对高校创新教育基本特征的新认识

创新教育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的灵魂,正确认识和准确把握创新教育的基本特征,是理解我国当前教育改革,培养大学生创新精神所必须解决的基本认识问题。创新教育的基本特征为:创新教育是全面发展大学生智慧品质的教育;创新教育是全面发展学生个性品质的教育;创新教育必然是体现学生主体精神的教育;创新教育是面向全体学生的教育;创新教育是终生教育。     

《高师院校创新教育模式的探索与实践》课题成果简介(省级教学成果二等奖)

一、基本内容本课以创造、软发明、创意、创研、创业教育为通用的教育内容 ;以创新专门教育、学科教育、环境教育三维耦合 ;专门课、活动课、实践课、项目课并行渗透学科课程的教学模式。具体说来 :创新教育是由三维子系统组成 ,它们是 :专门化创新教育系统 ;环境创新教育系统 ;专业学科创新教育系统。专门化创新教育系统分别由 :创新主干课 ;创新配套课 ;创新活动课 ;创新实践课 ;创新研究课 ;创新项目课组成。环境教育系统分别由 :创新教育体制 ;创新价值取向 ;创新评价系统 ;创新政策法规 ;创新舆论系统 ;教师创新 ;社会创新 ;家庭创新 ;…     

关于大学生创新教育的思考

大学生创新教育在当前具有重大意义。它应包括四个方面的内容 :创新人格的培养 ;创新意识的培养 ;创新思维的培养 ;创新技能的培养。进行大学生创新教育 ,首先要努力营造创新教育氛围 ,培养学生的创新人格 ;其次要强化创新意识和创新精神的教育 ;再次要培养创新思维 ,充分发挥教师在创新教育中的作用 ;第四要加强大学生创新能力的培养。     

高校人才培养中的创新教育

大力推进创新教育、培养创新性人才是高等教育义不容辞的责任。为此,高校必须改变传统教育思想,树立创新教育理念;创建高校创新教育模式,形成创新人才培养平台;深入进行课程与教学改革,确保实施创新教育;营造适宜的创新校园文化环境。     

军队思想政治教育创新思路探析

新时期我军思想政治教育工作面临着诸多新的挑战,改革创新军队思想政治教育思路势在必行。军队思想政治教育应以科学发展观为指导,以人为本,探索教育理念创新;与时俱进,探索教育理论创新;统筹兼顾,探索教育内容创新;注重实效,探索教育方法创新,从而推动军队思想政治教育总体思路创新。     

关于思想政治工作内容创新的几点思考

思想政治工作内容创新是思想政治工作创新的重点之一,新世纪新阶段思想政治工作的内容创新,要坚持四维结构与突出重点相结合。思想政治工作的内容创新主要是创新政治性教育内容,重点开展中国特色社会主义理论体系的教育;创新思想性教育内容,突出和强调理想信念教育;创新管理性教育内容,深入开展适应社会主义市场经济的新型道德教育;创新知识性教育内容,重点进行科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的“四科”教育。     

论高校实施创新教育的基本途径

本文论述了创新及创新教育的内涵、高校实施创新教育的时代背景和现实意义 ;指出了现在高校在创新教育中存在的主要问题 ;着重论述了高校实施创新教育的基本途径 ,认为高校实施创新教育 ,首先要树立以创新为核心、面对未来的教育观、人才观 ,教育不只是对已有文化和知识的传递 ,更重要的是培养学生的创新精神、创新能力、创新素质。实施创新教育关键是要建设一支富有创新精神的教师队伍 ;要加快教学改革步伐 ,尽快形成培养创新型人才的机制 ;要加强实践性教学环节 ;建立对学生科学的评价标准和方法 ;要加强科学教育与人文教育的结合 ,提高学生综合素质     

邓小平理论的创新品质与创新教育

邓小平理论蕴含着独特的内在创新品质,其创新品质既是时代潮流的产物,又是推动时代创新发展的内动力;它主要表现于理论主体地位的创新、理论结构的创新、理论观念的创新、思维方式的创新和表达方式的创新;在素质教育中,创新教育是主体,邓小平理论就是要注重培养学生的创新意识和创新能力;为实现邓小平理论的创新教育,应提供相应的创新教育教学法,创新教育是邓小平理论教育的主渠道之一。     

试论创新教育

创新教育以培养创造型人才为主要目标。相对于传统教育而言,它是一种超越式教育;相对于现存教育而言,它是一种主体性教育;相对于应试教育而言,它是一种健全人格教育;相对于素质教育而言,它是高层次的素质教育。创造型人才素质包括创造能力素质和创造个性素质两个方面。要实现创新教育目标,必须提高创新意识,打牢创新基础,训练创新思维,锻造创新品质,铸塑创新人格。     

论高校思想政治理论教育的三个创新

认为高校思想政治理论教育走出困境的根本出路在于三个创新。认识创新 ,增强思想政治理论教育的主动性 ;内容创新 ,提高思想政治理论教育的针对性 ;方法创新 ,增强思想政治理论教育的实效性     

教育创新与创新教育——关于优化高师院校生存质量的一点思考

随着素质教育的深入实施和办学体制的转换,高等师范教育面临着提高层次和质量的严峻挑战。对此,必须通过教育创新,实施创新教育,培养复合型人才,提高学校的生存质量,以适应新的高等教育发展竞争。而创新的基本环节,则是在学科、师资、环境等方面提供有利于培育创新精神的条件。要通过创新、实现观念的更新和体制的转换,最终实现人的全面发展。     

大学生创新能力与创新精神的培养

通过对具有较强创新能力和创新精神的人才特征的分析,认为培养大学生创新能力与创新精神应转变教育思想,正确认识知识、能力、创新精神三者的关系;立足于基本能力的锻炼,着眼创新能力和创新精神的培养;注重两个课堂的重要作用的发挥,为创新能力培养营造良好的环境;注重“软件系统”的建设,激励学生创新精神的形成。     

试论大学生创新能力培养的方式

近年来创新教育已经成为教育改革的重要组成部分,高等学校是培养高素质、创造性人才的基地,是构筑我国知识经济的重要基础。创新能力的培养方式多种多样。本文从多个方面探讨了大学生创新能力培养的方式并结合笔者在实践中的经验对大学生能力培养的方式给出了自己的一些见解和建议     

论素质教育中的创造力教育

21世纪的人才必须具有高素质、高创造才能。实施创造力教育具有重要现实和战略意义 ,既是我国当前教育改革与发展的迫切需要 ,也是有效增强综合国力和国际竞争力的切实步骤与措施。因此 ,对创造力及创造力教育的特征、创造力教育须遵循的主要原则及素质教育中如何实施创造力教育等问题作进一步探讨就显得尤为必要     

关于民族高等院校创新教育的几点思考

知识经济呼唤创新教育 ,创新教育必然通过教育创新。深化民族高等院校的教学改革、推进教学管理现代化 ,是培养民族、社会发展所需创新人才、进行创新教育和教育创新的必由之路     

浅议双语教学与儿童创造力的培养

幼儿双语教育应该服务于幼儿综合素质的培养。实验研究表明,双语学习与儿童思维的流畅性、灵活性以及规则性之间存在着一定的关系。在双语教育中培养幼儿的创造力可以在心理学研究中找到依据。应从培养儿童的发散性思维、元认知能力、创造性人格、兴趣以及环境创设等方面培养儿童的创造力。     

论“精神青春期教育”

"精神青春期"和"精神更年期"概念,是两个标志着人的精神生命发展的具有关节点意义的重要概念,特别是"精神青春期"概念,它与人的创造力直接相关;"精神青春期"的阙如,意味着人的理性精神文明的创造力的匮乏。面对当下中国年轻人普遍缺乏创造性这一现实,彻底反思和改革我们的中小学(包括幼儿)教育和大学教育,把"精神青春期教育"纳入我们的基础教育和高等教育之中,十分必要,刻不容缓。     

钱伟长教育理念初探

钱伟长先生认为 ,大学教育就是要教会学生自学 ,这在当今信息时代尤为重要。在某种意义上 ,创造性就是信息的综合重组。专题化与综合化是新时期高等教育的特征 ,它反映了我国高等教育从封闭僵化的专业设置转变为开放灵活的学科框架的重大改革。培养学生的综合能力和系统思想 ,是我们国家命运之所在。钱先生还亲自主持了上海工业大学———上海大学的一系列管理体制改革 ,其核心理念是调动师生的教学积极性和创造性 ,使教学的主体 (学生 )得到更多的学习自由度和自主权。在从事“教育创新”的伟大事业中 ,钱伟长先生的教育思想是一笔宝贵的精神财富。     

创造力的开发教育

创造教育是以开发受教育者创造力为宗旨、以培养创造型人才为目标的教育思想、教育观念、教育原则、教育方法组成的综合教育体系。     

论大学生创新能力的培养

在阐明创新能力的内涵、创新人才的的基本特征的基础上,从学校、教师和学生三个方面探讨培养和提高大学生创新能力的措施,以促进创新教育的发展和创新人才的培养。