气候变化的社会经济影响实证研究综述

评估气候变化对社会经济的影响，是开展综合评估建模、设计最优减排路径的关键性研究内容，也是当前研究的薄弱环节之一。鉴于难以通过大规模随机控制实验评估气候变化对社会经济的影响，研究人员通常利用历史观测数据，采用统计学或计量经济学等实证研究方法开展影响评估。基于此，梳理气候变化对社会经济影响的研究进展，包括气候变化对生产活动、消费行为、人力资本与居民健康的影响研究及气候适应行为研究，凝练影响评估的关键建模技术，并从天气—气候效应、数据尺度、模型设定等方面讨论了研究结论的不确定性。建议未来研究应拓宽气候影响的研究领域和区域，进一步探究气候影响的非线性特征，强化气候适应的评估研究，着力提升数据质量和数据获取力度，以深化气候变化的社会经济影响研究。     

保障高等教育的质量和效率——美国高等教育评估实践经验透视与借鉴

加强社会问责、强化教育质量保障已成为世界高等教育发展的一个趋势。通过解读《保障高等教育的质量和效率：评估实践的分析》一书,着重介绍了为什么需要进行系统层次的评估、运用什么方法来评估教育提供者和鉴定学生、怎样选择评估模式等高等教育评估领域长期困扰人们的问题,为借鉴美国高等教育评估经验、推动我国高等教育评估的有效开展提供了一条很好的路径。     

城市房屋征收评估中的难点分析及其建议

房屋征收评估是当前全国范围内开展的房屋征收过程中不可或缺的重要工作,然而因为委托合同难以及时签订、实地查看难以顺利完成、基础资料难以完整收集、现场解释难以有效开展以及评估收费难以按时到位等问题,房屋征收评估处于比较尴尬的境地。对此评估机构应寻求突破,在房屋征收部门以及相关部门的支持与配合下,有效应对实践中的难点和问题,确保房屋征收工作的顺利推进,维护社会稳定与发展。     

复合型外语人才培养模式理论与实践研究——对评估机制的思考

评估是根据一定的目的和标准,采取科学的态度和方法,对教育工作中的活动、人员、管理的状态与活动的绩效进行质和量的价值判断.评估的宗旨是提供一种评估理念,帮助指导教学和开展评估实践,配合学校制定教学计划、进行教学和学习评价.评估的目的在于反思教育是否为学生的发展提供良好的环境和条件,反思教学效果及人才对社会的实用性.复合型外语人才的考评应建立在有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制、广泛的社会参与机制上.     

“灾害及灾后重建的社会评估”研讨会在蓉召开

5．12四川汶川大地震发生已经过去几个月，随着救援工作的深入以及灾后重建工作的展开，对于灾后重建的规划、次生灾害的评估以及环境的评估工作已经提上日程并迅速有效地开展。然而对于灾害给社会系统所带来的影响以及社会系统的恢复和重建工作却鲜有提及。     

构建市政行业技术人才培养基地

“以评代管,以评促建”,是上海市建设和管理委员会开展评估的最终目的。通过上海市教育评估院的专业评估,沪上一批办学质量优、社会声誉好、管理水平高的建设类培训机构脱颖而出。为了帮助读者了解部分培训机构的办学特色和思路,本刊记者集中采访了参加首次评估的5所学校——     

姑息照护中医务社会工作 支持小组对癌症患者的干预作用

本课题以姑息照顾和社会支持理论为框架,招募癌症患者开展社会支持小组工作。与传统治疗方法相比,以姑息照顾为理念的医务社会工作支持小组的介入,可以为组员提供心理和社会支持,满足他们的灵性需求。文章对小组评估方法、工具、癌症患者支持性小组动力进行反思。     

美国高等教育评估制度对我国的启示

高等教育评估是社会或国家对高校实施监督和宏观调控的重要手段,对于调整高等教育体系、提高教育质量和办学效益有着十分重要的作用。我国高等教育评估始于1985年,虽然已经开展工作多年,但至今仍处于逐步建立和完善阶段,有很多问题和需要改进的地方,而美国已建立了完善而有特色的高等教育评估制度,有着很好的经验值得我们去借鉴。笔者通过探讨美国高等教育评估制度的经验和特色,对如何促进和完善我国高教评估制度做了初步探讨和分析。     

艺术创造力评估研究现状及发展趋势

艺术创造力是最重要的领域创造力之一,而艺术创造力的评估又是其教育培训中的重要环节.近几十年来,学界对艺术创造力的评估开展了颇为充分的讨论,形成了一系列成果.总体上,学者们开展的艺术创造力评估遵循作品取向原则,在具体评估中存在客观评估法和同感评估法两种相互竞争的方法论路径:前者简单易行,但在测量标准、测量逻辑及测量的准确性上受到质疑;后者具备较高的信效度,但在测量结构、参数设置、历史效度和可用性等方面也存在不足.在此基础上,研究认为未来艺术创造力评估研究将呈现定性评估方法与定量结合趋势;历史效度、社会效度与文化效度的综合趋势;评估的多学科整合趋势;评估研究的实务性趋势等四种主要趋势.     

对高校教学质量评估的思考

在高校开展教学质量评估对高等学校办学具有重要作用,客观的分析了目前高校开展教学质量评估工作的必要性和高校开展教学质量评估的现状,提出了高校教学质量评估应遵循方向性、发展性、动态性等原则,指出了目前高校教学质量评估中存在的问题,并提出了相应的解决办法。     

国外高等教育评估的实践及启示

中国高等教育的发展,为高等教育评估提供了发展平台。该文系统总结部分国家和地区高等教育评估的概况,归纳其开展评估的一般模式,提出中国开展高等教育评估可借鉴的几点启示。     

政府参与高等教育评估行为的国际比较分析

随着我国高等教育进入大众化阶段,评估已成为政府宏观调控高等教育,保证高等教育质量的重要手段,同时政府参与高等教育评估的行为已引起社会的广泛关注。由于各国发展高等教育的理念和路径不同,政治经济环境各异,政府参与高等教育评估的行为也呈现出各自的特点。本文介绍了国外政府参与高等教育评估的三种主要行为模式,分析了现阶段我国政府参与高等教育评估的行为特征。通过分析比较,本文认为可以在政府行为模式的转变,引入多元评估主体,制定多元评估体系,开展元评估活动等方面借鉴国外的经验,以进一步完善我国政府参与高等教育评估的行为。     

重大事项社会稳定风险评估研究

重大项目工程在中国的现代化和社会管理中发挥重要作用。但现代化进程中酝酿着冲突和不稳定性,使其愈发显现出引发社会不稳定因素的风险源头性。因此,将社会稳定风险评估机制应用于重大项目工程建设进程中有着重大的意义。目前我国的风险评估技术发展尚不成熟,在开展评估工作中存在许多的问题。需要探讨完善社会稳定风险评估制定的思路和对策;     

构建与发展：中国公务员绩效评估运行机制初探

公务员绩效评估运行机制是指与公务员绩效评估有关的一种制度安排，通过这种制度安排来保证公务员绩效评估的有效开展，保证评估的有序运行。它主要包括公务员绩效评估主体机制、绩效评估程序、绩效评估责任机制、绩效评估监督机制、绩效评估申诉机制和绩效评估结果运用机制。公务员绩效评估运行机制是开展公务员绩效评估工作的制度前提和基本依据，是实现公务员绩效评估制度化的基本前提和必然选择，也是公务员绩效评估科学化、规范化的必由之路。     

美国高等教育教学质量评估制度之研究

美国是世界上高等教育最发达的国家,也是第一个开展高等教育教学质量评估的国家。经过近160年的实践应用与理论研究,美国高等教育教学质量评估制度已经发展得相当规范、科学和有效,赢得了美国政府和公众的广泛信赖。但随着社会及高等教育事业本身的发展,新兴科学技术在高等教育中的应用,美国高等教育的办学形式和参与机构也日趋复杂化、多样化。美国高等教育教学质量评估制度面对新的形势也将呈现新的发展趋势。     

以“三个代表”思想为指导做好本科教学工作评估

高等学校要以"三个代表"的重要思想为指导,充分发挥高等学校人才培养、科学研究、社会服务这三大基本社会功能,自觉承担起学习、研究和实践"三个代表"的历史责任.加强本科教学工作提高教学质量是普通高等院校实践"三个代表"的最好体现,要代表中国先进生产力的发展要求,就要主动地接受评估,增强办学实力;要代表中国先进文化的前进方向,就要扎实地开展评估,加强素质教育;要代表中国最广大人民的根本利益,就要努力地通过评估,提高教学质量.     

政府绩效评估的新亮点--湖南省湘潭市党政领导干部要过社会公认评估关的启示

进入20世纪90年代,绩效评估已成为各国行政发展的最新主题.传统的金字塔式的等级结构把公众排斥在绩效评估系统之外,限制公众在绩效评估中的作用,不利于公共部门改进服务质量.目前,处于劣势地位的顾客--社会公众开展政府绩效评估不仅是我国政府改革的重要课题,也是当代政府管理与改革的世界性难题.本文立足本国国情,吸收和借鉴西方政府再造和顾客导向改革的合理经验,为完善我国的社会公认评估制度进行了初步探讨.     

成人高等教育评估的三个飞跃

成人高等教育是中国高等教育中一个不可忽视的部分,社会发展需要成人高等教育,成人高等教育对社会的服务质量和效果需要来自行业和社会的监督与评价。其中,如何通过行业监督与评价促进成人高等教育提高教学水平是重要一环。本文就如何开展成人高等教育教学水平评估工作,提出了一些值得探究的视点。     

论评估标准的两重性

由于教育评估是对教育的社会价值进行判断的过程 ,它要解决的是评估客体满足主体需要程度的问题 ,评估标准与评估主体的价值观念、价值标准有着密切的关系 ,所以评估标准既具有主体性 ,又具有客观性。同时 ,由于教育评估与教育测量要解决的问题有本质上的不同 ,前者是解决价值判断的问题 ,后者是解决事实判断的问题 ,所以 ,教育评估标准的主体性与教育测量标准的主体性是有着本质区别的。只有充分认识这些问题 ,才能正确地开展高等教育评估工作     

学位与研究生教育质量社会评估指标体系及方法的研究

提出学位与研究生教育质量社会评估的目的和指标体系的七条基本原则 ,强调毕业研究生参与社会评估的重要作用。建立了社会评估 4项一级指标和 2 0项二级指标以及权重和等级系数 ,同时还提出社会评估的方法以及社会评估中应处理好几个问题。