让每天都开出一朵花

掉落深井，我一声呼喊，等待救援。天黑了，我黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。我总是在最深的绝望里，遇见最美的惊喜。     

重视小组合作 提高学习效率

我校“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的中心环节是“小组合作交流”，应该说，这是新课程教学实践中一种重要的学习方式。但从实际情况来看，小组合作学习仍存在着诸多问题，有的甚至流于形式，出现为小组学习而小组学习的现象，实质上耗费了有效的教与学的时间，结果导致学习效能低下。其主要原因是教师在采用小组合作学习模式时，对合作学习理论缺乏深刻理解，结果是机械套用导致诸多问题出现，从而，影响了小组合作学习的效能和质量。     

声音

"我不管你们怎么样,我只要这10万群众脱险,这是命令!"——温家宝总理在四川抗震救灾前线对救援部队下令"我就一句话,是人民在养你们,你们自己看着办。"     

论核事故应急救援人员的特殊性与个体素质要求

核事故应急救援行动是减少核事故给公众带来危害的重要途径和手段.由于核事故的特殊性和复杂性,核事故将对应急救援人员形成不同程度的危害.为了降低核事故救援活动中对救援人员产生的危害,文章从核事故救援人员分类入手,分析核事故应急活动救援人员的特殊性,并重点探讨核事故应急救援人员应具有的个体素质,以期为我国核应急救援队伍建设提供参考.     

航空救援:增强应对突发事件的硬实力

在处置各种突发事件的过程中,航空应急救援具有快速、高效、受地理空间限制较少等优势,是许多发达国家普遍采用的最有效的应急救援手段,也是中国亟待提升的最佳应急救援力量。未来5年低空开放,进一步增强航空救援的硬实力要提到各级政府的议事日程上。     

你让我怎么写

这不是一个写文章的时刻,而是一个沉默的时刻,一个祈祷的时刻。我也当过乡村教师,不知道我和我的学生遇到5月12日这样的日子会怎样。我无法忘记孩子的一双眼睛。这个男生已经被救援队员发现,由于洞口窄小,一时无法把他从废墟中救出。医生为他接上输液管,让他等侯进一步救援。男生头发蓬乱,满面尘土,朝天躺着,眼睛望着天空。此刻,四周一片喧嚣忙碌,呼救和抢救的声     

“合作”让课堂绽放活力

下面是《我的战友邱少云》教学片段。 师出示“小组合作学习步骤”： ①请认真读课文第二自然段，将读后的感受分别用“①……②……③……”简略地写下来，5分钟后在小组内交流。 ②各小组内两人为一组，交流自己的收获，将两份答案中感受相同的部分保留，把对方的不同感受补充进来，得出一份两人小组的答案。     

完善高速铁路安全应急救援机制研究

高速铁路应急救援在交通救援中较为特殊,其主要问题在于应急预案体系不完善、应急管理系统不健全、应急救援机制亟待完善。从应急救援重要性认识不足、应急救援机制不健全和应急救援文化教育缺失三个方面深入剖析了问题产生的原因。最后提出树立科学的救援理念、加强救援队伍建设、健全救援机制和完善救援调度指挥机制的针对性立法对策。     

18岁，有些事情我不懂

·理丝入残机· 高三那年的一个周六，传达室葛大爷说外面有人找我。我出去一看，是张姐。她是我在青年工人读书小组认识的，读书小组解散后，没见过。张姐说：“这一段特别没意思，想找你聊聊。明天星期天，我8点在儿童公园门口等你，你爱来不来。”     

定格在堰塞湖畔的英雄回眸——记在鲁甸地震救援中英勇献身的90后战士谢樵

＂我年轻,我先来!＂这是90后小伙子谢樵在鲁甸地震灾区留下的最后一句话。 8月4日13时许,在云南鲁甸＂8·3＂地震救援中,堰塞湖的激流卷走了谢樵。4天后的8月8日,谢樵被搜救官兵找到,确认遇难,年仅24岁。     

论社会救援资源动员体系的构建

社会救援资源是应急救援工作的重要资源支撑。社会救援资源动员是筹集和使用社会救援资源的重要形式。而社会救援资源动员体系的构建则对整个社会救援资源动员工作有着深远的实际意义。通过分析社会救援资源动员的特点,明确整个社会救援资源动员体系的特征:无预警期、仅关注社会救援资源需求等。提出社会救援资源动员体系的构建原则:以社会救援资源需求为唯一牵引,高效、及时反馈资源信息及有效利用国民经济动员系统和应急管理系统。据此构建社会救援资源动员体系的整体框架,剖析社会救援资源动员体系的组成。     

社会救援资源及其动员活动研究

社会救援资源是应急救援工作的重要资源支撑,社会救援资源动员是筹集和使用社会救援资源的主要形式。从资源供给角度出发,给出社会救援资源的概念,即是由社会渠道提供的应急救援资源;综合“社会”和“应急救援资源”范围的研究,界定社会救援资源的范围,即由企业、非政府组织和社会公众等社会主体提供的救援队伍、救援设备、救援物资、医疗资源和资金等应急资源;阐述了社会救援资源的普遍特点和特殊特点。在社会救援资源的研究基础上,认为社会救援资源动员是指国家为了满足应急救援活动的资源需求,有计划有组织地提高各社会主体的资源供给能力,直至将资源送达需求方的一系列活动。     

特勤战士奋战在地震废墟上——记上海消防战士王永强

在8昼夜的救援中,他奋战超过160个小时;他救出被困群众7人,其中和战友们救出被埋压时间超过100个小时的幸存者就有3名,谱写着一次次救援的奇迹。他,就是上海消防总队特勤支队龙阳中队抢险班班长王永强。"叔叔,救救我……"在映秀小学的废墟里,王永强和救援人员找到了一名幸存者——李秋曼。经勘察,李秋曼被埋在挤压变形的楼梯通道和巨大的横梁下,救援难度可想而知。看着小秋曼父母充满期待的眼神时,王永强暗下决心,     

以"6000"号为基础的医院四级应急救援体系

应急救援是保障国家生产安全的基础,在现代医院管理中占有重要地位。然而,目前研究侧重于院外应急体系或院内应急体系中的某一方面,关于院内院外应急救援体系的一体化建设的研究鲜见。南京医科大学第一附属医院在长期实践中建设了以“6000”号为基础的四级应急救援体系,是包含院内和院外急救两个部分的一体化应急救援体系。文章主要介绍该应急体系的建设情况,分享医院应急救援体系建设经验,为同行提供借鉴。     

浅议语文教学活动中的小组合作学习

21世纪的教学活动已不仅仅是为了传授知识．更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。在语文教学中怎样有效地开展小组合作学习活动，我结合自己的教学实践，谈几点粗浅看法。     

数学教学中的小组合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛、帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在十多年的教学中，我特别注意引导学生开展小组合作学习。     

全力打造“平安温州”——市消防支队特勤大队一中队的英勇事迹

温州市消防特勤一中队自2001年7月以来,在地方党委、政府和公安机关的领导下,把“政治建警、按纲建队、素质建队”放在第一位,严格按照“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的要求,出色地完成了灭火、抢险救援的各项消防保卫任务。据统计,2000年至2005年,该中队共接警出动1585次,成功解救121人,挽回经济损失数千万元。该队坚持从实际出发,以岗位练兵为手段,科技练兵为重点,以执勤备战和社会抢险救援为中心,不断革新业务训练。现拥有28个特勤业务训练项目,成立侦检、救生等特勤小组,提高了队员的临场心理素质和实战经验,增强了抢险救援的科技含量和攻击力。     

武工队——一支坚强的战斗队

1946年5、6月间,我奉命率茂电信武工队30人,分为4个战斗小组北上信宜,要交给王国强同志带去开拓游击区。途经信宜县小水乡合叉河时第三、四战斗小组遭受到敌人围攻,队长郑奎,参谋黄载源,队员张贵、杨康日和杨亚松等5人不幸被俘光荣牺牲,第四小组经过一天战斗突围转回茂南。第一、二战斗小组在我和副队长梁振初率领下安全抵达信宜中垌,在王国强同志领导下活动了一段时间后又转回茂南。我把武工队交给王国强同志后即回电白县水东向中共茂电信特派员陈华同志汇报。他听后详细分析了部队的战斗情况,实事求是地总结了经验,并安慰我     

私法视域下的探险救援费用负担研究

我国景区救援机构对遇险"驴友"的救援含有公法意义上的政府救助因素,但救援费用负担宜由私法调整。基于公共资源利用的公平性、权利与义务的统一性等,有偿救援具有正当性。一些地方性法规和规章确立了探险救援中被救助者分担费用的机制,其先行先试的做法应予肯定。景区救援机构实施救援后,在向被救助者请求支付其应当分担的救助费用时,其基础并非民法上的无因管理,可准用受益人法定补偿之债之规定。此种请求权的行使方式为事后追偿,在确定求偿范围及数额时应对公共救援费用予以剔除。     

加勒比海盗的救赎

遭遇海盗 一串求救信号传到加勒比海救援中心：“这里是海克号，我们的船失火了，只有我一个人活着。”方位报出后，一架直升飞机载着两名救生员赶赴出事地点。