大学英语教学和四六级口语测试刍议

大学英语教学应引入口语教学.目前我国英语四六级考试大纲存在某种指导性错误,缺乏对学生语言应用能力测试.实际上增设英语四六级考试的口语测试是可行的.     

论大学英语四、六级网考环境下的学习策略

2008年12月全国大学英语四级网考试点考试正式开始实施。与传统大学英语四六级考试相比,无论是考试形式还是考试内容都有着巨大的改变。网考对大学生综合应用能力,特别是听说能力提出了更高要求。通过对比传统大学英语四六级考试和网考的不同点,解析了大学英语四六级网考的内容、特点、优势和意义,并进一步阐释了大学英语四六级网考环境下的学习策略。     

大学英语四六级考试改革的政策研究

大学英语四六级考试改革需要正确的政策引导。为了推进大学英语四六级考试的协调、稳步发展,应树立全面的英语考试评价观,理顺大学英语四六级考试与英语教学的关系,借鉴国外先进的考试技术与管理经验,加强大学英语四六级考试的安全管理。     

从纸笔测试到基于计算机的语言测试——评述大学英语四六级考试改革

20余年来,大学英语四六级考试从传统的纸笔考试模式（PBT）发展到了今天上机模式（CBT）的试行。它的变化对外语教学理论及方法的发展和趋势会有什么影响？它对大学英语教与学可能会带来什么反馈作用？本文在回顾大学英语四六级考试发展的基础上,对上述问题进行了探讨。     

大学英语交际教学和学生自主学习能力的培养

本论文旨在研究现行大学英语四六级考试对大学英语交际教学和学习者自主能力的培养是否产生了一定的影响。研究采取了问卷调查、课堂观察和非结构性访谈三种研究方法,分别从大学英语教师和本科生的角度出发进行研究。结果表明:现行大学英语四六级测试对学习者自主学习意识的形成和能力的培养产生了较大的积极的反拨效应,教师正逐步从传统教学法向交际教学法过渡,同时促进了学生自主学习的积极性。     

四级考试反拨效应与大学英语教学模式

语言测试对受试者,测试使用者乃至整个社会都有直接或间接影响.在中国,随着对语言测试领域的深入了解,越来越多的研究者认识到语言测试对教学的影响,并结合一些大型考试如大学英语四六级考试,英语专业四八级考试等做了初步探讨,但运用考试反拨效应建立新型教学模式的探讨相对较少.本文借鉴国内外对语言测试尤其是四级考试的反拨效应研究成果,基于2007年<大学英语课程教学要求>,结合我校大学英语教学改革历史和现状提出了以语言测试反拨效应理论为指导促学生英语综合应用能力提高为目标的新型教学模式设想.     

大学英语四六级阅读语言难度对比——基于语料库的研究

在大学英语四六级考试各项技能的考核中,阅读理解部分占有很大比重。通过语料库语言学方法,从不同层面对阅读理解语篇的语言难度进行对比研究,检验四六级阅读语言难度的具体差异,为大学英语四级和六级考试阅读语言难度差异的研究提供一个全新的角度,对今后四六级测试的检测及英语教学工作提出建议。     

基于大学英语四六级机考的网络多媒体课堂教学模式研究

随着大学英语四六级机考在全国的试点及推广,大学英语教学需要探索新型的教学模式。四六级机考重在考查学生的英语综合应用能力,以听说带动写读;传统英语教学恰恰在这些方面有很大不足。要适应新的考试模式,必须研究和推广网络多媒体课堂教学模式。     

实践新的教学理论提高四六级成绩

全国大学英语四六级考试对大学英语的教学产生了重大的影响。通过课题研究,澄清混乱的教学理念,帮助学生提高英语语言应用能力,顺利通过英语四级考试。     

实践新的教学理论提高四六级成绩

全国大学英语四六级考试对大学英语的教学产生了重大的影响。通过课题研究,澄清混乱的教学理念,帮助学生提高英语语言应用能力,顺利通过英语四级考试。     

提高大学英语教育水平的实践与探索

赤峰学院大学外语部成立已满三年,经过大学外语部各位教师的不断研究探索和改革实践,建立了从外语教学到外语教育的系统观念．本着提高学生英语听说读写译和实际应用能力的原则,以提高赤峰学院大学英语四六级考试过关率为目标,建立把大学英语课堂同四六级考试挂钩的教学模式,制定赤峰学院英语教学目标及实施方案,建设英语第二课堂,优化语言...     

大学英语四六级考试改革分析和对策

本文对正在试点和推广的大学英语四六级考试改革进行了较全面的分析,指出对四六级考试方式和考试内容进行改革是时代发展和大学英语教学改革的需要.机考的优势和传统纸笔考试无法克服的弊端决定了机考取代传统纸笔考试是大势所趋.考试方式和考试内容的改变也给大学英语教学带来新的挑战.最后针对大学英语教学如何应对四六级考试改革,提出了一些建议和对策,以期对高校英语教师和学生有一定的参考和借鉴作用.     

篇章词汇理解对大学英语阅读教学的启示

篇章词汇理解是大学英语四六级考试改革后出现的一种新的阅读题型，但学生在这项测试中失分严重。为此，从调查大学英语阅读教学的现状入手，通过失分原因分析，提出如下建议：教师在阅读教学中需要增强语篇意识，在语篇分析理论的指导下开展教学活动，以帮助学生提高语言综合能力及篇章词汇理解能力。     

言语行为理论对新大学英语四六级考试策略的指导意义

言语行为理论是语用学研究的重要课题之一，对大学英语四六级考试具有指导作用，运用这一理论。可以引导学生理解和使用特定的语境，全面理解话语的“言外之意”，提高学生的英语综合应用能力。     

浅析大学英语四六级考试对高职高专院校学生英语学习的影响

随着就业形势的严峻,英语教学水平和要求的不断提升,使得高职高专院校的学生也开始重视大学英语四六级考试.本文从高职高专英语教学的目标要求出发,结合实际分析了大学英语四六级考试对高职高专英语教学的影响,指出存在问题,提出改革的几点建议.     

大学英语四六级考试与素质教育

大学英语四六级考试 ,在促使各类高校对外语教学的重视 ,调动教师和学生的积极性方面曾起过很大的作用。但对它的负面效应也不可忽视。英语四六级考试对正常教学计划有所冲击 ,不利于培养高素质人才 ,促发一些不正之风等。为此 ,要处理好外语课与其他课程的关系 ,还素质教育一个宽松的环境。     

大学英语改革下的翻译教学

随着大学英语四六级的改革，翻译也被列为考试项目，从而大学英语的翻译教学也逐渐受到重视。大学英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写、译的综合能力，而翻译是这五种能力中最难最高级的技能，但现阶段非专业英语学生的翻译能力比较薄弱。本文从文化差异方面就翻译在教学中的作用和重要性进行初步探讨，并提出一些建议。     

大学英语四级考试及其教法

大学英语四级考试及其教法孙庆文大学英语四级考试是我国自行设计的全国性、大规模的标准化考试，是全面考核学生知识和能力的综合性测试，它公正地测试出每位学生的大学英语水平。这就要求应试者要具有较强的综合运用语言的能力以及具备一定的应试技巧。从客观上看，四级...     

英汉思维方式对比与大学英语新四六级翻译备考之策略

大学英语四六级考试可谓大学生英语水平的＂试金石＂,其中较为全面考察学生英语综合能力的汉译英段落翻译,亦可谓难题一个,因此备考策略尤显重要。通过英汉思维方式对比研究对指导大学英语学生的翻译实践,在翻译时应重视其思维差异在语言表达形式的映射,在透彻理解原文的基础上,确保译文准确、自然、顺畅。     

对英语统考的若干思考

大学英语四、六级考试已经实行了十年。我校成绩斐然。面对当前英语四六级考试的调整和改革,笔者根据从事考务管理的经历,提出四个应当正确认识和处理的问题。