高职院校体育课成绩评定内容与方法研究

调查发现,虽然高职院校对体育课程评定办法的制定相对完善,评价内容也比较全面,但是在具体实施过程中却有很大难度,存在随意性和绝对量化成绩的现象,在一定程度上缺乏合理性的成绩评定量化标准。为此,就目前体育课成绩考核中出现的一些实际问题和改革措施进行分析并提出建议。     

浅谈法语和汉语异同及对外汉语教学策略

汉语和法语属于不同的语系,前者为汉藏语系,后者为印欧语系,因此两种语言必然在语言特征和语法意义上存在差异。本文通过对比汉语和法语两种语言的语音,名词,动词,语序,语法,提出汉语和法语的不同点。此外,分析了母语为非汉语的法国学生在学习第二语言汉语上容易产生的偏误,并针对偏误提出了相应的对外汉语教学策略,旨在为法国学生学习第二语言汉语提供有效的学习方法,通过掌握法语和汉语异同,避免产生偏误。     

俄汉语中词内对立现象的成因对比研究

词内对立作为一种特殊的语言现象广泛存在于各语言中,如汉语、俄语、英语、法语等。同时,该语言现象也体现出语言符号非对称二元性的一个方面,即一个能指对应两个相对的所指。鉴于此,结合语言符号的不对称性理论,运用对比分析法,从语言内部因素和语言外部因素分析俄汉语中词内对立现象的成因,最终得出二者的异同。     

形态句法学角度下法汉被动语态的异同

本文简单概括了法语和汉语被动语态的基本概念,从形态句法学的角度分析产生这种差异的原因。影响被动语态的因素有很多,文中主要概括了被动态变化之后的提升与退降,同时还指出在法语和汉语的被动态使用过程中,动词使用的限制。     

大学法语教学中常用数量词浅析

笔者在法语教学中发现,有些学生对法语的数量词表达方法经常以汉语的思维去记忆,很容易混淆这两种语言的表达方法。法语和汉语数量词的内涵及外延不尽相同,也不能完全对应,这使得学生不能很好地掌握这两种语言数量词的使用。针对法语教学中数量词记忆常错点,笔者在法语教学实践中,归纳了使用频率较高的数量词,文本将阐释法汉数量词的异同点,以及如何在二语习得过程中做到两种语言的合理转化。     

汉、阿、法语构词法对比分析及其在对突尼斯学生汉语词汇教学中的应用

学好一种外语构词法能够帮助学生更好地学习单词。学会汉语构词法可以帮助学生正确辨认单词的词性和理解词意,并迅速扩大词汇量,是学习汉语的有效途径。本文通过对汉语、阿拉伯语和法语构词法的对比分析,讲出了三种语言之间的相异之处,同时还通过对突尼斯学习者在学习汉语词汇时所出现的偏误,分析找出了造成偏误的主要原因,并在此基础上为突尼斯学习者提供一定的理论指导和教学建议,从而帮助他们正确地去运用汉语词语,提高对突尼斯学习者汉语词汇教学的效果。     

我们幸福吗?

尽管幸福是人们普遍追求的目标,但什么是幸福却又很难说得清楚。现在已经有很多学者在设计各种指标体系去衡量它,力图通过量化分析去考察人们幸福的程度。国民生产总值(GDP)是人们非常重视的一个指标,但是GDP的提高不能反映经济增长的质     

法语与中文数字表达的区别与联系

法语中的数字表达是比较复杂的,学习者在了解其变化规律的基础上,将其与汉语表达相对比,有助于学习者掌握法语的数字表达。     

英汉新闻语篇中主位模式的对比研究

本文分析了主位模式在英汉新闻语篇中的应用。经过分析和比较,本文认为英汉新闻语篇在主位模式的使用上都是无标记主位多于有标记主位,单项主位多于其他主位,话题主位最多。但是汉语语篇出现了主位前置这一英语中没有的现象,而且英语报道中标记性主位和无标记主位相差不多而汉语报道中两者相差悬殊。     

查尔加尼语言理论与乔姆斯基、马德修斯语言理论之比较

现代语言研究中运用语言的科学理论来探索人类语言普遍性现象和研究各种具体语言如英语、法语、汉语等已成为语言学家的中心任务。目前,在阿拉伯国家中把古代阿拉伯语言理论如阿卜杜·高希尔·查尔加尼和查希兹等的语言理论与美国著名的语言大师     

大学生入党积极分子量化考核探索

为实现完善基础党建的重要目标,分析当前高校大学生入党积极分子考核的现状、总结经验、不断完善考核机制,具有深刻的意义。本文通过对大学生入党积极分子量化考核的探索,提出不足及改进建议,并对量化考核实施进行总结与体会。     

关于在法语教学中提高文学素养的思考

教学方法直接影响教学的效果,为了对法语教学方法实行进一步改革,从而增强教学效果,本文将法语诗歌、法语戏剧以及法国小说等法国文学作品与法语教学相结合,研究和分析文学元素对法语教学的促进作用和文学素养在法语教学中的运用效果。从分析研究的结果可以看出,文学素养的提高大大促进了法语教学效果,在法语教学中提高学生的文学素养是可行的。     

尊称与谦称的古今对比

本文采用对比研究的方法,对古代汉语和现代汉语中的尊称和谦称进行分类比较。首先,对古代汉语和现代汉语中的尊称和谦称进行了分类,发现古代汉语中的尊称谦称在数量上相对于现代汉语比较多。其次,在构词特点上对古汉语中的尊称和谦称进行了比较。在音节上,古代汉语和现代汉语中的尊称和谦称主要都以双音节为主。在构词方式上,古代汉语和现代汉语都以偏正式和附加式为主,但是,现代汉语中的构词方式还有联合式,主谓式和重叠式等。在数量上,古代汉语中的尊称和现代汉语中的尊称都比谦称要多,原因是人们自古以来均注重礼节。但是,现代汉语中的谦称数量比古代汉语中的数量要少很多,原因是因为在现代人们的思想等方面得到了解放和发展。最后,对古今的尊谦称进行了研究归纳,总结出了它们之间的异同,并做出了分析。     

实施量化标准发展学生党员的可行性探析——以长春师范大学物理学院发展学生党员创新做法为例

课题组成员结合工作实际,探索量化标准发展学生党员新举措的实施,对发展学生党员可行性进行了分析,从而在根本上保证学生党员发展质量和新举措具有很强的可操作性。     

位移事件表达中方式表达的法汉比较

位移事件由五个要素组成：位移物体、路径、方式、原因和发生背景。其中路径是位移事件中最重要最不可或缺的成分,没有路径就不称其为位移。路径的表达和构词也是众多语言学家研究的重点,因为它是定位一个语言类型的关键。相关的资料已经很丰富,本文将从另一个角度即位移方式来比较和分析法语和汉语在位移事件表达中的不同,并试图解释这些不同产生的原因。     

关于培养法语复合型人才的思考

本文主要从我国的法语教学的易难点、基础法语的教学、深度法语的教学、法语教学与主题知识以及法语的翻译教学这几方面简单的对法语复合型人才的培养进行了思考分析,希望对我国法语教学与法语人才的培养有所帮助。     

浅析法语名词数范畴的标记性

标记现象指的是语言现象分布的不对称性,标记理论就是用来研究此类标记现象的。本文运用标记理论,把法语名词分为几种类型,对其数范畴的标记性进行了全面的描写分析,旨在为丰富标记理论尽绵薄之力。     

论高职院校德育量化考评的指标要素

高职院校的德育量化的实效性,取决于要素和指标体系的科学性与完备性,立足于高职院校德育的客观实际和人才培养的现实需求。高职德育具有鲜明的职业性、强烈的实践性,决定了德育量化考核的要素和指标的"行为性"特性。遵循德育认知的发展规律,高职院校德育量化考核主要有四大指标要素,尤其是拓展性要素对于促进学生职业道德素质的形成意义重大。同时,伴随社会的不断发展,德育量化指标要素也必须坚持与时俱进,及时完善和补充。     

大学英语教学改革科学量化体系建设

国与国之间的交流乃至经济往来愈发频繁,它对大学英语人才的培养提出了更高层次要求。本文从大学英语传统教学模式的弊端开始,列出量化管理模式的理论基础,并阐述了量化管理教学模式的内容与特点,最终给出量化体系改革的效果,目的是为了促进我国大学教育体制的改革。     

对外汉语教学中助词偏误研究

在汉语语法研究过程中,结构助词不仅是汉语体系中的重要构成部分,而且也是在汉语中使用范围较广的词汇。当前由于我国综合国力的提升,越来越多国家的国民开始学习汉语,这也推动了对外汉语教学的发展。但是在实际教学中,结构助词经常会成为以汉语为第二外语的学习者的学习障碍。本文将主要针对对外汉语教学过程中的助词偏误现象进行分析,并提出相对应的解决措施。