自然地理与资源环境专业野外实践教学体系构建研究——以三峡秭归实习基地为例

三峡实习基地的学生野外地质实践教学是办好我校自然地理与资源环境专业的重要实践环节。在分析了已有的北戴河与庐山实习基地的野外实践教学现状后,对秭归实习基地教学资源进行了分析。探讨了该专业在三峡秭归实习基地野外实践教学体系构建的设想,并对该实习的教学内容进行了模块构建。     

“道路勘测设计”课程设计改革及野外实习基地建设

针对道路学科实践类课程存在的学科分化、实习模式单一、实习基地建设不完善等问题,以国际工程教育理念为指导,对主干实践课程"道路勘测设计"课程设计进行教学改革及野外实习基地建设。从完善培养目标、提升教学理念和创新教学模式等方面出发,制定综合、全面的实践课程改革方案,加强野外实习基地建设,旨在践行国际工程教育的先进理念和方法,提高专业人才的培养质量。     

以"创新"能力培养为导向的化工专业实习基地建设的研究与实践

实习是化工类专业人才培养计划中"实践教学环节"的一个重要组成部分,其承载着帮助学生了解化工实际生产过程和掌握基本化工生产技能的功能作用,是培养基础知识扎实和综合素质高的创新型人才的重要保障.作为本科生实习教育平台的实习基地,既是实习能够正常实施和运行的重要保障,也是保证人才培养质量和特色的关键所在.因此,高质量和高稳定的实习基地的建设非常关键.本文首先分析了目前化工专业实习基地建设存在的一些现实问题,然后结合江西理工大学化工专业的实际情况提出了如何建立相对稳定高效的实习基地的具体措施,以期为其他院校化工类专业建立实习基地提供一些参考.     

工程测量实践教学的模式研究

从土木工程类学生学习测量学的教学目的和要求出发 ,阐述了测量实践教学内容应以施工测量与用图为重点的观点 ,探讨了新形势下工程测量实践教学模式 ,建立统一的实验实习基地 ,并结合教学实践提出了与职业技能培训相结合、全面开放实践教学时间、实现实验与实习有机结合等实践教学的改革措施。     

高校文科专业实习模式的创新与探索

高校文科专业实习模式直接影响着学生的就业问题,而传统的实习模式由于缺乏系统性、可操作性及不同层次的实习基地,导致实习流于形式,难以达成实习目标。依据人力资本理论与职业生涯发展理论,可以分阶段实施职业规划教育与全假期实习活动,通过"见习—拜访—演习—实习"的实习模式,设计新的实习模式运行机制,以此来提高学生的实践能力和创新能力,为其就业铺垫有效路径。     

工程测量实践教学的模式研究

从土木工程类学生学习测量学的教学目的和要求出发,阐述了测量实践教学内容应以施工测量与用图为重点的观点,探讨了新形势下工程测量实践教学模式,建立统一的实验实习基地,并结合教学实践提出了与职业技能培训相结合、全面开放实践教学时间、实现实验与实习有机结合等实践教学的改革措施.     

特色专业建设与人才培养模式的探索

广西大学林学院木材科学与工程专业在特色专业建设中对人才培养模式的探索与实践取得了一些经验与成果.通过创建"专业基础平台 专业方向模块"的人才培养模式、开设特色课程以满足广西经济社会发展需要;通过认真抓精品课程建设、鼓励教师主编或参编教材、根据地方特色,组织教师编写特色教材改革教学内容,提高教学质量;通过加强实验室和实习基地建设、加强实践性教学的质量监控、鼓励大学生参加创新实践项目、改革教学实习方式强化实践性教学,增强学生动手能力.     

农科类实践教学体系改革与建设探讨

实践教学体系在培养人才方面有着重要的作用。长江大学农学院通过实践教学体系建设与改革的探索,形成了新的实习教学模式,加强了实验室、实习基地建设,取得了良好效果。     

高职会计专业实践教学探索

针对现有会计教学侧重于理论、毕业生动手能力弱等问题,建议调整理论教学与实习学时的比例,变实习课为考试课;在手工模拟之后,安排学生进行电算化模拟实习;充分利用校内资源,开发学生实习基地,采取“请进来,走出去”的方式,提高实践教学水平。     

提高生物工程专业本科生专业实习质量的思考

生产实习是高校实践教学的重要组成部分,文章介绍我院生物工程专业实习的现状,提出了提高实习效果的几点意见:①加强对生产实习重要性的认识;②加强实习基地建设,拓展新的、现代化的实习基地;③加强对专业实习的教学设计;④提前做好实习准备工作;⑤重视基地的建议.同时也提出了新的实习模式,以期提高大学生的实践能力和综合素质.     

构建公共体育课内外一体化模式的实验研究

重新构建公共体育课程体系的模式,将课程目标、教学内容、组织、课内外教学管理等融为一体,激发了学生的主动参与性,提高了教师的教学水平和质量,活跃了校园文化氛围。     

对捷克布拉格查理大学英语专业人才培养模式的若干思考

全国各高等院校英语专业在尝试"语言技能+英语专业知识+相关专业知识"的培养模式中遇到一些困惑。捷克布拉格查理大学英语专业的课程设置和教学管理不无借鉴意义,尤其是其"单科"和"双科"学制、人文课程设置比例以及多元化教育评价体系,符合我国高等教育现阶段培养创新型复合型人才的需求。     

从课本到课堂：1930年代的新文学研究生态

1930年代的“新文学”教学一方面通过学院内的经典化学术生产体制,不断反思与总结新文学的既成格局;另一方面,则是通过此课程与大学校园内正成为风潮的新文学写作热潮达成呼应,通过课堂发掘并培养新文学人才,从另一向量促成新文学的进一步长成。在这个意义上,新文学课堂讲稿与其课程设置之间实际存在着某种张力,讲稿的系统化实际上要求着密集地传递知识;课程设置中大量出现的习作则彰显出一种活泼泼介入当时文学生态的意图,这实际上是对传统中文教育国学传统范式的某种颠覆。将新文学作为研究对象并能够得到各大高校的容忍或说是接受,这本身就是新文学进入大学课堂这一突破性成绩的进一步延伸。     

高职“工学结合”课程建构模式

文章从当前高职“工学结合”改革背景出发,以高职专业课程改革实践为依据,探讨梳理了高职“工学结合”课程的理论思路和建构模式。确立了综合职业能力观的核心作用,“以学生为中心”理念下课程设置、课程模式、教学内容、教学方法和考核评价方式等课程体系的全方位变革,为高职课程改革实践提供参考。     

体育隐蔽课程:不可忽视的校园体育文化要素

体育隐蔽课程是高校校园体育文化的重要组成部分,是体育课程的延伸和补充,具有教育作用,与体育显性课程共同作用于校园体育教育.文章论述了高校校园体育文化建设中体育隐蔽课程的重要地位和作用,提出了高校体育隐蔽课程的建设对策:强化校园体育文化的运作机制建设;强化体育隐蔽课程的教学规划建设;强化体育隐蔽课程的物质文化建设;强化体育隐蔽课程的团队文化建设;强化体育隐蔽课程的精神文化建设.     

设计／建造教学模式的理念、做法与问题

通过对当代建筑学教学中的热门课题——设计／建造教学模式的探讨,提出从建筑本体出发,用建造的逻辑去理解建筑和设计建筑的观点,建立以建造为核心的设计／建造教学新模式,并对设计／建造课程的编制方式在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面提出了具体策略和建议。     

《班级教育管理艺术》课程“1＋5教学模式”的实践——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究

湖北师范学院教育科学学院坚持“理论与实践相结合”的人才培养理念,打破传统的课堂教学模式,对实践性课程教学模式进行改革。《班级教育管理艺术》课程是具有实践性的课程,通过立项研究,已摸索出“1＋5教学模式”,在实践中受到学生的普遍认同。这种教学模式将理论教学和实践有效结合起来,重在培养大学生的实践能力,为高校实践性课程课堂教学改革探索出一条新路。     

论当代大学生人文素质的强化和科学精神的培育

良好的人文素质和科学精神对形成大学生优良的综合素质有着非常重要的意义。人文素质不仅是大学生知识结构的重要组成部分，也是大学理念对大学生知识结构的基本诉求。科学精神的基本涵意是求真精神、理性精神、创新精神以及公平与宽容精神，科学精神是大学生不可或缺的。论述了在大学生中强化人文素质与培育科学精神的策略和方法。     

生态教育视野下学前教育课程论的教学改革

本文从生态教育角度出发,提出了学前教育课程论教学改革的具体措施,包括体系创新、教学技术创新、人才培养模式创新、教学模式创新、造就一支实力型师资队伍以及实施全程性教学评估模式等。     

论“思想道德修养与法律基础”课实践教学的课程化

＂基础＂课实践教学课程化是指把实践教学看作是与理论教学课程紧密联系、平行存在、相互作用但又不可替代、具有同等重要性、自成体系的独特形态课程,以此来实施思想政治教育计划的课程建设和教学过程。＂基础＂课实践教学课程化,既具有政策依据,也具有强烈的现实诉求。实践教学课程化建设要特别注意正确处理实践教学课程与理论教学课程的关系;正确处理课内、校园与社会实践教学课程的关系;正确处理＂基础＂课实践教学课程与专业课及专业实践课的关系。