对当代高等教育发展的几点思考

知识经济时代,教育的发展十分迅猛。为此,我们必须认清形势、更新观念;以德治教与以法治教相结合,加大投入,为育人建造发展的平台;努力建设一支高素质的教师队伍;深化教学改革,推进素质教育和创新教育;以德治校、教书育人、树立良好的教风。     

贯彻"三个代表"重要思想 推进高等教育创新

推进高等教育的创新,既是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的客观要求,也是构建完善的国家创新体系的基础,更是高等教育自身实现跨越式发展的必然选择.在新形势下,推进高等教育创新,必须以"三个代表"重要思想为指导,努力推进教育思想与观念、教育理论、教育制度和体制创新.推进高等教育创新,必须遵循正确的途径和方法.     

知识经济与高等教育创新的关系

高等教育创新是知识经济的内在要求,具体到高等技术教育的创新人才培养,具有更为高层次的实践意义。创新人才培养早已成为高等教育观念,尤其是人才观念的基础,所以更要求培养出道德与能力相结合的综合素质人才。面对世界风云迭起的知识经济,就提出了新的高等教育人才培养要求：强调更新教育观念;树立创新教育思想;培养全面发展型人才。     

知识经济呼唤大学生素质教育

随着知识经济时代的来临,社会对人才素质的要求越来越高,２１世纪是充满生机与活力的社会,也是充满创新与竞争的社会,如何培养跨世纪创造型竞争人才是高等教育面临的任务。高校在国家创新体系中占据着重要的地位,对于知识创新和知识经济的发展有着重要的作用。它担负着提高国民素质、培养具有创新精神和创造能力高级专门人才的重要使命。因此,加强大学生素质教育是当前高等教育改革的一项重要任务,知识经济呼唤大学素质教育。加强大学生素质教育最根本的是更新教育观念,树立全新的教育思想,即树立终身教育思想、“全人”教育思想、“大科学”概念和“教育国际化”思想。     

更新观念,深化改革,抓住机遇,坚持发展——新世纪我国高校发展的基本思路

思路决定出路 ,更新教育思想观念是高校发展的前提。在改革中 ,要强化创新观念 ,大胆进行体制创新、制度创新和知识创新。其中 ,素质教育是一种现代教育观念、教育思想 ,应贯穿于人才培养的始终和各个环节。深化改革是高校发展的动力 ,只有加快改革 ,才能克服发展中产生的新问题、新矛盾。抓好稳定是高校发展的必要条件。要正确把握改革、发展、稳定三者之间的辩证关系 ,坚持依法治校、依法治教 ,大力加强党的建设和思想政治工作 ,抓好“三讲”教育 ,从而引导教职工对改革有充分的思想和心理准备 ,积极迎接我国高等教育发展的新时代     

现代高等教育思想体系的探讨

高等教育思想是深化高等教育改革、加快教育发展的先导和动力。高等教育思想由教育价值观、教育目标观、教育主体观、教育教学观和教育发展观等一系列观念有机构成。在知识经济时代,高等教育价值观要求树立终身教育信念;高等教育目标观要求学会认知、做事、合作、生存;高等教育主体观要树立教育是战略产业和人才是主要资源的意识;高等教育教学观表现为以自然科学和人文科学整合为内容、以注重学生创造和个性发展为方法;高等教育的发展观体现为持续发展和优先发展。     

试论高等教育的观念与功能转变

观念滞后、功能不全是当前制约高等教育的主要障碍。这集中表现在三个方面 :强调共性、统一性 ,忽视个性和多样性 ,背离了教育的内在规律 ;忽视高等教育的科学、思想创新和引导、示范功能 ;人才培养中偏重继承 ,忽视创新精神和能力。从而使高等教育落后于时代 ,长期停留于工具理性和实用层面。面对科技革命和知识经济的挑战 ,必须尽快转变教育的观念 ,将创新精神、能力和创造型人才的培养作为高等教育的灵魂 ,来统领、协调德、智、体、美等各方面的工作 ,进一步扩大学术和思想自由 ,正确处理继承与创新的关系     

按照"三个代表"要求推进高校改革发展

落实"三个代表"重要思想,推进高校改革发展,必须树立面向经济建设的观念,为开拓、发展先进生产力服务;确立人力资源是第一战略资源的观念,大力开发人力资本,着力造就高素质的创新性人才;把握先进文化的发展趋势和要求,在社会主义精神文明建设中发挥辐射和带动作用;着眼于建立学习型社会,推进素质教育,促进人的全面发展;关注广大人民的根本利益,把高质量的教育奉献给社会;树立与时俱进的观念,以创新的思维抓好校内各项建设.     

强化素质教育 完善教学质量监控体系

推行素质教育是高等学校进行教学改革的主要内容.为保证教学质量的不断提高,必须建立并完善教学质量监控体系.转变高等教育的质量观,树立通识教育与专业教育相互融合、智力因素与非智力因素协调发展的质量观念;树立以人的全面发展为课程建设的目标,在高等教育过程中贯穿通识教育,重视学生科学精神和文化创新能力的培养,建立开放的课程体系,不断充实和更新的教学内容,完善课程结构,突出创新精神和创新能力的培养,是时代赋予高等学校的新课题.     

论现代高等教育理念创新

现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容:第一,教育价值理念要从适应论到超越论飞跃;第二,教育质量观念要从一元化向多元化转变;第三,教育本土化理念要向教育国际化转变;第四,要树立以创造、创新与创业为特征的"三创教育"理念;第五,要树立教育产业及其经营管理理念。只有理念创新,才能更好地促进现代高等教育健康、持续的发展。     

当前研究生教育管理理念新探

随着我国研究生教育的迅猛发展，研究生教育管理工作面临一些新情况、新问题。文章立足当前研究生教育管理工作的实际，以科学发展观为指导，遵循“对立统一，和谐发展”的基本思路，提出大众化背景下的精英教育、现代化语境中的传统创新、国际化趋势下的品牌建设、社会化潮流下的互动双赢、边缘化矛盾中的危机管理五则理念。以期有所创新。     

高校教师聘任的“出身论”现象研究——对百所“985”、“211”院校的调查

高校师资队伍建设业已成为高等教育改革与发展的重难点。笔者通过对百余所"985"、"211"高校教师聘任条件的调查发现,"出身论"现象已经不再是个别特例。文章通过追述此种规则带来的隐忧,进而反思其行为的本质,最后提出高校创新人才评价思维及构建多元、科学的聘用制度的改革思路。     

论陕西"211工程"高校如何服务地方经济建设

陕西"211工程"重点建设高校应该充分发挥自身在人才培养、科学研究、知识创新和科技成果向生产力转化等方面的特色优势,为陕西经济建设培养和输送高水平人才;加大产学研结合力度,促进教育和经济科技的紧密结合;大力推动科技成果地区性转化,使之成为陕西国民经济和社会可持续发展的推动力.     

教育史学科的教育创新功能及其发挥

教育创新功能是教育史学科的基本功能之一。21世纪中国教育发展对教育史学科教育创新功能提出了迫切要求。其教育创新功能发挥的主要途径是:培养研究型、创新型的教师队伍;推动教育理论的革新;对现实中国教育创新和教育改革进行论证,并提供意见和建议。教育史学科有义务不断提高学术水平为教育改革服务,在中国教育改革中承担更大的责任。教育史学科教育创新功能的发挥将有助于中国教育走上科学发展的道路。     

思想政治理论课对大学生科学精神的培养探索

受到传统的教育理念和教学方式的影响，我国的高等教育并未突出对受教育者思维独立性和创新灵活性的培养，致使我国的科学工作者尽管并不缺少继发创造性，但不大容易表现出原发创造性。而创新主体究竟能否激发其原发创造性，是个关乎素质教育的问题。本文力图超越通常意义上的科学精神属于科学研究的范畴，倡导科学精神是思想政治理论课教学内容的精髓所在。     

从“创新立国”看日本高等教育的若干趋势

日本素以“教育立国”著称 ,教育曾为经济高速发展发挥过重要的作用 ,特别是在高等教育的大众化方面也创造了自己的模式。然而 ,面对新的形势和发展环境 ,日本提出了“科学技术创新立国”的口号 ,意在重构教育价值取向 ,进行教育改革和制度创新。     

高校大学生科技创新教育存在的问题与对策

大学生是国家和民族的未来。加强大学生科技创新教育,对于促进国家科技进步、加快科技成果向现实生产力转化以及丰富大学生文化生活、培养大学生创新意识、促进大学生自身发展等方面有着重要意义。当前,高校大学生科技创新教育存在着氛围不够浓厚、物质保障缺乏、激励机制不健全、学生参与积极性不高等问题。加强大学生科技创新教育,必须加强人财物方面的保障、丰富和拓展大学生科技创新活动的形式、创新管理理念和方法、设置专门的管理部门等。只有这样,大学生科技创新教育工作才能健康快速发展。     

科学发展观视域中的研究生教育

实现研究生教育的科学发展,须树立可持续与和谐发展的教育理念,坚持走质量与创新的内涵式发展道路,贯彻落实以人为本的研究生教育宗旨,通过不断地改革与开放,创新研究生培养模式与机制.     

三个代表思想与中国特色社会主义文化的建设

江泽民三个代表思想,为永葆我党的先进性、为中国特色社会主义文化的创建、进一步明确了内容与方向:马克思主义指导;“四有”公民培养目标;面向现代化、未来、世界的民族、科学、大众特色;主旋律是有利于爱国主义、集体主义、社会主义、民族团结与社会进步人民幸福、用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。除坚持邓小平理论的指导地位外,还必须以中国传统文化精华为建设的根基,把西方优秀文化作为吸纳对象,弘扬创新精神。     

“双一流”战略背景下“部省合建”高校的功能定位及建设路径

“双一流”战略是对高等教育生产关系的变革与创新,打破了传统重点大学建设较为固化的生态格局,将极大解放和发展高等教育生产力,提高高等教育的发展速度和质量。“部省合建”政策是中国支持中西部高水平大学建设、优化区域高等教育布局、促进高等教育均衡发展的重要举措,是“双一流”战略在特定范围的延伸。“部省合建”高校作为中西部高等院校排头兵、区域高等教育先行者,在推动中西部高等教育水平提升中具有不可或缺的作用,是促进中国高等教育协调发展的重要力量。在“双一流”战略引领下,“部省合建”高校应认真分析自身现状,抓住发展机遇,明确责任担当,积极主动作为,在实现自身高质量发展的同时,更好地服务区域发展以及国家重点战略。