试论职业教育“双师型”教师专业发展的管理策略

从实践来看,职业教育"双师型"教师专业发展有赖于不同层面的管理策略.就自我管理而言,要重视专业养成和专业反思;就学校管理而言,要实施专业区分和专业激励;就国家管理而言,要完善专业制度和专业待遇.     

探索新型评价机制 开垦肥沃教研土壤

仙游县郊尾中心小学系"生命化教育"课题实验学校.我校始终以"生命化"的教育理念开展、促进教育教学工作."所有的教学行为都要回到学生是否幸福这个基础上"、"所有的学校管理都要回到教师是否幸福这个基础上",这是教育价值的最终皈依.而学校管理中的教师评价制度直接关系着教师并最终影响着学生的幸福.     

用非制度化管理来提高学校管理效能

正创新是当前学校教育的一个热门话题。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中提出:素质教育"要以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。在学校教育中要实现这个目标,管理的创新也是一个必不可少的条件。面对新的形势、新的要求,寻求一条具有时代特点,符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是每一个学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题。纵观当前学校管理的实际,我们发现,教师的积极性并未随规章制     

区域中小学教师定期流动实践模式的构建

当前,要在全国范围内实现教师全面流动和师资的均衡发展难度极大,但在一定的区域内实现教师的全员流动以促进城乡学校师资的相对均衡还是有可能的.从我国当前中小学教师流动管理的实践出发,教师流动可有三种实践模式.     

农村小学学校管理实践与思考

正学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"管理相结合,既"管"且"理",重"管"更重"理"教师是推动学校发展的根本动力,也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在,是核心发展力。学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理需注重以人为本学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"管理相结合,既"管"且"理",重"管"更重"理",实     

地方综合性高校教师教育师资队伍边缘化探析

在合并型综合性学院里,教师教育师资队伍呈现出边缘化的生存状态,表现为学术地位的边缘化、学科归属的边缘化和发展提高的边缘化.造成教师教育师资队伍边缘化的主要原因是学校发展战略重心的转移、"学术性"的评价和激励机制、条块分割的行政隶属关系及与教育实践的脱节.要消除教师教育师资队伍的边缘化状态,必须充分认识教师教育的优势,重新将教师教育放在学校重要的发展地位;理顺教育类教师的隶属关系,增强教育学科实力;正确认识"学术性"内涵,形成正确的教师教育的激励评价体系;教师要主动深入基础教育第一线,完善专业素质结构.     

论当代基础学校教师管理的变革走向

教师作为学校最重要的管理要素,在当前人事制度改革和基础教育课程改革的背景下,正朝着专业化、主体化、全面素质提高的方向发展.中小学在教师管理上应该怎样展开,成为当前学校管理者迫切需要认真研究的问题.当代学校教师管理呈现出专业管理、"内控"管理、团队管理和强调教师高层次需要满足发展的特点.     

用“校以师为本”的理念经营学校管理

正"校以师为本"是指学校校长和整个学校领导班子在对学校的教师管理中要树立以教师为本的观念,必须体现以师为本的原则,摈弃那些违背人本主义的做法和规定,使每个教职工都能在学校里得到机会大致相等、条件大致相当的独立发展的机会。要用人本主义的管理原则和方法来调动教师的积极性,搞好对学校的管理。教师发展的重要性教育教学中必须重视教师的全面发展,有了教师的发展才有学生的发展,才有学校的发展,才有教育事业的发展。新     

发达国家和地区优质学校发展的经验与启示

发达国家和地区优质学校发展的主流是学生和学校的可持续发展.优质学校的改革与发展在领导和管理、教师提高、学生发展、教与学、学校发展的外部支持、学校的内部发展机制建设等方面为我们提供了基本的借鉴,其重要启示是:学校要以学生为中心,要重视学校教师的发展,要重视以校为本,要重视学校发展的特色,也要重视学校发展的各种资源的优化组合.     

基于理和情的学校管理

正学校管理的理论很丰富,学问很深,案例很多,但结合自己的管理实际思考,我觉得学校管理要抓住最根本的两条:一是要基于理的管理,一是要基于情的管理。基于理的管理这里的"理"就是学校赖以发展的规律,学生、教师发展的规律,是学校育人的文化、资源、原则、制度、方法等。学校是一批知识分子共同工作、学习、生活,相互协作的地方,他们有思想、有文化,独立性强,作为教育者又需要有共同的目标,有相互协作的精神,有引     

"管理学"中的案例教学法探讨

文章论述了"管理学"课程教学采用案例教学法的必要性,分析了案例教学法在管理学教学中具体应用的几个环节和应用效果,提出了在管理学教学中应用案例教学法应注意的几个问题.     

论北京联合大学办学指导思想体系

办学指导思想体系是大学发展的前提和基础。北京联合大学的办学指导思想体系,是二十多年办学经验的总结和凝炼,具有坚实的实践基础;同时,这一办学指导思想体系,也是一种具有高度概括性的理论提升,明确学校的办学指导思想体系的内容、办学指导思想体系确立的原因及其意义,对于促进北京联合大学更快更好地发展具有十分重要的现实意义。     

高校教师压力过度现象分析及压力管理策略

在社会竞争日趋激烈和高教改革全面推进的当今时代,高校教师面临着来自各方面的巨大压力,对教师的身心健康以及教学与科研工作都产生了一定负面影响.文章在介绍压力的内涵、形成原因和两极性特点的基础上,对高校教师的压力过度现象进行分析,探讨了造成高校教师压力的六方面因素,并从学校和教师自身两个层面提出了相应的压力管理策略.     

新课程改革与学校管理人本化

适应新课程改革的需要 ,学校管理必须人本化。学校人本化管理必须坚持学校管理首先是对人的管理的价值取向 ;必须重视人的需要 ,时时处处以激励为主 ;必须在组织设计和规章制度制定及实行等方面充分考虑教师的特性 ;必须把培训和自我管理有机结合起来。     

试析学校情境中的国家课程实施

国家课程的实施离不开具体的学校情境.学校情境为国家课程实施提供实践场域,制约着国家课程实施的深度和广度,能够推动和促进国家课程发展.学校情境中国家课程的实施需要树立革新的学校课程领导理念,提升教师的课程意识,赋予教师专业自主权,建设和谐的学校课程文化.     

教师工作满意度及其评估意义之研究

管理心理学的研究表明,工作满意度是影响员工工作积极性、出勤率与流动率的重要因素。从教育规律来看,教师工作积极性又是影响教育质量的关键因素。这种递进关系决定了学校管理者必须了解教师工作满意状况,采取有针对性的措施解决引起教师工作不满意的问题,从而调动其工作积极性,进而促进教育质量的提高。     

依法治校论纲

依法治校是学校教育领域实施依法治国方略、加强社会主义民主政治建设的重大举措 ,是学校为适应市场经济需求而在管理体制、模式和运行机制方面所进行的根本变革。本文以教育部的有关文件为依据 ,从理论上对依法治校的本质、目标和运作模式作一番探讨 ,以期促进依法治校在实践层面的顺利展开。     

20世纪30年代四川小学教师待遇状况

20世纪 3 0年代 ,四川小学教师待遇低下 ,生活难以维持。其重要原因是小学教育经费的来源不稳定、管理混乱和分配不均。菲薄的待遇导致小学教师队伍不稳定 ,从而阻碍了四川小学教育的发展。     

浅议教师业务档案的建立

目前 ,建立教师业务档案非常必要 ,它对于教师保存资料、申报职称、单位领导决策、扩大宣传学校影响具有重要意义。要建立教师业务档案需做好以下工作 :1、加强《档案法》宣传 ,增强每个教师的档案意识 ;2、让领导给予足够重视 ,建立健全相应的规章制度 ;3、切实搞好档案管理 ,保证教师业务档案的准确性、完备性 ,解除教师的忧虑。     

试论以人为中心的学校管理理念及其实现

针对目前的学校管理并未真正实现以人为中心的理念的现状,采用了文献法等研究方法,对以往关注人的发展的相关理论进行了回溯,得出在今天的学校管理中必须着重理顺领导者、教师群和学生群之间的关系的认识。进而,针对这三类群体的特点,探讨了实现以人为中心的学校管理理念的一般途径。