华中科技大学文科发展的战略分析

一个学科的建设在一个生命周期内,要经历起步、发展、提高三个阶段。华中科技大学创办文科,已经历了起步、发展阶段,取得了较大成效,积累了一定的经验,开始步入提高阶段;但存在着缺少大师级学者和高水平学者,学科、专业水平不高,重大研究成果和有影响力的论文不多,社会知名度不高,社会影响力较小等问题。因此,对文科发展要有忧患意识,采取多种措施加强高水平师资队伍建设,加强文史哲等基础学科建设,致力于在交叉综合中产生重大成果。     

高师院校应用文科发展的“热”与“冷”

高师院校在发展"非师范"的进程中,应用文科往往成为首选.在这些应用文科专业中,一是覆盖的学科领域比较广泛,使高师院校的学科专业结构得到优化,服务社会的功能大大拓宽;二是应用文科在整个文科中的比例持续上升,基本上占据半壁江山,甚至后来居上;三是应用文科专业已经遍及所有的高师院校及其原有文科系,成为一种普遍现象.应用文科已经成为高师院校发展与转型的亮点和热点.然而,近年来随着高校的持续扩招和就业形势的严峻,高师院校应用文科发展遇冷,主要体现在就业和招生上,此外,在师资队伍、课程设置、实践环节、办学经验、校园文化等方面也存在一些问题.对此现象做了探讨 ,并就高师院校如何发展应用文科,从思想认识、"地方"与"特色"、"双师型"师资队伍建设、学生应用能力培养、就业与毕业生质量反馈和专业设置市场预警相结合的立体网络的建立等五个方面进行了思考.     

新文科建设问题的新思考 ——兼论艺术学科的新文科建设

对于新文科发展中存在的如何建设、及其与其他学科关系的问题,梳理新文科建设研究的历史,分析新文科建设的系列研究成果,论述新文科建设可能产生的种种疑惑,以艺术学科为案例,对新文科建设“新”的内涵和外延等展开研究。研究认为,新文科并非要舍旧立新,而是坚持守正创新原则,在既有的学科基础上兼容交融文理科学科的成果,打通不同学科的知识结构和脉系,适应时代发展的需要,培育具备人文社会科学前瞻性思维的优秀人才,为中国文科建设迈上新台阶做好学科专业和人才培养的准备; 新文科赋予了传统文科以新的阐释路径和思维方式,重新定位传统文科的角色,使之于中国特色实践之上产生更多学理思考,助力中国学派建设; 艺术学科尤其要把握守正创新之中艺术审美的本质,不断借鉴交叉其他学科,使得艺术学科能够满足人们身心美好期望。     

新文科背景下外语人才培养学科专业一体化建设探索

新时代对能够参与全球竞争的高素质国际化外语人才的需求非常迫切，新文科建设对外语人才培养提出了新的要求。为创新外语人才培养模式，依托学科和专业建设进行学科专业一体化是有效路径。基于学科建设与专业建设的协同互动关系，坚持以学科优势带动专业建设和专业建设支撑学科发展的建设思路，探索本硕博课程体系、学科专业师资队伍、研究生招生选拔的一体化路径以及质量保障体系的建立健全对外语类人才培养具有重要意义。     

循证社会科学视角下的新文科建设路径研究

新文科的提出有着学科从分化走向综合、信息技术发展驱动、文科复合型人才稀缺等多重背景,目前学界对新文科的认知与阐释因科学视角、学术视野、学科气质的差异而并不聚焦,所给出的新文科建设路径或有宏观指导价值而无实践操作价值,或只聚焦单一学科的新文科建设而不具有复制性。基于循证医学发展而来的循证社会科学是一门新兴的文医交叉学科,以证据为核心的循证社会科学对新文科认识和建设提供了一个创新的理论视角。从循证社会科学的视角来看,循证理念是新文科建设的最大公约数,科学证据是新文科建设的最便通桥梁,循证社会科学可为新文科建设提供循证决策支撑和循证实践支持。在具体建设路径上,新文科建设需要以循证实践理念为参照,回应国家重大需求;以循证社会科学为选择,重视学科交叉建设;以循证学术研究为补充,加强科学理论创新。     

新文科建设背景下艺术设计人才培养路径研究

新文科建设对传统文科专业的发展提出更高要求的同时,也为艺术设计专业人才培养指明了方向。在新文科建设大背景下,作为与日常生活紧密相连的应用型学科,目前艺术设计人才培养存在着理念滞后、培养体系与新文科适配度低、育人机制与新文科目标要求脱节等问题。积极探索艺术设计人才培养模式的改革与创新是构建艺术设计人才培养新路径的必由之路。以探讨培养创新型人才、复合型人才和应用型人才为目标,以新文科跨学科、跨领域的理论为指导,探究包括创新教学理念、改革教学模式、完善培养机制等在内的艺术设计人才培养路径,以期为构建艺术设计学科新生态,为新文科背景下艺术设计人才培养提供有益借鉴。     

新文科建设背景下艺术设计学科建设问题研究

伴随文化强国战略和新文科建设背景,学科建设与人才培养成为教育工作者核心工作,艺术设计作为新文科建设中 文化艺术领域重要学科之一,社会发展对该学科提出了新的需求。 从学科属性、教学方式、学科发展和学科就业四个维度,运 用文献研究法和实际教学经验,阐释艺术设计学科融合教学理念,以期为艺术设计学科的新文科建设提供参考,提升艺术设 计学科融合教学发展进程。     

新文科的“破”与“立”

<正>新文科建设是面对新一轮科技和产业革命、面对经济全球化对世界经济社会结构重塑背景下,而提出的一个学科体系革命性建设。新文科建设的"新",不是新旧的"新",而是创新的"新"。如何深刻把握过去文科建设所存在的问题,并勇于去"破";如何面向未来学科体系建设的新趋势,特别是未来经济社会的新需求,在构建新文科学科体系上做到精准的"立"?这是当下新文科建设的一个迫切任务。     

“新文科”学术话语的建构路径：基于文本挖掘的视角

2018年中央提出"新文科"建设要求,学界的关注与讨论日益密集,关于"新文科"内涵、特征与建设路径等问题的理论阐述和实践探索不断涌现,聚焦"新文科"的学术话语日渐隆兴,基于"新文科"的学术话语体系正在形成。探究"新文科"学术话语的生产与传递过程,对于深入理解和践行"新文科"的思想理念与实践理路具有重要意义。运用文本挖掘的方法,结合质性解读,分析相关研究文本发现,当前"新文科"学术话语的建构路径可大致概括为五类,分别是理念方法、学科建设、教育发展、人才培养与数字技术路径。突出"新文科"在高等教育中的基础与导向功能,关注"人才培养"与学科"交叉融合",谋求传统学科发展过程中的"守正创新",搭建更为开放、高效、融合的学科互动成长空间是当前"新文科"学术话语的基本论证思路。     

新文科背景下课程思政建设路径探究——以英语专业《中华优秀传统文化》课程为例

新文科是相对传统文科而言,是对传统文科进行重组,实现各文科之间以及文科与自然学科之间交叉与融合。新文科背景下强化对中国传统文化课程思政研究,是新时代我国教育教学目标的内在要求,也是帮助学生树立正确“三观”的有效途径。本文以英语专业《中华优秀传统文化》课程为例,从新文科特征、《中华优秀传统文化》课程思政建设重要意义以及新文科背景下中华优秀传统文化与课程思政有机融合的有效路径等方面进行深入探究,提出有效举措,为实现专业知识传授与思想政治教育的有机统一提供参考。     

行业特色大学人文社科类教师职业压力及缓解对策

作为高等教育重要的构成部分,行业特色大学具有自己特殊的地位。随着行业特色大学分配制度、人事制度等相关改革的深入,行业特色大学中的人文社科类教师面临着一些特定的职业压力。这种压力往往与行业特色大学特殊的工作环境以及学校对人文社科类教师采取的政策相关。对于行业特色大学而言,应该立足于学校自身的行业特色,了解和分析人文社科类教师的职业压力情况,采取有针对性的措施,缓解或消除其职业压力,使之更好地从事教学与研究工作。同时,对人文社科类教师自身而言,寻找适当的职业压力自我疏解通道也是必要的。     

工科大学生人文精神缺失与人文教育

当前,工科大学生人文精神的缺失值得关注,人文精神的缺失很大程度上源于人文教育的偏差。因此,工科院校思想政治工作者应加强人文教育,倡导人文精神,从而培养大学生健康的人格。     

在高师教育中切实推进科学与人文融合

本文从科学和人文的关系入手,分析了科学和人文在教育领域的发展,指出了在高师教育中推进科学和人文融合的必要性,同时从教师、学生、教学内容三方面阐述了科学和人文相融在高师教育中应采取的措施。     

专家型教师——新世纪教师的典范

知识经济的到来使教育必须承担培养出学会求知、学会做事、学会共同生活、学会发展的人才的使命.因之教师必须拥有高尚的职业道德和专家型教师的内涵.应该从智力品质和人文品质两方面入手,将广大的人民教师练就成专家型教师.     

大学英语教学中实施人文教育的研究

在大学英语教学中实施人文教育,培养学生的人文精神具有重要意义。文章从大学英语教学的重要性与现状入手,探讨大学英语教学中进行人文教育的方式与途径,并提出充分利用大学英语教材和课堂教学、创设良好校园文化氛围及提高英语教师的人文素养是实施人文教育的关键所在。     

国外通识教育人文课程及培养机制研究

加快健全并完善中国高校通识教育人文课程体系及培养机制是新形势下社会综合类人才发展的迫切需求,也是高校尤其是理工类院校人才通识教育培养过程中无法回避的重要问题。通过重点考察颇具通识教育特色的世界名校,探讨国外尤其同类著名高校本科生通识教育人文课程及培养机制的发展情状,提出中国高校应学习并借鉴其成功经验,尽快改变当前重专业技术、轻综合知识的观念,加大通识教育课程比重,增加人文类师资投入,建立科学、有效、合理的通识教育人文课程体系与培养机制,从而培养出符合当今社会发展需要的综合类人才。     

人文社会科学教师评价体系的基本构想

项目组根据国内外的理论和实践,以西南农业大学人文学院为例,从人文社会科学教师评价体系的意义、基本思路、内容等方面,对如何评价人文社会科学教师的教学成果进行了探讨,旨在建立切实可行的人文社会科学教师教学工作评价体系。     

论高师学生的人文修养

人文修养即是对真善美高尚情操的修养。作为未来教师的高师学生 ,应当在人文修养方面有一个较高的境界。目前高师学生人文修养从总体上看 ,属中上水平。我们还须采取符合教育心理规律的教育措施 ,进行培养与陶冶 ,使高师学生的人文修养水平达到一个新的高度。     

高水平大学要办好人文社科期刊

高水平大学离不开人文社会科学,更要办出优秀的人文社科期刊。高水平大学需要优秀的人文社科期刊作学术平台和理论引导,与人文社科类的学科专业发展相辅相成,相得益彰。高水平大学的人文社科期刊要有崇高的价值目标,努力追求学术上的纯洁、理论上的创新与实践上的契合。高水平大学要办好人文社科期刊,必须动员全校师生投送最优质的稿件,邀约校外人文社科专家撰写特稿,以经营的理念服务好作者和读者,打造一支高素质的编辑队伍。     

中学思想品德教育中实施人文教育要坚守的理念

由于应试教育长期的存在,在中学进行人文教育是一项很困难的事情。要想切实有效地贯彻实施,就要求每个教育工作者,必须以先进的、科学的教育理论做指导,确立、形成正确的教育理念,并时刻坚守。因而,坚守正确的教育理念是一项十分艰巨的事情,是值得每个教育工作者探讨的事情。