高等美术院校素质教育的思考

本文认为，素质教育的特征就是要有针对性，即根据各个学校的实际，找出薄弱环节，实施有计划性的教育。高等美术院校的薄弱环节就在于受教育者乃至部分教育者文化素质的欠缺，制约了综合素质的提高。首先是受教育者的起点低；其次是高等美术院校中存在重专业轻其它课程的偏向；再次是部分专业教师无形中形成的局限。因此，应针对主要薄弱环节，一是解决受教育者的低起点问题；二是纠正重专业轻其它课程的偏向；三是重视教师队伍建设。把提高文化素质教育作为整个素质教育的突玻口，否刚，实施素质教育将无从谈起。     

简论医学生人文素质的现状与提高对策

传统医学教育模式的突出特点是重科技、轻人文，科技与人文的严重分离使得医学生的人文素质普遍较差，不适应新世纪以人为本的医疗实践的需要。导致医学生人文素质偏低的原因是：指导思想上突出政治信念而忽视人文精神；教育实践中注重技能培训而忽视人文精神；教育环境的耳濡目染而冲淡了人文精神。提高医学生人文素质的对策是：构建全新的课程体系；弘扬中国传统文化中的人文精神；创造良好的人文素质教育环境。     

开展文化素质教育 做好“三困”学生工作

全面开展文化素质教育是时代和我国现实赋予高校的重大历史使命，不仅涉及高校人才培养质量的问题，同时也关系到我们国家、民族今后的发展和命运。“三困”学生将来同样是国家建设的一支重要力量．也是开展文化素质教育的一个重要对象，而“三困”学生问题长期以来是困扰学生、家长及高校人才培养的瓶颈问题，因此，做好“三困”学生工作是开展文化素质教育的重点、难点和必然要求，只有通过全体教育者的共同努力，切实落实各种助困措施，帮助他们解决生活上、学习上和心理上的困难，才能培养出一批又一批专业知识扎实、创新能力强、心理素质好、综合素质高的人才。     

高校文化素质类讲座的现状研究

文化素质教育讲座作为校园文化的重要内容，是高校开展文化素质教育的最主要的途径之一，起着不容忽视的作用。然而目前高校的文化素质类讲座存在着很多问题，本研究通过对南京市某所高校的在校学生进行的一次问卷调查，对目前我国高校的文化素质类讲座开展现状做了初步分析和讨论，并针对如何解决这些问题做了尝试性探讨。     

人文社会科学教育工作探讨

人文社会科学教育作为素质教育的重要组成部分已经引起了各高校的普遍关注 ,在各高校中开设人文社会科学课程 ,旨在大学生素质的完善和人文精神的弘扬。素质教育不是一种教育“模式”,而是“思想与观念”。其中思想道德素质是根本 ,文化素质是基础 ,业务素质是本领 ,身体心理素质是本钱。对大学生进行素质教育 ,关键是将自然科学教育和人文社会科学教育有机地结合起来     

大学生文化素质教育课程体系的构建途径探索

人文素质是国民文化素质的集中体现,人文精神又是国民文化素质的核心内容。针对目前高校大学生文化素质教育薄弱现状,实施素质教育必须以实施文化素质教育为切入点和突破口。文化素质教育体系具有多层次和多方面,构建课程体系是其基础性的工作。辽东学院如何实施对学生的人文素质教育,如何构建人文素质教育课程体系都是亟待解决的问题。     

当代大学生人文素质的现状及成因

现代高等教育一个很重要的特征就是强调人才素质的培养，改变传统教育以“智育为中心”的功利主义教育观，构建“素质型”人才的教育模式．从高等教育的功能来讲，大学教育的目的不仅是培养专门人才，而是培养—批知识群体，他们是社会的中坚，是影响社会文化乃至整个社会发展的知识力量．因此，大学生尤其是理工科大学生不仅要有扎实的专业知识，而且要有较高的人文素质。但是，我国人才培养模式长期存在重理轻文的倾向．在教育目标上，重考试、重分数、重文凭、重升学串，忽视非智力因素的培养；在教学体系上，50年代起受全盘苏化的影响，…     

理工科大学生人文素质状况与提升对策

根据理工科高校大学生的人文素质状况调查,针对一些理工科院校存在的重科学教育轻人文教育的教育现状,剖析了理工科大学生人文素质教育存在的问题,提出了加强理工科大学生人文素质教育的新思路。     

慕课与高校人文素质课的契合问题探讨——以“互联网+教育”为背景

基于诸多因素,我国大多数高校人文素质课存在教学资源不足、教学质量不高等问题。目前,部分高校已将慕课引入人文教育中,但以慕课的形式开展人文素质教育又带来了新的问题。本文在“互联网+教育”的背景下,探讨高校慕课与人文素质课的契合问题。     

试论理工科大学加强人文素质教育的重要性

本文针对我国传统理工科大学教育中,由于存在着“四重四轻”的倾向,培养的学生难以适应市场经济条件下激烈的社会竞争的弊端,阐述了加强理工科大学的人文素质教育,转变教育观念,调整教学内容,促进理工科大学生人文素质全面提高的重要性。     

论文化生态视阈下高校人文素质教育发展

文化生态是人的存在,人是文化生态的存在者。高校师生与高校校园构成了高校文化生态的存在。人文素质教育的核心思想就是以人为本,但客观上却并未体现和落实人本。高校人文素质教育被曲解,偏向社本,将教育实践引入歧途。只有从文化生态视角下研究和推动高校人文素质教育才是高校人文素质教育的坦途。从理清人与自然、历史、社会、自我的关系出发,改进和加强高校人文素质教育,引导和促进高校学生感悟生态文化、感受灵动历史、追求和谐社会、实现自我和谐,高校学生才能真正地人文素质化。     

“中国梦”的马克思主义人文关怀

“中国梦”的价值目标是人民幸福、国家富强、民族振兴。“人民幸福”诠释了“中国梦”基于人民群众立场,肯定人民群众的主体地位,为最广大人民群众谋利益,体现了马克思主义人文关怀的人民性;“国家富强”蕴涵着“中国梦”追求人的价值、人的全面发展,体现了马克思主义人文关怀的全面性;“民族振兴”折射出“中国梦”关注人的精神成长、人的素质提升、人的创新能力提高,体现了马克思主义人文关怀的化人性。     

民本主义：人权话语本土理解的哲学基础

以儒家“民本”思想为主流的中国传统文化奠定了中国古代社会“远神近人,以人为本”的人文基调,包含了“人民的利益构成君主权力的基础,为了保障人民的利益,所以才在人们中间成立政府”的意思,还提出了许多有关人的个别性权利的思想主张,这些丰富的人文精神内容正是中国传统文化接引与体认西方人权理论的文化支点,更是西方人权理论在中国获得本土诠释与理解的哲学基石。     

大学生音乐素养提升的有效途径——合唱

合唱艺术代表着一个国家民众的文化艺术素质,体现了时代的精神面貌。合唱是人们喜闻乐见的一种音乐表现形式。当前,中国教育体制正在由应试教育向素质教育转变,其中,提高大学生音乐素质是素质教育工程的重要组成部分,而运用合唱艺术来提高大学生音乐素质是非常有效的方式。合理组织合唱教学和在校园文化活动中有效运用合唱艺术是提高大学生音乐素养的重要途径。     

中外职业教育中人文教育定位特征的比较研究——基于专业与课程设置视角分析

在各国高等职业教育领域，因历史及民族文化等原因，人文教育的定位各有特色，或以“个人”、或以“职业”，或以“企业”、或以“社区”、或以“产业”为本。而中国却因仍处摸索阶段，并未真正找到具有“中国特色”的职业教育中的人文教育定位，暂且概括为以“全面发展”为特点。所以，基于基于专业与课程设置视角，对中外职业教育中人文教育定位特征进行比较分析，达到人文素质与职业教育的完美结合，能够真正确立一种符合中国国情，或者说“有中国特色”的职业教育风格，是值得研究的课题。     

中国传统文化对研究生人文素质教育的当代价值及实现路径

中国传统文化博大精深,蕴涵着丰富的文化科学内容,其众多的思想理念、价值观念、行为准则等对当代研究生人文素质的培养具有重要的现实价值。在研究生教育中要通过完善课程体系和课堂教育、发挥教师引导作用、加强研究生自我教育、创造良好的校园文化环境等多种途径,深入挖掘传统文化中的价值和精髓,引导研究生在传统文化中寻觅人生智慧、提高人文素养,促进研究生知识、能力和人格的培养与完善,促进研究生全面发展。     

文学教学与大学生健康人格的培养

文学教学注重大学生的情感教育、挫折教育和人文教育,从而能很好地提高大学生的道德素质,不断地将人类优秀的文化成果内化为大学生的内在品质,以提高他们克服困难的决心、信心和承受挫折的能力.同时在传授人文知识的基础上.应培养大学生的审美情趣、正确的人生观和积极的进取精神,以逐步完善大学生的人文个性.提高大学生的人文素养.     

论中华礼仪文化特有的人文关怀观

文化是一个民族的灵魂和精髓,中华礼仪文化是中国传统文化的核心内质,其中有着深厚的人文积淀。人文关怀思想发源于中国的礼仪文化。中华礼仪文化强调约束自己,尊重别人,生命关怀,和谐共处。经济上日益强盛的当代中国应充分重视继承发扬中华礼仪文化中的人文关怀,用中华礼仪这个"魂"来教化和治理社会,弘扬真善美,净化社会风气,增强民族凝聚力和吸引力,实现"中国梦"。     

“正能量”与青少年传统文化教育

当代中国青少年的"正能量"主要包括"天下兴亡、匹夫有责"的家国情怀、"仁爱共济、立己达人"的社会关爱、"正心笃志、崇德弘毅"的人格修养等重要内涵。中国青少年的"正能量"是传统文化和现代文化合力涵养出来的。其中,传统文化教育是涵养中国青少年"正能量"的重要途径。但在现实生活中,中华传统文化教育长期缺乏教育目标,课程规划、师资、教材基本处于零的状态,亟需改变。而要解决此问题,需从"教什么"、"在哪教"、"谁来教"、"教育谁"等问题入手,切实落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出的各项要求,以帮助青少年涵养"正能量"。     

我国当代思想政治教育的文化属性及其选择

思想政治教育既是一种政治和社会现象,突显鲜明的党性和阶级倾向;同时也是一种文化现象,体现出浓郁的文化属性和人文精神。中华民族在长期的历史发展进程中创造了极为丰富的文化财富,从而为中国传统思想政治教育提供了厚重的思想资料,营造了良好的文化语境,也为进一步思考当代有中国特色的思想政治教育之文化属性及其现实选择问题提供了宝贵的经验和深刻的启示。