基于建构主义学习理论的学科网站的设计和实现

学科网站既是海量的学科资源充分整合的平台,也是学生进行自主学习、交互式学习的数字化学习环境。对"预防兽医"学科网站建设的总结,讨论了基于建构主义学习理论的学科网站的设计思路和技术实现,对该学科网站应用情况进行了简单介绍。     

对外汉语报刊学习网站的建构和应用

本文分析了当前综合类、专项技能类、工具类三大类型对外汉语学习网站建设的现状,并重点探讨了对外汉语报刊学习网站的建构原则、结构设计,构拟了课堂学习、自主学习、协作学习等三种基于网络的留学生中文报刊学习模式,进而对汉语教学模式变革的走向作出了有益探寻。     

基于.NET技术的课程网站群管理系统设计

利用网站群思想和多站点管理技术设计了课程网站群的体系结构,并用.NET技术开发了基于模板的课程网站自动生成系统.系统的可操作性和共享性有利于教学双方协作学习和交流,教师可以利用系统快速构建适合自己课程特点的网站.     

国内“协作学习”研究的回顾与展望

本文主要对十几年来国内学者在"协作学习"方面的研究成果作了回顾与展望.国内学者对"协作学习"的研究与探讨经历了萌芽、缓慢发展和快速全面展开的三个阶段.主要的研究成果可归纳为以下几个方面:1)各个学科教学中的应用研究;2)协作学习模式的探讨;3)协作学习的开展方法与策略;4)网络协作学习的实践研究;5)协作学习中教师和学生角色的转换.但是同时也存在着一定的问题,如研究的广度和深度不够,以及对协作学习效果评价的研究太少等等.     

基于Moodle的网络协作脚本分析

在计算机支持的协作学习中,利用协作脚本促进学习者之间开展有效的协作活动是当前的一个热点.Moodle作为开放源代码的学习管理平台从结构上体现了协作和共享的精神.结合教学实践,探讨了利用Moodle 2.0条件活动功能来实现对协作脚本的支持,并论述了在Moodle平台中有效促进学习者协作学习动机的基本策略.     

基于网络的协作学习模式的研究

本文首先介绍了协作学习和网络学习的基本概念,并对协作学习与协商学习的概念进行了简要区别.文章从协作学习和网络学习的概念及特点出发,引出二者的融合--基于网络的协作学习,提出了基于网络的协作学习模式的思考与展望.     

网络环境下项目学习在大学英语教学中的应用——一项基于东北大学2008级非英语专业学生的行动研究

阐述了项目学习的产生背景及理论基础,通过一项基于东北大学2008级非英语专业部分学生大学英语项目学习的行动研究,剖析了项目学习与传统学习模式的差别,论证了这种新型学习模式在网络环境下用于语言学习的重要特征——语言学习和学科学习的有机兼顾;真实而轻松的学习情境;多样化和数字化的学习手段;自主而协作的学习模式。在我国高校开展网络环境下的大学英语项目学习,能够得到学生的积极响应和认可,对全面提高英语教学质量,实施素质教育有着重要的现实意义。     

木材学精品课程建设与木材学教学团队构建的实践体会

林学院木材学课程已经于2006年获得自治区级精品课程,精品课程建设的实践使我们体会到既要有相当好的物质基础,又要注意围绕精品课程建设开展科学研究与教学改革,将科技成果转化为精品课程建设服务;课程教学网站和课程资源网站是表现精品课程特色最重要的环节;鼓励与指导本科学生开展创新学分科研训练,提高学生的创新能力和动手能力,也是精品课程建设重要内容;精品课程建设既要有雄厚的师资力量,又要有一支团结协作的师资队伍。所以,精品课程建设也是构建国家级学科教学团队的重要环节与措施。     

基于微信的校际协作学习活动设计研究

校际协作学习是远程合作学习的一种特殊类型,对于促进教育公平和教育均衡发展具有重要意义。微信是近年来备受欢迎的社会性软件,支持学习者协作学习和移动学习。以活动理论为指导,构建了由"学习者""资源""校际协作学习共同体""微信中的学习工具""活动规则""角色分工""活动流程""助学服务"和"评估途径"9个要素构成的基于微信的校际协作学习活动设计模型,开展实证研究。研究表明,在该模型指导下设计、实施的校际协作学习活动能够促进学习者深度学习,对学习者情感态度、行为和能力等方面均有积极正面影响。     

数字化时代下美术学习能力及其测评研究

21世纪将会是在数字化环境下生存的社会。数字信息技术快速发展,逐渐改变着传统的教与学方式,给人们提供了前所未有的数字艺术环境,教与学的发生得以更好地延展。数字艺术环境为学习提供了更多的便利,可以开展协作学习、自主学习等。如何发挥数字环境的优势有效进行美术学习能力测评、进而开展优质教育是我们关注的重点,也是当今世界美术教育的热点之一。开展本课题研究,将有力推进我国美术学科能力、美术学习能力测评的理论建设,从而为我国美术教育学科体系注入新的活力。     

网络环境下英语综合应用能力培养模式的实验研究

以人本主义和建构主义的教学观为理论指导，针对目前大学英语教学的现状，提出一种全新的培养学生英语综合能力的教学模式，并用实验加以验证。新的模式充分体现以生为本，使学习的过程成为学生体验的过程。     

大学英语互动教学模式与自主学习策略的整合与优化研究

针对大学英语教学的现状,本研究探讨了互动教学与自主学习的相关理论,并以班杜拉的社会认知理论和皮亚杰的建构主义理论为主要理论依据,探索自主学习前提下的大学英语教学模式,以期整合与优化大学英语互动教学模式与自主学习策略。     

“SP+偏+XP”结构抵触功能研究

功能句型理论是在功能教学法映照下的句型与功能的结合,该理论认为除了词语表意之外,特定的结构形式也可以表达一定的意义,它在语言表达中所起的作用不可或缺,这种结构形式是留学生学习汉语的重点,也是对外汉语教学的难点。文中着重分析了汉语中表现抵触功能的"SP+偏+XP"句型,揭示了该句型所表现出来的主要特征,进一步探讨了功能句型理论对对外汉语教学实践的重要指导意义。     

语篇教学方法在大学英语教学中的实践与探索

在大学英语学习阶段,语篇教学应该成为重要的教学手段,而语境在语篇教学中起着关键性的作用。文章认为应该从文化语境和情景语境入手,了解文化语境和情景语境对语类结构和语域特征的制约和影响,逐步培养学生主动建构语篇意义、宏观把握语言的能力,实现真正交际意义上的语言学习。     

利用现代教学手段改革传统教学模式

在论文中对大学本科教育中传统教学模式所存在的问题和现代教学手段的优势进行了讨论 ,并对利用现代教学手段改善传统教学模式的必要性和可行性进行了分析 ,针对传统教学模式存在的问题和学院的现状 ,提出了相应的改进措施     

论互研性教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的应用

互研性教学是一种新型教学模式,具有平等性与互动性、开放性与合作性、讲授与研究相结合的特点.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课开展互研性教学,应始终坚持研究性教学理念,以专题教学为依托,开展多种形式的研究性教学活动,构建开放性教学评价体系.这一教学模式是增强教学效果、实现教学目标、提高教师教学水平与科研能力、培养学生团结协作精神、创新意识及能力的有效途径.     

“主体+载体”教学模式的探索

课堂教学是推进素质教育的主渠道。课堂教学改革的重心是探索新的教学模式 ,建立科学的课堂教学结构。本文提出了一种推进素质教育的教学模式 ,论述了这种教学模式所依据的新的教育观念。探讨了贯彻这种教学模式时 ,课堂教学结构、教学内容和教学方法的变革     

运用数学思维模式提高解题能力

在数学教学中使学生形成数学思维模式,对发展学生思维能力和提高解题能力是至关重要的。本文通过举例说明变换模式、方程模式和交轨模式三种常用思维模式在教学中的应用,达到发展学生思维能力和提高学生数学解题能力的目的。     

多元化大学英语教学模式研究与实践

本文探索和创新有效的外语教学模式,尤其在个性化、协作化教学的实质、机制、自主学习能力的获得等基本问题上进行研究探讨。将传统的以教师为中心,以传递知识为目标的“填鸭式”教学向以学生为中心的“学生本位、素质本位”教学模式转变。通过多维教学,体现英语教学的实用性、文化性和趣味性,丰富大学英语教学的内涵。     

工科院校专业英语新型教学模式探索

本文分析了现行工科院校几种专业英语教学模式的利弊,提出了一种新型的专业英语教学模式:专业英语 的词汇学习融入专业课中,而专业英语课则重点培养学生科技论文的听、说、读、写、译能力,该方法适合中国大多 数工科院校的现实条件,既不影响专业课的学习,又使学生的英语应用水平得到全面提高。