素养：学校心理健康教育的基点

心理健康素养在推动我国学校心理健康教育发展的过程中起着关键性作用,具体表现在心理健康素养可以修补我国学校心理健康教育中的断层现象,从内在激发学校师生心理健康发展的内生力,从外在营造良好的心理健康教育大环境。为了充分发挥心理健康素养在学校心理健康教育中的基点作用,在实践过程中应注意抓住心理健康素养的关键期,适时开展心理健康素养提升项目;充分利用学校教育的自身特点,因地制宜地将心理健康素养融入学校的常态化工作;以问题为导向,有针对性地选择心理健康素养的具体内容;以心理健康素养为抓手,推动学校心理健康教育基础设施全方位提升;以师生心理健康素养为原点,辐射提升周边心理健康素养水平,营造良好心理健康教育大环境。     

教师需要拥有快乐的空间和能力——漫谈教师心理健康的维护

随着时代的发展和社会的进步，心理健康越来越得到人们的关注。尤其是许多学校广泛深入开展心理健康教育以来，人们在寻求解决学生心理健康问题的方法和途径的同时，也逐步开始重视和关注教师的心理健康问题，充分认识到了教师心理健康的维护在学校心理健康教育中的重要价值和地位。     

关于高校心理健康教育课程的思考

从历史的角度对我国高校心理健康教育近年来的一些状态进行了分析，指出我国现阶段大学生心理健康的现状问题，在此基础上，阐明了开设心理健康教育课程是开展我国心理健康教育工作的必然选择。根据心理健康教育课程的目标和内容的特性对心理健康教育课程进行了正确定位，提出了心理健康教育课程设计的一些构想。     

心理健康服务彰显社区“软实力”

在社区开展心理健康服务,是解决居民心理关怀薄弱、重塑居民共同体的必然要求。从国际经验来看,发达国家普遍重视健全社区心理健康服务,如美国在1963年通过了《祉区心理健康中心法案》,推动建立功能多样的社区心理健康中心;瑞典在20世纪70年代进行改革,把心理健康服务从医院向基层社区转移,构建全面的社区心理健康服务体系。     

心理健康多维层次结构的建构与阐释

心理健康已经成为新时代人类发展的重要主题,但心理健康的结构表征研究依然存在明显局限。从心理学结构思想出发,在总结已有心理健康结构表征研究基础上,建构了包含两端、四维和十层次的心理健康多维层次结构,并重新阐释心理健康本质,认为心理健康多维层次结构在构念上体现了“两个原则”、在内容上体现了“三个强调”、在结构上体现了“四个结合”、在功能上体现出“五大作用”。心理健康多维层次结构只是一种理论构念,与其实证研究将是双向构建的关系。心理健康多维层次结构将引导心理健康服务活动并促进心理健康教育实践。     

论教师心理健康及维护

在大力推进素质教育的今天,我们关注学生的心理健康的同时,更应关注教师的心理健康。本文论述了教师心理健康的重要意义,从教师职业的特殊性上对教师心理健康及教师心理健康的标准作了论述,提出了从教师自我的心理调适和教师心理健康教育二方面维护教师的心理健康。     

理工科院校学生心理健康教育存在的问题及对策

当前理工科院校心理健康教育存在的问题与不足主要有:心理健康教育在观念上没有得到足够的重视;心理健康教育制度不健全;心理健康教育师资力量不足。完善理工科院校心理健康教育的对策主要包括:建立并完善心理健康教育机制;加强理工科院校内部与外部的监督机制;树立科学正确的心理健康教育取向;因材施教,针对不同学生制定相应的心理健康教育措施;加强心理健康教育师资队伍建设。     

新时期大学生心理健康问题探析

心理健康教育是提高素质教育的重要组成部分 ,是培养 2 1世纪社会主义建设者和接班人的需要。首先提出了加强大学生心理健康教育的重要意义 ,主要从学习压力、就业压力以及经济压力等方面分析了影响大学生心理健康的主要因素。提出了正确解决大学生心理健康问题的基本对策。要提高教师队伍素质 ,保证实施心理健康教育 ;正确认识心理健康教育与思想政治教育在素质教育中的关系 ;发挥心理咨询在大学生心理健康教育中的作用 ,把心理健康教育作为高校人才培养工作中的重要任务     

幼儿园心理健康教育的途径及实施中存在的问题

在概述幼儿园心理健康的基础上,总结了幼儿园心理健康教育的实施途径,对幼儿园心理健康教育中存在的问题进行了探讨并提出了相关对策。旨在引起幼儿园管理者及一线教师对幼儿园心理健康教育的重视,进而改善心理健康教育方法,提高心理健康教育质量,最终促进幼儿心理健康发展。     

西方国家社区心理健康服务及其借鉴

社区心理健康的发展在国外相对完备,从国外社区心理健康的产生和发展、理论基础和服务体系出发,探讨其对我国社区心理健康服务的借鉴作用,最后对我国社区心理健康服务提出构想:提高公众的心理健康意识、政策的实际支持、建立完整的心理健康服务体系、加强其他部门合作。     

“生存心态”理论下的大学生心理健康教育探究

将布迪厄的"生存心态"理论与心理健康教育相结合,论述当前大学生的心理健康状况,分析大学生心理健康存在的问题,探索建立大学生心理健康的教育规范,最终把科学的心理健康教育模式运用于高校教育当中,以切实提高心理健康教育的实效性,创新心理健康教育的研究方法和教育管理的思维方式。     

城市中小学生家庭心理健康教育调查研究——以广州市为例

本研究采用自编问卷,从家长具备的心理健康教育意识、心理健康教育知识以及心理健康教育方法三个层面对广州市中小学生家庭心理健康教育的现状进行了调查,结果表明：（1）大多数家长（84．8％）在对待孩子的心理问题上态度是恰当的,但仍有部分家长,没有有意识地对孩子进行过心理健康教育;（2）家长的心理健康教育知识水平参差不齐,大部分家长（79．6％）对心理健康教育知识的了解比较肤浅;（3）家长的职业、受教育程度、对心理教育的看法、心理健康知识水平都是影响心理健康教育方式的重要因素。针对研究结果,文章从树立心理健康教育意识、建立家校协调的心理健康教育网络、提高家长的心理健康教育水平等方面提出了建设性的意见。     

川西南地区中小学教师对心理健康认识的调查研究

运用自编的《教师心理健康知识调查表》调查川西南地区中小学在职教师对心理健康的认识，结果发现：该地区的教师已经具备现代健康理念，能够认识到心理健康对现代人的重要性；他们对心理健康标准、影响心理健康的因素以及维护心理健康的方法已经有了相当的认识；教师对自己的心理健康状态评价较为乐观；只有一半左右的教师能够认识到学生的孤僻，违纪和攻击行为与心理因素有关；川西南地区已具备了开展教师心理辅导和心理健康教育的基本认识条件。     

农民工心理健康服务需要的现状调查与对策

对农民工心理健康服务需要现状的调查表明:整体而言,农民工缺乏心理健康服务需要意识,倾向于选择医院为自己提供心理健康服务;生活压力和生活质量对农民工心理健康服务需要的影响较大,经济状况和文化程度对其心理健康服务需要的影响较小。两代农民工心理健康服务需要的现状有所差异,新生代农民工心理健康服务需要的意识略强于第一代农民工,且对由互联网提供心理健康服务的需要明显强于第一代农民工;两代农民工最关心的心理健康问题存在差异。调查结果说明,农民工的心理健康问题属于可通过预防解决的一般心理问题,如及时发现并给予预防,则可以妥善解决,相关机构应致力于提高农民工心理健康服务需要意识,加强他们对心理健康服务机构的理解;并依据两代农民工的特征,通过多种渠道为其提供心理健康服务。     

大学生心理健康意识现状及培育初探

培育大学生良好的心理健康意识是高校心理健康教育的一项基础性工作。文章在调查研究的基础上,指出大学生心理健康意识整体上不容乐观,存在多种偏差:心理健康价值意识的滞后性;知与行的矛盾性;心理健康知识的匮乏性;心理咨询意识的淡薄性。文章从普及心理健康知识,建设大学校园心理文化,发挥大学生的心理互助功能,建设一支高水平的心理教育师资队伍等几个方面提出了培育大学生心理健康意识的对策。     

社会适应与心理健康

社会适应与心理健康具有密切关系.社会适应可以解剖为社会适应的心理机制、心理结构和心理功能三个方面.分析社会适应的三个方面与心理健康的关系,可以回答三个问题:个体的社会适应是怎样影响其心理健康的?什么样的社会适应心理素质能够为心理健康提供保证?从社会适应角度看,心理健康的内在含义是什么呢?这就是关于心理健康的形成机制、保证条件和评价标准问题.     

公交车司机心理健康状况调查与分析——以成都地区为例

本调查运用SCL-90量表对成都地区公交车司机心理健康状况进行随机抽样调查。结果显示,公交车司机心理健康状况不容乐观;公交车司机的婚姻质量对心理健康存在影响;学历越高的公交车司机心理健康水平越低;中年公交车司机心理健康水平最低;男性公交车司机心理健康水平较女性更低。据此,对提高公交车司机的心理健康水平笔者提出了适当的建议。     

心理自助结构及其系统构建

心理自助作为维护心理健康的重要方法和途径之一，是实施心理健康教育的一种全新理念。心理自助既是一种心理结构，也是心理活动过程。在维护心理健康以及心理障碍与心理疾病治疗的过程中，当事人自己的责任感、自我效能感、自我维护的意识和能力起着重要的作用。     

大学生应对方式与心理健康的关系——基于集体效能的多层分析

文章选取山东省4所高校1050名大学生运用应对方式问卷、集体效能问卷以及SCL-90心理症状量表施测,研究集体效能对大学生应对方式和心理健康关系的影响机制。研究表明:(1)男生与女生SCL-90总分,解决问题、自责上差异显著; 独生子女在合理化方面得分显著高于非独生子女;理科生与文科生在心理健康、解决问题、自责上差异显著。(2)合理化、自责、幻想、退避和心理健康得分之间有显著正相关;而解决问题、求助和心理健康之间有显著负相关。(3)多层分析表明,宿舍水平的集体效能负向预测了心理健康;集体效能正向预测了解决问题与心理健康的关系,集体效能正向预测了求助与心理健康之间的关系,负向预测了幻想与心理健康之间的关系。因此,提升集体效能感有利于促进大学生正确运用应对方式建立学习型组织来保持心理健康。     

浅谈女大学生心理保健能力的培养

提高女大学生心理保健能力,是优化高校心理健康教育效果,培养适应社会需要的人才,促进女大学生顺利成长成才的需要。高校要针对女大学生在心理保健方面存在的问题,要通过整合心理健康教育资源,建立高校女大学生心理保健系统,提高心理健康课程的针对性和实效性,开展形式多样的校园文体活动,帮助学生掌握自我心理调节的方法,培养女大学生心理保健能力。