以技能提升为核心的“一课一地、能劳耦合”劳动教育改革研究

劳动教育是实现立德树人根本任务的重要组成部分，推进劳动育人是高校思想政治教育工作的重要内容。为深入贯彻落实高校劳动教育，发挥专业劳动教育在立德树人过程中的主体地位，针对高职院校劳动教育存在的问题提出若干原则，并结合高职农林类专业实际情况，探讨以技能提升为核心的劳动教育模式改革与实践。聚焦专业劳动教育的开展，系统介绍“一课一地、能劳耦合”劳动教育教学模式及实践效果，以期从实践中不断总结经验，为培养高职院校学生热爱劳动、崇尚劳动提供实践参考价值和启发。     

关于高职院校落实立德树人成效的探讨

立德树人是教育人才培养目标的需求,是学生终身发展的支柱,也是学生成才的催化剂,更是学生适应社会的立足之本。高职院校要落实培养徳技双馨人才的成效,必须分析高职学生立德树人方面存在的不足;明确立德树人是高职学生培养的首要任务;加强三大建设,深化四项改革和搞好五个结合,将立德树人工作落实到学校各项工作的实处,从而增强和提高其成效。     

高等医药院校立德树人的理论和实践逻辑

习近平总书记着眼培养社会主义建设者和接班人的根本任务,多次就高校立德树人作出重要论述。医药院校承担着培养高素质医护人才的使命,在贯彻落实总书记的重要论述中,需切实把握立德树人的理论和实践逻辑:从本质论视角深刻认识立德树人是教育的根本任务,围绕“为谁培养人”,坚持办学的政治方向;从价值论视角深刻理解立德树人是高校的立身之本,围绕“培养什么样的人”,坚持人才培养在高校的中心地位;从方法论视角牢牢把握立德树人是高校育人的中心环节,围绕“怎样培养人”,构建高水平的人才培养体系;从认识论视角始终把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,围绕“人才培养的质量如何”,打造科学的人才质量评价体系。     

校企合作创新高职生职业道德素养培养方式的探索

职业道德作为高职生职业素养的重要组成部分，是高职生综合素质的灵魂。立德树人，培养高职生职业道德素养是高职院校和企业应共同承担的社会责任。校企双方应紧密合作，积极探索，创新高职生职业道德素养培养方式。     

把方向 驭全局 聚合力 筑根基 以党的建设统领安防学院事业发展

正【学校简介】浙江安防职业技术学院:是经教育部批准建立的公办全日制高等职业技术学院,由温州市人民政府联合浙江省公安厅和公安部第一研究所举办。学院是浙江省内唯一一所重点培养具有安防科技应用与推广能力,能够从事公共安全管理、安防工程建设、民航安全管理等高素质技术技能人才的高职院校。学院坚持立德树人,创新"准警务化"教育管理模式,培养学生良好的行为规范和优秀的人格品质;突出教学中心地位,实施质量提升工程,大力推进创新创业教育;深化产     

新时代高校劳动教育与创新创业融合育人路径探析

开展劳动教育及创新创业教育,是党在新时代培养人才的要求,也是高校落实立德树人根本任务和坚持“五育”并举育人的重要抓手。劳动教育及创新创业教育在教育目标、教育内容、教育方法上具有深刻的关联性,二者融合是主流趋势。为助力高校培养复合型、应用型人才,提出了以下建议：构建“劳动教育+创新创业教育”课程体系,深化融合育人理念;建设“劳动教育+创新创业教育”师资队伍,提升融合育人效果;加大“劳动教育+创新创业教育”资源投入,改善融合育人条件;实施“劳动教育+创新创业教育”平台建设,提供融合育人设施。     

构建“五位一体”双创教育模式 培养“一懂两爱”双创人才

为进一步贯彻落实《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等相关文件精神,上海农林职业技术学院立足全面深化产教融合,深入推进学校创新创业教育改革,以激发学生的创新意识,铸造学生的创新精神和培养学生的创新能力为目标,始终坚持立德树人根本任务,将创新创业工作作为人才培养的重要环节,创造性地构建了“选种、育种、播种、灌溉、收获”五位一体的创新创业教育体系,形成“创有初心、专业农心、培育匠心、成就匠才”的双创实践育人模式,着力培养一支“懂农业、爱农村、爱农民”的双创人才队伍。     

大学生创业意识培养策略的研究

创业意识培养对于经济转型、提升就业竞争力、培养创新思维和实践能力以及增加自主创业机会等方面具有重要作用。然而,高职院校大学生创业意识培养面临教育体系不完善、师资力量不足、传统教育观念束缚以及与企业和社会的互动不足等挑战。本文提出相应的策略,包括建立完善的创业教育体系、提升师资力量水平、创新教育方式和加强与企业、社会的合作。这些策略将满足社会对创新创业人才的需求,从而促进高职教育的质量和社会经济的发展。     

构建高职院校艺术教育模式初探

艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对培养学生的审美情趣,潜移默化地提高学生的综合素质发挥着不可替代的作用。基于新时代对人才综合素质的更高要求,本文指出高职院校需要艺术教育,并从明确人才培养目标,落实立德树人根本任务;利用多方教育资源,建立完善艺术教育体系;打造各种教育平台,探索多元艺术教育模式三方面提出构建符合高职院校实际的艺术教育模式。     

“课程思政”视域下高校创新创业教育实践探索

创新创业教育是我国高等学校人才培养的重要内容,立德树人成果是检验高校各项工作开展情况的根本准则。不断探索课程思政视域下创新创业教育的方法和路径是当今高等教育面临的重要问题。应以专业课程为载体,实现课程思政教育与创新创业教育的有机融合;以学科竞赛为契机,从作品选题、团队组建到商业计划书撰写,全过程加强学生的品德修为,培养学生的创新能力;以科研项目孵化基地为平台,实现理论指导与创新实践的有机统一;以打造创新创业体系为依托,多角度多思维开拓思政育人新前景,实现教学相长,形成思政课程学习统一体,培养全面发展的创新型人才。     

“课程思政”视域下高校创新创业教育实践探索

创新创业教育是我国高等学校人才培养的重要内容,立德树人成果是检验高校各项工作开展情况的根本准则。不断探索课程思政视域下创新创业教育的方法和路径是当今高等教育面临的重要问题。应以专业课程为载体,实现课程思政教育与创新创业教育的有机融合;以学科竞赛为契机,从作品选题、团队组建到商业计划书撰写,全过程加强学生的品德修为,培养学生的创新能力;以科研项目孵化基地为平台,实现理论指导与创新实践的有机统一;以打造创新创业体系为依托,多角度多思维开拓思政育人新前景,实现教学相长,形成思政课程学习统一体,培养全面发展的创新型人才。     

校企合作视角下创新创业人才培养——以高职院校为例

国家、学校、企业、学生的发展都离不开创新。校企合作视角下创新创业人才培养是提升高职院校综合实力的重要途径,是我国人力资源发展的需要,是推动学生创新创业能力提高的需要,要积极推动校区合作,推动创新创业人才培养。高职教育的主要功能是培养应用型人才,经济的发展要求应用型人才不仅要具有专业技术,也需要具有创新思维。现在校企合作中有“1+X”、校企互动、订单培养等方式,校企合作有利于为企业提供符合条件的员工,有利于学生提高就业能力,有利于政府维护社会经济稳定。本文通过校企合作视角下创新创业人才培养的现状分析,提出实践途径。     

“立德树人”视域下高职音乐教育探讨

<正>音乐教育属于高职教育中艺术教育的范畴,其着眼点是立德树人,关系到学生综合素质的培养。立德树人是新时代教育的根本任务,关注学生内在品质建设,用表象的方式展现优良素质。高职音乐教育需通过智育、德育相结合的方式,向社会输送纪律性强、文化涵养高、道德品质优、理想信念坚定的高素质人才。本文以立德树人为出发点,     

我国高校“立德树人”的路径选择

十八大报告提出把"立德树人"作为教育的根本任务,是党和国家对"培养什么人、怎样培养人"问题的新观点,对进一步改进高校思想政治教育工作提出了更高要求。在新时期的社会背景下,全面了解"立德树人"的理论来源,深入把握"立德树人"的时代价值,积极探索思想政治教育视域中贯彻落实高校"立德树人"根本任务的实施路径具有十分重要的现实意义。     

新文科背景下融合课程思政的艺术教育创新模式研究

本课题基于国家推进新文科建设的背景要求，通过创新艺术教育模式，融入课程思政内容，增强审美意识，丰富审美思想，端正青少年艺术创作观，提升青少年的艺术创作与品鉴能力。研究充分结合艺术教育课程的基本逻辑，围绕教学体系改革、教学实践模式创新、课程体系建设、管理制度规范、评估方式创新5个方面提出改善建议，引导学生立足区域发展，落实课程思政与立德树人的根本任务，鼓励学生关注社会问题，端正艺术创作态度，树立正确的“艺术观”与严谨的“创作观”,为社会发展培养具备实践创新能力的高素质应用人才。     

“立德树人”视域下课程思政高质量建设：价值意蕴、科学评价与创新路径

<正>“立德树人”是近年来我国教育事业的一项根本任务,而课程思政是“大思政”体系建设中的重要组成部分,基于“立德树人”视域下,积极推进课程思政的高质量建设,有利于为我国培育新时代社会建设者,全面提升学生的文化自信,推进“教育强国”战略的实施。但是,在课程思政建设的过程中,依然存在着一些问题,包括教师缺乏深层认知、教育教学能力过于薄弱、     

论基础教育的质量标准及质量保障机制———基于办好人民满意教育的视角

教育质量标准作为综合性政策工具之一,对办好人民满意的教育具有重要作用。基础教育质量标准可分为外适性质量标准、内适性质量标准和个适性质量标准三个层次。个适性质量标准旨在促进人的全面、自由发展,体现了“立德树人”的基本导向。“立德树人”的本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,其根本目标是培养合格的社会主义建设者和接班人。为确保这一人才培养目标的实现,基础教育应建立相应的质量保障机制,转变政府教育管理方式,完善学校内部治理结构,强化教育质量监测评估。     

高职院校大学生创业教育现状调查及对策

从高职院校大学生创业教育现状调查结果发现,创业形式单一、师资力量薄弱、学生创业知识缺乏、创业能力不足、创业实践偏少是制约着创业教育发展的瓶颈。要提升创业教育实效,就需要国家、社会、高校共同配合。从优化创业环境、建设“双师型”创业师资队伍、构建“1＋3”创业课程体系、设立学生创业平台,强化创业教育实践的广度和深度。革除传统创业教育的“虚化”现象。     

高校“四史”教育融入思政教育的实践价值

<正>现实社会是一个大课堂，当代青年学生要想成长为祖国的栋梁之才，不仅要读万卷书，还要行万里路，多参加社会实践活动，这有助于拓宽学生的眼界，提升学生的能力，充实与丰富大学生的生活。“四史”教育是高校思政教育的重要组成部分。思政实践教学对于立德树人根本任务的落实发挥着重要作用，同时承载着“四史”教育任务。在新的时代下，     

教育共同体视域下终身教育发展路径研究

教育共同体视域下,终身教育具有推进学习型社会建设、推进教育治理能力现代化、完善高校社会服务功能的教育价值。其发展的核心要义,是以“共同体价值理念”为基础,以“立德树人”为价值导向,以“多元协作”为发展模式,进而创新和完善终身教育体系,形成终身教育共同体,发展城区终身教育模式,推动终身教育可持续发展。