教育研究方法的新取向─—质的教育研究方法

质的教育研究方法是近年来教育研究方法的一种新取向。本文就质的教育研究方法的产生背景、理论观点及特征等作了有关的阐述,并比较了质的教育研究方法与定量研究方法的差别,论述了它们这间的相辅相成关系。     

长度访谈:经验社会研究的一种质性方法

在现代社会,经验的社会研究中,使用传统的人类学方法,如参与式观察的方法,越来越受到限制,这种限制在质性研究中也有体现。有什么方法能够突破限制,建立关于认识对象的真知识?本文首先讨论质性研究,并讨论"长度访谈"这一特殊的质性研究方法。本文认为,长度方法能够突破限制的前提下,在经验研究中完成传统人类学方法所能完成的知识任务。质的研究建立在不同与实证主义研究范式所持有的本体论、认识论和方法论基础之上;由于强调了社会现实的建构性质,质的研究基本上把在实证主义那里理所当然地加以接受的社会现象的"客观性"当作主观地、社会地建构的结果;合乎逻辑地,质的研究同时也强调本体论意义上的相对性。同样合乎逻辑的是,质的研究往往采用第一人称的写作手法,将研究者个人的情感与价值立场带入研究的过程之中,使之与标榜价值中立的实证主义研究在方法论上形成鲜明的对立。本文将着重讨论质的研究中一种影响力日盛的方法,即长度访谈的方法,以便认识量化研究和质性研究的分野。本文认为,社会工作作为国内新兴的专业和实务,在借鉴、思量实证主义研究范式的同时,应该从质的研究中获得更多的启迪。     

谈谈访谈的几个技巧

在社会科学研究中无论是调查研究还是定性的研究都离不开访谈。在定性的研究中 ,访谈是探取研究对象内心世界的一个好方法。要善于营造谈话氛围 ,合理的进入角色 ,还要特别注意访谈者的言语及非言语技巧。     

语言学研究中的访谈：理论与实践

访谈是应用语言学研究的重要方法之一。作为获得数据的主要手段,研究性访谈在定性研究中得到了广泛的应用。本文通过概述访谈的定义、关于访谈不同的认知观点、不同的流派、访谈的分析方法以及访谈过程中存在的问题等几个方面对语言学研究中的访谈进行了探讨,在分析总结的基础上提出了建议,旨在帮助研究者对访谈法形成较为全面的认识,即访谈是一种社交练习而不只是一种研究工具。因此,研究者在重视访谈结果的同时更要对访谈的过程加以关注。     

可沟通田野：质性研究方法中的入场与在场——基于一个留守儿童研究课题组的实践考察

以一个质性研究课题组为研究对象,通过全程跟踪观察与阶段性访谈,本研究系统描述和分析了其在田野作业时从走入、进入到融入三阶段的沟通式行动,讲述了其通过对角色、信任与价值的创新理解与沟通来应对阻抗,从而连通“最后一米”的田野故事。本研究通过为成员赋予支教老师身份的创新方法,重视并实践了在充分沟通中重新理解田野元素,建构和深化了“沟通者网络”,并从沟通的双向性出发进行了双向赋权;进一步提出“可沟通田野”的概念,认为质性研究从“入场”到真正“在场”的转向过程中可以沟通、需要沟通,并应该通过沟通解决方法应用中遇到的问题,将沟通式行动嵌入研究对象的日常生活。这也是解决质性研究方法“最后一米”难题的传播学作为与贡献。     

人种学:教育研究的一种根本方法

人种学作为质性研究方法的源头,在20世纪80年代后期开始进入我国教育研究界,但一直遭到质疑.然而,它在西方却被视为教育研究的最好的甚至是唯一的方法.通过对人种学方法特质及其对教育研究影响的考察,可以发现,美国著名哲学家杜威所主张的教育研究方法,已经契合人种学方法要旨.人种学虽非教育的唯一方法,但却是教育研究的一种根本方法.     

质的研究方法与心理学

质的研究方法是一种与量化研究相对的社会科学的研究方法,在心理学中适用于研究心理的文化性、社会性、意义性等方面。本文通过对质的研究方法的定义、质的研究方法在心理学中发展的介绍,进一步探讨了质的研究在心理学应用研究中存在的问题,以及质与量研究的整合。     

我国教育中“人类学研究”与“质的研究”之比较

在我国教育研究中,＂人类学研究＂与＂质的研究＂一直是关注的焦点。从研究传统、理论来源、研究现状等角度进行比较,两者有较大的区别。难以否认的是,我国教育中的人类学研究与质的研究也有诸多相似之处,身处不同学科背景,不同研究旨趣的研究者之间不断地相互对话,借鉴彼此的研究理论、研究方法,相到渗透,呈现出交叉融合、多元共存的局面...     

探寻、创造与超越——基于后现代思想的断片研究方法

教育研究方法需要不断地创新,后现代主义强调不连续性,片断性。断片研究方法是以德勒兹块茎的思想、德里达对“在场”的解构以及洛奇对后现代不连续写作模式的倡导为理论基础。断片研究方法强调研究者的非在场性、研究程序的非逻辑性、资料收集的多视角性以及成果写作方式的片断性。断片研究方法与质性研究方法既相区别又相联系。     

论质的方法--德育研究的视角

近年来,质的研究(qualitative research)方法在国际教育研究中日益受到重视,而在我国当前的德育研究中,量的研究方法依然兴盛.因为德育研究的对象是人,所以量的研究方法在德育研究中有其不可避免的局限性.因此在我国德育研究中引入质的研究方法,以其之优势弥补量的研究方法之不足,是有其必要性与可能性的.     

农村小学音乐教师教学科研的窘境与思考

通过问卷调查和访谈的方式对重庆市农村小学音乐教师的教学科研状况进行较全面调查,结果表明目前农村小学音乐教师在教学科研方面存在教学科研动力不足、教学科研知识欠缺、教学科研能力低下、教学科研培训缺失、教学科研资源匮乏等问题。在对存在问题的原因进行分析的基础上,提出了提高农村小学音乐教师教学科研能力的若干策略。     

深度访谈研究方法的实证论析

通过对深度访谈研究方法的伦理规则、抽样、提问、分析和备忘录写作这五个重要环节的概要论述和实证辨析,探讨掌握和运用深度访谈的研究方法进行实证研究的具体步骤,案例分析突出了深度访谈研究方法实证运用中的应对技巧,目的是推动深度访谈研究在我国的进一步发展和推广。     

以用户为中心的问卷设计——深度访谈和可用性测试方法在问卷质量控制中的应用

问卷设计质量关系问卷调查结果的真实性和可靠性。现有的问卷质量评估方法存在应用面窄、主观性强等缺点。本文提出将以用户为中心的研究方法应用到问卷质量评估和优化的过程中,并介绍了两种方法——深度访谈和可用性测试的使用方法。接着,通过对某公司"用户研究需求评估问卷"的评估和优化,验证所介绍方法的有效性,并使用传统方法进行了对比验证。最后得出结论,深度访谈和可用性测试作为一种以被试为中心的研究方法,可以给问卷的设计流程带来显著的优化,应该作为问卷设计中的一个重要流程在实践中加以运用。     

小议访谈的会话结构特征

会话分析越来越多地被用来分析各种各样的自然会话语料,揭示出会话结构在不同类型的会话中的不同特征.分析所收集的访谈语料的会话内容,发现不同媒介的访谈的会话结构有各自特征.由此可见,媒介手段对会话结构有一定的影响.     

高校辅导员舆情引导工作实证研究——以西安市部分高校为例

为应对新形势下辅导员舆情引导工作中面临的难题,本文运用访谈法与问卷调查法等的研究方法,对在高校舆情引导中关系最为密切的主体(辅导员)与客体(学生)进行实证研究,在收集大量数据和访谈事实的基础上,探索其在舆情引导工作中的困境与问题,并为高校的辅导员舆情引导工作提供必要的可行性建议。     

国家建设高水平大学公派研究生项目研究综述

中国国内学者对“国家建设高水平大学公派研究生项目”的研究表明此项目取得了显著成效,有助于提高派出研究生的个人能力和推动研究生教育的国际化进程,很多研究还指出了项目存在的问题,并给出了改进建议。然而,目前的研究在广度和深度方面尚有不足,建议综合采用问卷调查、访谈、比较分析等多种手段对该项目在国家层面的实施效果及影响因素、归国人员的发展情况等进行全面深入的研究和分析,为进一步提高项目收益提供依据。     

顾曰国礼貌原则对体育明星应对采访的启示

以顾曰国礼貌原则为理论基础,采用文献法、专家访谈法和个案分析法对我国体育明星应对媒体采访的言行进行分析,力求为体育明星应对媒体的采访提供有价值的参考。     

国内翻译类访谈综述:2009-2018

自2007年我国翻译硕士专业学位启动以来,与翻译相关的学术活动日渐频繁,翻译类访谈也日益增多。通过梳理“中国知网”2009至2018年十年间所刊发的翻译类访谈,并按照国籍、民族身份、学术领域等对访谈对象进行归类,指出不同时期访谈的特征和存在的问题。从学术严谨性的视角,针对如何合理运用访谈更好地解决翻译研究中的问题,提出以下两点建议：1）从访谈过程、访谈论文格式、访谈论文著作权等方面规范翻译类访谈研究;2）结合深度质性访谈进行深入的翻译学研究。     

国外资产评估准确性研究综述

资产评估准确性问题是资产评估业务的出发点和归宿,而我国目前对此尚缺乏系统研究.纵观美国、英国、澳大利亚等国外对资产评估准确性的研究,主要包括定性与定量两方面内容.在定性研究中涉及的内容有准确性对资产评估职业与市场的意义、准确性的定义、与准确性相关的概念及其相互关系、准确性是否存在、不准确性形成的原因与规避研究等.定量研究有不准确性可接受水平研究、方差研究.