保护与帮助在体操教学中的作用

保护与帮助,在体操教学中占有极其重要的位置,它既是教学中一种必备的手段,同时也是教学中一个不可忽略的内容。教师合理地运用保护与帮助,不仅能充分调动学生学习的积极性,提高学生学习兴趣,加快动作技能的形成,缩短学习周期,而且能有     

探析体操教学中教师的站位和帮助手法

体操教学中，保护与帮助法是教师的一项重要的教学方法，也是一种非常有效的教学手段。教师在教学中有一个正确的站位和具备合理的帮助手法，从而对学生进行准确、及时地保护与帮助，是成功的前提。否则，不仅起不到作用，有时还可能妨碍练习者完成动作，甚至造成伤害事故。本文针对体操学科的教学特点，阐述并分析了教师在教学中如何选择合理的帮助保护位置，以及怎样采用相应合理的帮助手法等问题。     

浅谈体育课的动作示范

动作示范是体育教学中最常见的一种直观教法,是教师(或是教师指定的学生)以具体动作为范例,让学生借助视觉器官直接感知所要学习动作的形象、结构、要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等,形成初步的动作表象。教师的示范不仅能使学生建立正确的动作概念,而且还能引发学习的兴趣,调动学生学习的积极性。本文试就体育教学如何正确运用"示范"这一教学方法略作探讨。     

外语课三阶段单元教学法

外语课三阶段单元教学法李振华教学是教与学两个方面的有机结合。教师是教学的组织者、领导者，起主导作用。学生是有明确目的的能动学习的主体，是学习的主人。学生对教师有需求感，教师对学生的最有效的帮助是在学习过程中，从内容和方法上给予指导、启发、点拨，教会学...     

愉快教学法在培智课堂的有效运用

正智障孩子在课堂上大都具有纪律性不强,注意力不集中,自由散漫,我行我素等特点。学生的个性差异也很大。许多老师反映培智课堂学生不配合,很难按设计的教学目标完成。通过摸索实践,我认为在培智课堂上采用愉快教学法是非常成功的。愉快教学法,简单地说,就是在课堂上通过教师引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法,它有课堂教学和愉快教法两重性质。在具体教学实践中,我认为应淡化课堂教学,     

在体操教学中应重视学生的体操意识培养

体操意识是体操运动的内涵．它包括美感意识、形体意识、姿态意识、动作连接意识、本体感觉意识、动作调节意识等等．在教学中，重视学生的体操意识培养，将会大大提高体操教学的整体水平．     

交际教学法适合商务英语教学的原因

交际教学法一直都是商务英语教学中的主要教法之一。本文从五个方面分析了交际教学法为什么能在商务英语教学中起着如此重要而有效的作用。交际教学法产生的原因、特点、教学步骤、教学基础原则和教师与学生在其中的角色都和商务英语教学各方面的特点有着密切的联系,因此也就必然会成为商务英语教学中的主流教法。     

交际教学法应成为大学英语教学的首要教学法

交际教学法产生于20世纪70年代初的西欧。在短短的十年时间内，交际教学法被大多数英语教师所接受，并且在英语教学中起着支配作用。在我国，交际教学法同样也被一些英语教师所接受，并且得到广泛地普及。运用交际教学法改革大学英语教学，使之从语法形式转向语用及文化交际。在教学中，始终让学生处于教学的中心，充分发挥其主观能动性，并营造出真实的教学环境，达到语言的交际化。保证课堂情景生活化，选择合适的主题，让学生主动参与教学的设计与进程，让交际教学法真正成为大学英语教学的首要教学法。     

双杠前滚翻教法新探

体操中的双杠前滚翻这个动作,技术难度大,学生掌握比较困难。作者在多年的双杠教学实践中,摸索和试用了一种较为可行的辅助与保护方法,即"背顶背"教学法。它既能克服学生畏惧空中运动的心理障碍,又创造了一种良好的练习条件,从而优化了教学,提高了学生掌握这套技术动作的成功率。     

浅析普通高校有氧搏击操成套动作教学方法

在高校大学生有氧搏击操教学过程中,采用了将体育心理学的基本理论和教学实践相结合的方法。通过研究表明,多种教学手段的运用,能充分调动学生的各种感官、思维参与,有效地加快、强化记忆成套动作,提高动作完成的质量。     

示错法在体育教学中的应用

进行体育教学,除了明确教学目的,选定教学内容,还要选择与运用一定教学方法。如何正确运用示错法,是提高教学质量,完成某项教学任务的重要措施。“示错”是对错误动作演示和再现。使教师在预防和纠正学生错误动作中所采用的一种教学方法。一、运用示错法的目的在体育教学中,由于学生身体素质的差异和动作技术难度和教学方法的不同,以及学生学习兴趣的高低,难免会产生错误动作。为了避免产生这些错误动作,教师除了正确的教法引导外,还常常采用示错法。主要是为了使学生以直观的“示错”动作为镜子,与正确的技术动作进行对照,从中…     

换种形式学课文

新课程认为，教材是教师教学的材料，是教师要去加工和创造的东西，需要教师和学生能动地个性化地去解读。为此教师在教学中，应重视教学的过程，扣住文本，采取灵活多样的方式，实施创造性的阅读教学。     

浅谈教学方法的改革

教学方法是教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的工作方法和在教师指导下学生的学习方法。方法是达到目的的方式和手段，当方针、目的确定后，方法就变成了决定的因素。没有好的教学方法是完不成教学任务的，因此，恰当地选择和不断地改革教学方法，是时代赋予教育工作者的光荣任务。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，长期以来，在“以教为主”传统教学模式的影响下，我们研究教学过程，实施教法改革时，因为对教法与学法两者的辩证关系及其有机结合的重要性认识不足，因而往往收效不大。改革应以研究理论为先…     

不同音乐背景下大班 幼儿体操质量的性别差异

以幼儿园大班儿童为研究对象,分析不同音乐背景下男女幼儿完成体操质量的差异性,发现在两段不同的音乐背景下,男女幼儿完成体操质量有着显著的差异性.具体表现为体操动作的准确性和表现力存在显著差异,女孩在第一段音乐中表现力优于男孩,男孩在第二段音乐中表现力明显优于女孩.据此,建议男性教师多参与幼儿体操动作的编排,扩大幼儿体操音乐的选择范围.     

浅谈诱导练习在体育教学中的应用

体育教学方法中的诱导练习概括的讲是指为掌握正确动作而采取的与正确动作相似的一些分解或完整练习来帮助掌握正确动作的方法。是体育教师在教学过程中为完成教学任务所采用的方法之一，也是促使学生迅速掌握动作技术的重要手段、体育教学中自觉地认识和运用这种教学手段会收到良好的教学效果。1．利用已经掌握了的动作技能，对所学动作产生积极的影响。这类动作在结构上，与新学动作属于同一类型，相似的成份大，因而便于产生正迁移，比如：体操教学中纸箱分腿腾越教学就可以将山羊分腿腾越做为学习纵箱分腿腾越的诱导练习，因为在掌握山…     

以学生为中心，提高语言应用能力

在大学英语教学过程中，根据《大学英语课程要求》和《21世纪大学英语》，总结出了针对提高语言应用能力的一些方法和体会，即“以学生为中心，教师为指导；充分发挥学生主观能动性”的教法，帮助学生提高语言应用能力。     

体操教学中克服学生心理障碍的对策

体操教学中克服学生心理障碍的对策蔡军体操运动与其它运动项目不同，一般来说具有一定的危险性。在体操教学中如何克服学生情绪波动、精神紧张、恐惧、胆怯等各种心理障碍，对加速学生领会、掌握动作的过程；对培养勇敢、果断的意志品质，防止伤害事故的发生，促进学生的...     

谈大专如何讲授《大学英语》的精读

《大学英语》为文理科本科通用教材,目前职业大学在未有适合专科使用的权威教材的情况下,不少学校以《大学英语》为教材。这套教材的“精读”部分对大专生来说难度较大,需要练习的材料多,给教师完成教学任务带来很大的困难.作者认为教师要改变长期在公外教学中使用的传统教学法,才能适应这套教材的教学要求。作者在文中论述了如何想方设法调动学生的主观能动性,发挥“教和学”两方面的积极性和主动性,以便完成教学任务。此外还介绍了对某些练习进行综合处理后使学生对所学的知识能融会贯通、举一反三的具体做法。     

启发式教学法在音乐欣赏教学中的应用

如何发挥学生在音乐欣赏课教学中的主观能动性,是音乐教师的一个重要课题.在音乐欣赏教学中,恰当地运用启发式教学法就能收到良好的教学效果.     

加强手倒立教学 提高体操教学质量

本文通过加强手倒立的练习,不仅培养学生的体操专项素质,提高心血管系统和神经系统,而且为后续学习倒立类较难的动作打下良好基础,有助于提高体操教学质量,缩短教学时数,完成教学任务。