"属于人文社会科学范畴,是人文社会科学的组成部分."两课"与人文社会科学在教学内容、课程体系及教育功能上不同,而在培养学生的道德责任、促进人的全面发展上则是一致的."两课"教学在人文社会科学教学中居于主导和核心地位.     

基于研究生科研创新能力培养的分子植物病理学课程优化和改革

新时代推动高等教育创新发展，需要进行多主体、多层次的立体式、融合式创新。研究生教育则更应注重加强学术训练，培养其原始创新能力，引导和推动他们投身科研融合创新活动。研究生课程优化和改革作为完善研究生教育体制建设的根本措施之一，对推动我国创新型人才培养，把握现代教育发展机遇具有重要意义。分子植物病理学作为众多农业院校硕士研究生的学位必修课，对提高研究生将分子生物学相关理论知识与方法灵活运用植物病理学研究中的能力具有重要的意义。但目前分子植物病理学课程中存在着与本科课程衔接性差、教学与考核方式单一以及理论学习与科研应用联系不紧密等问题。本文针对以上问题，本文系统地提出了重点讲授研究生所涉领域的课程内容、研究生以讲授方式参与授课、增加平时成绩、增设开放式试题等，以科研实践促进理论学习和积极引导研究生用所学理论指导科研活动的课程改革方案。所采取的改革措施紧紧围绕研究生培养目标和培养方案，创新教学内容和方式，做到科研与教学相互依托，在强化学习理论知识的基础上，培养了研究生科学研究和创新能力。     

研究生课程教学的改革与反思——以《经济计量方法研究》课程为例

“以人为本”的教育思想要以培养人和发展人为目的.基于“以人为本”的研究生培养观,构建以研究生发展为本的《经济计量方法研究》课程建设.新形势下研究生教育呈现出新的特点,在进行了学科历史沿革的梳理基础上,结合林业大学研究生教学的情况,认为作为计量经济学的高级课程为了适应发展的需要,根据教学特点和各高校自身的特点有必要进行全面的教学课程建设和改革,包括完善教学内容,加强教学的实验环节,注重全面考核等,努力把研究生培养成为具有批判精神、能肩负国家使命的优秀人才.     

论高校"两课"及人文社会科学的教育功能

高校"两课"与人文社会科学在教学内容上、教育功能上不同,二者的关系相辅相成,缺一不可.要牢固树立"两课"教学在人文社会科学教学中居于主导和核心地位的思想.二者在促进人的全面发展和社会进步方面是一致的.     

再谈学科建设与研究生教育创新问题——以中国民族思想为例

提高研究生的创新能力和培养质量,一是需要形成研究生教育的创新理念,构建和完善研究生教育的创新体系;二是建立"以科研为主导的研究生培养模式",在研究生课程设置、教学内容、指导方法、教材教案和学位论文标准等方面进行创新;三是加强研究生的"古今通识"教育;四是创建"跨学科研究生学术论坛",搭建研究生教育的创新平台;五是建立研究生创新能力的长效保障机制和内在激励机制,努力营造鼓励和尊重创新的环境与制度;六是持续不断地检验、推广和应用研究生教育的创新经验.在以上几个方面之中,搞好"四个结合"尤为重要:一是学科体系的构建与研究生教育创新体系的构建相结合,二是学科建设与研究生培养相结合,三是科学研究与提高研究生创新能力相结合,四是研究生教育的理论创新与实践创新相结合.     

同等学力研究生教育的可持续发展探讨

同等学力人员报考研究生是研究生生源的重要类型,也是大专和本科学历人员再发展的重要途径。目前我国同等学力研究生的招生存在报名条件要求不统一,资格审查弹性大,复试录取把关不严等问题,致使培养过程中教学、科研等工作难以开展,论文质量无法保证,阻碍了同等学力研究生教育的可持续发展。今后应规范招生制度,加强资格审查和考核力度,实行导师参与报名审查,专家组集体复试,限额录取,增加课程、实践环节的补修,实行真正的弹性学制,把好"出口关",从根本上保证同等学力研究生教育的可持续发展。     

叶培大教育思想研究

叶培大是中国科学院院士、 微波通信和光纤信学专家, 更是长期从事教学、 科研和教育管理工作的教育家, 在其教育实践过程中形成了特色鲜明的教育思想. 就教书育人而言, 他提出 "忽视基础将永远落后", 重视课堂教学, 注重言传身教, 培养学生勤奋刻苦的品质; 科研选题主张 "学以致用" 和 "教学与科研相结合"; 教育管理过程中奠定了北邮的办学目标, 加强教师队伍建设, 坚持重点学科和导师队伍是研究生培养的关键, 倡导国际学术交流. 学习并研究叶培大的教育思想, 对于当前的教育实践仍具有重要的启示价值.     

新形势下研究生导师队伍建设机制的实践与思考

导师是我国研究生培养的关键力量,是研究生培养的第一责任人.新形势下,加强研究生导师队伍建设,是培养高层次人才的必要条件.根据党在第十八次全国代表大会提出的教育要求,梳理了当前导师队伍的现状和问题,基于立德树人是教育的根本任务这一出发点,探索构建"师德首要"岗位选任考核机制、"分层分类"培训交流机制、"有效协同"的科研育人机制、"两融入"导师队伍管理机制,构建以立德树人为首要职责的导师队伍建设机制.     

对研究生科研创新能力培养的探究

研究生科研创新能力的培养是研究生教育中极为重要的内容,科研创新能力也是高级人才的必备能力之一。分析了当前研究生科研创新能力培养的薄弱之处,提出了应对策略,即完善研究生教育创新机制是培养研究生科研能力的根本;课程创新与探究性教学是培养研究生科研创新能力的基础;良好的科研资源环境和学术环境是培养研究生科研创新能力的保障;加强师资队伍建设和多样化培养模式是培养研究生科研创新能力的关键等。     

《昆虫生态学研究进展》课程教学改革初探

本文探讨了《昆虫生态学研究进展》的教学思路、教学内容、教学模式、考核方式、教学效果以及存在的问题与建议,为培养研究生的科学学习方法和创新思维、提高研究生的专业技术水平及从事专业研究的兴趣提供参考。     

在继承的基础上创新和发展——从研究生教育中的"三史"教育问题说起

研究生教育,尤其是对人文科学的研究生的培养,离不开哲学史、文化史、学术史的基础性训练.创新机制应该建立在对此"三史"的牢固把握的基础上,即在继承的基础上有条件地创新和发展.形式主义、技术主义等现象的存在,不同程度地暴露出我们的研究生教育,特别是人文科学的研究生教育的薄弱性以及我们的人文社会科学研究的薄弱性.     

网络环境对研究生培养模式影响研究

网络环境为研究生教学和科研能力培养提供了良好的外部条件,同时也促进了研究生培养模式的转换。文章研究了网络环境下研究生教学与科研能力培养的新任务、研究生教学方法改进的方向和策略、以及科研能力培养的新模式,并详细分析了网络环境下研究生教学和科研能力培养应该注意的若干问题。     

对研究生科研与实践能力培养问题的调查及反思

在问卷调查的基础上,对研究生科研能力和实践能力培养的问题进行了研究和分析,探讨了研究生科研能力和实践能力培养的模式和途径。提出高校要加强研究生教育与培养的力度,提倡科学精神,创造良好环境,实现资源共享,全面提高研究生的培养质量。     

基于创新能力培养的管理类研究生课程教学改革探析

研究生课程教学质量对研究生创新能力的培养有重要影响。目前,管理类研究生课程教学在课程设置、教学方式、创新能力培养等方面存在诸多问题,这些问题的存在既与研究生培养目标定位不清晰有关,也与课程教学主体不明确、教学考核机制不合理有关。管理类研究生课程教学改革既要立足于研究生创新能力的培养,注重课程教学与研究生科研能力培养相融合,教学方式由传授式向研讨式转变,还要构建科学合理的课程体系,建立科学的研究生课程评价机制等。     

增强科研能力 培养创新型人才

创新意识和创新能力是研究生最重要的素质,而科研能力则是是研究生创新能力的核心内容和集中体现.研究生也是高校科研创新的一支生力军.本文结合研究生教学实践,探讨如何在研究生教育过程中,创新教学模式,培养研究生的科研能力.     

"双一流"背景下教育博士实践性特征考察 ——基于112位教育博士研究生的实证调查

"双一流"战略将学科建设提升至更加突出的位置,而培育一流人才是建设一流学科的题中之义。实践性作为教育博士的根本特性,应贯穿培养体系始终。为了深入了解教育博士培养实践性的状况,对全国112位教育博士研究生开展了实际调研,从课程设计、教学方法、导师指导、考核评价四方面实证分析教育博士研究生的培养现状。研究结果表明:总体上,教育博士实践性状况不容乐观。具体表现在:课程设计理论化、教学方法单一化、导师指导学术化、考核评价趋同化。为此,要改革课程结构,转变学习方式;革新教学方法,优化教学形式;构建双导师制,拓展校外资源;分类评价标准,借鉴域外经验,建立实践特征鲜明的教育博士培养制度。     

"课程思政"融入"基础英语"课程体系的现状及对策研究

"课程思政"的时代价值体现在知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一,直接冲击教育结构的变化.本研究从教学队伍、教学内容与教学安排、教学条件、教学方法与手段、教学效果和课程特色等方面,介绍课程思政融入"基础英语"课程体系建设的进展情况.最后进行相关的对策研究,如实现显性教育与隐性教育的有机结合,力求"学校 院系 教研室"科层管理模式下的学习型教师组织构建,教学团队及时、适时应对如何重新构建思政课程教学能力的认同.     

试论高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学理念现代化

实现高职高专"基础"课教学理念现代化必须首先做到"四个统一",即知识教育与素养教育的统一,理论教育与实践教育的统一,成才观、就业观和创业观的统一,学校教育与自我教育的统一;与此同时还要做到"五个转变",即从"以师为本"向"以生为本"的转变,从注入式教学向互动式教学的转变,由传统教学手段向现代教学手段的转变,由单一考核向综合考核的转变,由注重教师的专业素质素质向更加注重师德修养的转变.     

全英文“纳米材料”研究生课程的教学探索

基于纳米材料科学前瞻性、创新性、专业性和实践性很强的学科特点,为适应日趋深入和开放的国际化研究生教育,从研究生科研实践中的具体需求出发,初步探索了全英文教学模式下的研究生"纳米材料"课程改革。通过结合专业重点发展方向和当前纳米材料研究热点,引导学生把握纳米材料研究前沿和学术思想,提高学生创新意识;以人为本,促进学生作为课堂主体参与教学内容制定、部分章节讲解和模拟学术交流;引入最新科研成果和学生课题实践案例,组织课堂专题讨论,激发学生科研热情,培养专业科研方法技能;全英文授课帮助学生接触国际化、创新型科研前沿阵地,促进学生自主学习。     

加强研究生工作是学校“教学与科研并举”的托起点

培养综合创新开放的高素质人才是研究生教育改革的方向 ,强化科研是研究生教育发展的重要趋势。就研究生培养实施教学与科研并举的措施和方法进行了探讨