对高等教育中以人为本思想的理性思考

“以人为本”的科学发展观的提出,是我们党对马克思主义人本理论的创新和发展,是对传统发展观的扬弃。这种以人为中心的科学发展观的确立,对于推进我国高等教育的改革与发展具有极其重要的意义。如何在高等教育中坚持科学发展观的人本思想,坚持“学校以学生为主体,办学以教师为主体”,是高等学校工作的出发点和落脚点,是高等学校面临的一个重大理论课题和实践任务。     

坚持以人为本理念，促进县域经济发展

发展县域经济要以科学发展观为指导,而科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,发展县域经济要坚持以人为本。坚持以人为本是促进县域经济发展的关键性问题,应该从确立“富国强民”目标,尊重群众首创精神和自主创业精神,提高群众科教文化素养,重视解决“三农”问题等四个方面,在发展县域经济中充分体现以人为本的精神,联系实际提出如何坚持以人为本促进县域经济发展的思路和措施,切实用以人为本的发展理念指导县域经济建设的实践。     

马克思“以人为本”思想及其现代意义*

马克思主义唯物史观认为人的存在是人类历史的前提和基础,并进一步肯定人的社会实践活动是推动历史进步的重要力量。从科学发展观中“以人为本”核心的确立到十八大报告中进一步强调“以人为本”,强调执政为民的重要性,这不仅是中国特色社会主义理论的不断丰富,也是对马克思“以人为本”思想的创新和发展。     

论“以人为本”的本质

本文论述了坚持“以人为本”是科学发展观的本质要求,“以人为本”是要充分发挥人的聪明才智来创造条件．“以人为本”是要充分保证人民的经济、政治、文化利益,从而指出其在我国社会中的重要作用。     

用科学发展观构建高等师范院校教育教学模式

当前高等师范院校传统教育教学模式弊端的实质就是不符合科学发展观以人为本的基本要求 ,必须用科学发展观指导、构建教育教学模式 ,实施“三三制”创新教育的新思路 ,坚持以人为本 ,促进高素质人才全面、协调发展     

论"以人为本"与"人的自由而全面发展"的历史逻辑一致性

从马克思的《1844年经济学哲学手稿》中的“人的自由而全面发展”到科学发展观倡导的“以人为本”,这是一脉相承而又与时俱进的历史发展逻辑。本文从科学发展观形成的理论依据、核心理念入手,阐述了“以人为本”与“人的自由而全面发展”在本质上是一致的。由此可以得出,“以人为本”的科学发展观,也是“人的自由而全面的发展”这一马克思主义最高命题的逻辑要求。     

“以人为本”的三重语境及其科学发展观视域

作为科学发展观价值核心的“以人为本”。是中、西文化的传统精华,也是马克思哲学的价值旨归,然而在中国哲学、西方哲学和马克思主义哲学三大语境中具有不同的语义特征。不同语境下的内涵差异造成了对以人为本的诠释上“人民,,拒斥“个人”、“人本”“物本”对立等观念误区,影响了对科学发展观的正确认知。只有理解三重语境下的“以人为本”．才能明晰“以人为本”的科学发展观视域及其实践价值。     

中国马克思主义的实践品格--毛泽东思想特质的传承

中国马克思主义坚持解放思想、实事求是的思想路线,坚持尊重群众实践、总结群众实践经验,坚持在理论创新、实践创新和方法论创新的基础上继承和发展马克思主义。实践品格是中国马克思主义的特质,它在毛泽东思想中定位,在邓小平理论、“三个代表”重要思想和以人为本的科学发展观中得到传承和发展。     

以科学发展观统领人才队伍建设

“以人为本”是科学发展观的核心,其实质和基本要求就是尊重人、关心人、培养人,促进人的全面发展,集中体现了我们党的根本宗旨和根本价值取向。进一步创新思维,建立体现科学发展观要求的人才工作体制、机制,以科学发展观统领人才队伍建设,坚持党管人才原则,引导好、保护好、发挥好人才的积极性、主动性和创造性,对于大力实施人才强国战略,实现社会主义现代化等,具有重大理论和实践意义。     

坚持以人为本 促进法律的价值创新

以人为本,促进人的全面发展是马克思主义价值观的核心。在当代中国法治化的进程中,我们党提出以人为本的科学发展观,是我国法律价值创新的表现,也是我国法律的最高价值。坚持以人为本,必须做到坚持人是法律的价值主体,切实保障公民的基本权利。     

科学发展观视阈下对人的全面发展内涵的认识

人的全面发展是马克思主义理论的一个重要命题，是马克思主义关注社会发展的核心。党中央提出的科学发展观，以人为本，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，坚持全面可持续发展，促进人的全面发展。人的全面发展理论具有丰富的内涵：是我们党的宗旨的集中体现；是科学发展观的必然要求和根本目的；是检验我党在新时代执政能力的标尺；是全面建设小康社会的最高价值取向。     

以人为本与高校人才管理工作

坚持以人为本，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神，是科学发展观的本质和核心。人才是第一资源，高校的人才管理工作必须坚持科学发展观，体现马克思主义人本思想，这对于推动我国高校整体事业的可持续发展与进步等都具有及其重要的意义。     

科学发展观的核心——以人为本

坚持以人为本既是马克思主义的基本观点和我党的一贯宗旨，也是顺应我国当前发展形式的必然选择。以人为本作为科学发展观的核心包括三层含义，正确理解人以为本必须注意两个基本问题。     

基于科学发展观的高校人力资源管理

高校人力资源管理存在着资源配置不当、“唯学历论”等诸多问题,科学发展观的核心理念是“以人为本”,基于科学发展观的人才观必须牢固树立三个基本的科学人才观:“人才资源是第一资源”的观念;“以人为本”的观念;“人人都可以成才”的观念。这对高校人力资源管理具有重要的理论指导意义,应该加强在人力资源测评、人才选拔、人才培养和人才激励等方面的对策研究。     

对“以人为本”中“人”的解读

以人为本的科学发展观是人类对自我认识的一次重大提升,与近现代西方人本主义所理解的抽象的人不同,以人为本的"人"是现实的人、具体的人,是类、群体、个体三重存在统一的人,只有正确理解以人为本中的"人",才能真正贯彻落实以人为本的原则。     

论可持续发展的合理内涵

可持续发展思想的提出是缘于环境污染和生态危机,从可持续发展思想的最初形成切入,论述了其合理内涵为:人与自然和谐相处是它的前提,代内公正是它的基本要求,代际公正是它的核心,而人的发展又是可持续发展思想得以实现的重要保证。这也正是我党目前提出的以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观的基本要求。     

城乡统筹视野下的重庆市人力资源现状及对策研究

重庆人力资源丰富,人力资源在重庆市经济社会发展中日益凸显关键地位。研究重庆城乡人力资源的现状,对于重庆市坚持以人为本的科学发展观,有效实施城乡人力资源的战略性规划和针对性开发,进一步推进城乡统筹有重要意义。文中以统计数据为依据,对重庆市城乡人力资源存量现状和问题进行了比较分析,提出了重庆市城乡人力资源统筹开发的对策建议。     

论科学发展观对高校党建工作的指导作用

科学发展观对高校党建工作具有重要指导作用。高校党的建设必须坚持以“发展”为诉求目标;以“以人为本”为着眼点;以“全面协调可持续”为基本要求;以“统筹兼顾”为根本方法。     

实践的理性反思与价值重建

理性地反思当代人类实践活动的价值冲突,合理规约人类的实践活动,减少和避免实践负效应,是当代人类实践面临的突出问题。只有以科学发展观为指引,以构建和谐社会为目标,以人的全面发展为皈依,重建实践价值观,才能使人类的实践活动获得最大化的实践正价值,避免和减少实践负价值的生成。     

协调发展方针是国防建设和经济建设内在规律的科学总结

我们党在处理国防建设与经济建设关系问题上，经历了三个重要时期的实践，所提出的两头兼顾、协调发展方针是国防建设和经济建设内在规律的科学总结，是科学发展观的体现，是党的创新理论的重要组成部分。它科学地反映了中国国情的特点和新军事变革的需要。努力探索“军民兼容、寓军于民”的协调发展机制是贯彻科学发展观的重要任务。