从科学发展观看教育现代化

教育现代化是一个社会科学发展的重要方面之一.它首先是教育观念、教育理论和教育制度的现代化,而不能简单地把教育现代化理解为教学手段与教学设备的现代化,这一点是实现教育现代化的前提性条件.在这方面,我们教育的传统认识误区是把知识等同于能力、考试第一、分数至上和教师学生关系的倒置.     

教育现代化对历史教师的要求

面对教育的现代化和素质教育的不断深入，历史教师要勇于更新教育观念，学习新知识，掌握新技术，探索新方法，使历史教育适应时代的要求。     

发挥后发优势实现民族教育的跨越式发展--关于民族地区实现教育现代化的途径与方法的思考之三

新形势下,民族教育面临加快发展的重要历史机遇.民族地区要抓住机遇,发挥民族教育在物质、制度、观念三个层面的后发优势,实现民族教育的跨越式发展,从而推进民族教育的现代化进程.     

人的现代化与思想政治教育现代化

现代化作为一个历史进程,其核心是人的现代化,即人的全面、协调发展的状况与过程.要实现人的现代化,必须坚持思想政治教育,二者之间存在有机关联:实现人的现代化是思想政治教育的根本目的和任务;思想政治教育是实现人的现代化的重要途径;人的现代化是思想政治教育导向深入的关键.     

论教育观念现代化的基本特征

教育观念现代化的基本特征就是指教育观念现代化内容体系的总体特征及其内在矛盾运动的主要特点,在内容体系上表现出科学的理性化特征,相对的独立性特征和高度的开放性和灵活性特征。在促使教育观念现代化发展的过程上表现出群众的生活性特征和多样的区域化特征。     

世界教育发展与现代化

教育现代化作为社会整体现代化的一个密不可分的组成部分，是一个有着多层面的深刻社会变革过程。它从教育观念、教育制度、教育内容、方法、手段、培育目标、管理体系等诸多方面对传统教育进行调整和改革，从而建立起能够适应现代化建设需要的教育体系，其落脚点在于实现培养人的现代化。     

试论教育观念现代化——兼谈教育观念的偏狭、扭曲及转换

教育观念现代化是教育现代化的核心，没有从观念上由传统到现代的转换，就没有真正意义上的教育现代化。教育观念包括处于社会心理层次的个体教育观念和处于社会意识层次的社会教育观念，在相对稳定的社会里，社会的一元化价值评判标准促成二者之间的高度一致性，而在处于社会转型期的今天，不仅二者间的一致状态被打破，而且产生各种悖离和扭曲现象。因而，澄清教育观念的现代化判据对目前我国学校教育走出迷惘与徘徊具有重要的现实意义。     

成人教育现代化与教育现代化

教育现代化已成为当前教育改革与发展所追求的目标 ,如果没有成人教育的现代化也就不可能有教育的现代化。要推进成人教育现代化一是要对成人教育现代化的概念及其内涵进行科学界定 ;二是要制订具体标准 ,不仅供实践者以参照 ,而且对成人教育的发展直接起激励、导向作用。所制订的标准既要有科学性 ,又需具可操作性 ;既有定性描述 ,更要有量化指标 ,这就需要从社会发展的广阔视野 ,从构建终身教育体系、推进教育的民主化、大众化、开放化的战略高度等多角度去研究。     

传播学视域下的思想政治教育现代化

从传播学角度来看,思想政治教育既是一种教育实践活动,同时也是一种信息传播过程.大众传媒为思想政治教育提供了现代化的物质条件和手段,丰富了思想政治教育的内容,推动了思想政治教育观念和体制的转变,促进了思想政治教育现代化的发展.     

论大学教育观念现代化的特征与属性

大学教育观念现代化是大学教育现代化的一项基本内容 ,它的核心是大学教育与社会、人、文化之间的基本关系。它对大学教育现代化的作用不是以物化的形态显现的 ,而是以隐性的内在规约表现的。大学教育观念现代化具有如下特征和属性 :全面性、时代性、发展性、导向性、层次性、创新性和特色性     

教育现代化进程中的高校图书馆

教育现代化凸显了高校图书馆的教育职能 ,改变了高校图书馆的读者服务观念与服务手段 ,并使得信息用户多元且需求日益膨胀。随着教育现代化进程的不断深入 ,高校图书馆将成为终身学习的最佳场所、信息素质教育的基地、信息网络的枢纽、现代远程教育的中心和创新教育的理想课堂     

教育思想现代化:教育现代化的先导

在现代化研究中 ,教育现代化是一个重要组成部分 ,而教育思想现代化是教育现代化的思想基础。本文试从教育目的观、人才观、教学观等几方面对教育思想的现代化进行阐述     

教育现代化与人格素质的培养

从社会视角看,教育要想为社会经济做出更大的贡献,必须以学生人格精神的培养为依托.而从个体视角看,对终极目标的全面关照是教育现代化的重要特征,失去终极目标的教育不成其为现代化的教育.     

面向知识经济时代的教育现代化

知识经济时代对教育的功能、人才的素质提出了新的要求。推进教育现代化需要促进教育产业化，现代教育将成为事关知识经济发展全局的先导性基础产业。教育现代化的核心是人的现代化，现代教育要让年轻一代学会生存、学会学习、学会关心、学会合作、学会创造。     

现代化教育与人的现代化

人是社会的主体,也是社会现代化的主体,社会现代化总是要通过人的活动来实现。社会现代化一定程度上决定于社会主体的现代化,社会主体的现代化创造着社会的现代化。现代化的人不是自发成长起来的,他需要依靠现代化的教育。在影响人的成长和发展的诸多因素中,教育是起主导作用的因素。通过分析人的现代化的本质和属性,以及现代教育在人的现代化过程中的作用,说明了教育对人的现代化有着直接的独立的贡献,并提出了实现现代教育的基本途径。     

师范教育必须走在教育现代化的前列

本文就师范教育现代化的有关问题阐明了认识，指出教育现代化是社会现代化的前提条件；超前性和师范性是师范教育现代化的特殊要求；教育观念现代化是师范教育现代化的价值判断。     

邓小平的教育现代化思想

现代化是传统社会利用不断增长的知识和能力以改造自然、社会和人向现代社会转变的世界性历史进程;教育是一个民族最根本的事业,在现代化发展进程中起着基础性的作用,也是一个国家全面现代化的动力源之一。邓小平教育思想中的逻辑线索是教育(基础)———科学技术(关键)———现代化(目标)。把教育放在优先发展的战略地位,既符合当今世界现代化的一般规律,也是当代中国实现现代化的必然要求;教育、科技、经济之间相互依存、相互促进的辩证统一关系的最终指向,是实现富强、文明、民主的现代化国家;在推动国家现代化的进程中,教育自身也要实现现代化。     

论思想政治教育的现代化功能

思想政治教育在社会主义现代化进程中有着重要的战略地位,发挥着巨大的不可替代的社会作用。思想政治教育对于推进我国社会主义现代建设具有重要功能,具体表现在:为社会的现代化提供精神动力,促进人的观念的现代化,提升现代人的精神境界,保证现代化进程中人的身心健康,促进人格完善。     

朝鲜族传统文化传承及教育现代化面临的问题与对策

朝鲜族的民族传统文化传承及教育现代化的总体情况良好,但大量朝鲜族青少年不具备民族语言文字这一民族文化的基本特征,对本民族的历史与文化缺乏了解,朝鲜族学校实施民族文化教育的程度、内容、方法、途径上存在一些问题;朝鲜族教育设施、设备,朝鲜族教师的教育观念、教育方法、手段,教师队伍等方面距离教育现代化目标尚有差距。朝鲜族教育既要强化民族文化教育,又要加快教育现代化步伐,实现民族传统文化传承与民族教育现代化共赢。     

论现代化进程中农村教育的重要性

现代化的核心在于人的现代化,即从传统人向现代人的转变;中国的现代化关键在于农村的现代化,农村的现代化关键在于培养高素质的具有现代性的农民.农村教育是培养现代农民的重要途径,要大力发展农村教育,以推进中国现代化的进程.