校企合作"订单式"人才培养模式的实践与思考

"订单式"人才培养模式是近年来校企合作的一种重要形式,有效的促进了高等职业教育的发展,但这种模式在我国各地的实践也暴露出一些问题.基于南京某高职校开展的"订单式"校企合作人才培养模式实践经验及面临问题题的总结与分析,对高职校开展"订单式"校企合作模式提出了相关建议.     

聚类分析法在高职院校订单式培养学生综合素质评价中的应用

订单式”人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力。但是，由高职院校因为缺乏有效的培养过程控制与竞争机制，也出现了影响该模式的良性循环和可持续发展的诸多问题。鉴于此，应尽快完善“订单式”人才培养模式中的过程控制与考核机制，建立一套科学、完备的考核指标体系是当务之急。对于订单式培养学生的综合素质评估结果，可以通过相关聚类分析方法，对订单班学生综合素质评估结果进行科学合理的分类，建立完善订单班学生能进能出、滚动淘汰的动态管理模式，达到订单式培养不仅“定数量”，更注重“定质量”的理想状态。     

基于订单式培养下的酒店管理专业校企合作模式探讨

订单式培养是高职教育中校企合作办学的一种重要方式,是高职人才培养与企业用人的对接,实现校企双赢合作,对高职院校培养企业所需应用型人才具有现实意义.本文以安徽财贸职业学院酒店管理专业订单式培养实践为例,就订单培养的内涵、订单企业的选择、订单培养合作模式等进行了探讨.     

服务外包企业与高职院校合作模式的创新

“订单式”人才培养模式是目前许多高职院校普遍采用的基本模式,尤其在服务外包人才培养中的大量实施,它可以使服务外包企业前期人力培训过程前移,共同组建“订单班”,从而为服务外包企业节约人力培训成本,学生就业问题也可解决了。本文在“订单式”人才培养模式的基础上,探讨如何培养服务外包复合型人才的校企合作创新模式,打造一种满足服务外包企业不断发展变化的人才需求和高职院校培养出能适应这种发展的具有复合专业的人才新模式,并对复合专业人才培养模式在服务外包企业联合培养、实施中的问题与管理进行研究。     

“订单式”人才培养创新理论基础及路径

针对“订单式”人才培养模式在中国职业教育应用中存在与职业教育理念矛盾冲突的问题,借鉴国际职业教育发达国家的经验,采用理论研究与实证研究相结合的方法全面剖析“订单式”人才培养实施的前提条件,指出了目前我国职业教育“订单式,”人才培养在实践中的问题,提出“订单式”人才培养模式在中国的实践路径.     

以提升核心能力为导向 完善高职人才培养体系

通过分析当前高职人才培养体系中的问题,提出完善高职人才培养体系的几点想法,认为实施＂以人为本,以能力为本＂的培训是高职人才培养的关键环节;构建新的课程体系是高职教学改革的核心;倡导核心能力理念,培养核心能力意识是高职人才培养本质所在。     

艺术设计专业订单式人才培养模式

订单式人才培养模式已成为民办高校艺术设计专业寻求发展的重要手段之一。民办高校艺术设计专业毕业生在订单式人才培养模式下,学习能力明显增强,易适应行业变化,会根据社会需求的人才导向进行调整。开展订单式人才培养模式理论探索与实践研究,能为民办高校人才培养找到一条可资借鉴之路。     

高职“产学研”一体化培养模式的实践研究

结合实践就创新高职教育"产学研"一体化培养模式展开论述,提出了"依托行业、服务社会、创建特色"的"产学研"一体化教育思想,力主构建知识结构、职业资历、实践能力较强的"双师"型师资队伍,推行"订单式"人才培养方式,从而增强"产学研"一体化活力,形成有特色的高职教育人才培养模式.     

“订单式”人才培养是一种“三赢”的办学模式

“订单式”人才培养模式增强了高职院校适应市场的办学能力，强化了面向市场办学的意识。降低了用人单位人力资源开发的成本，为学生提供了稳定可靠的就业渠道，较好地解决办学、用人和就业三方面的问题．实现了高职学院、用人单位与学生的“三赢”。     

西安石油大学体育专业建设与学生就业接轨的研究简

采用文献资料法,针对石油大学社会体育专业建设的研究,对学生就业接轨问题进行综述。结果表明,社会体育专业建设应以社会需求和就业为导向。尤其体育健身指导专业方向的设置应充分考虑社会需求,如通过更新人才培养理念,构建产（业）、官（方）、学（校）三方联系平台,探索＂订单式＂人才培养的模式与途径等,促使供求结构基本趋于一致。以此为体育专业学生提高就业率提供理论依据。     

金融学专业本科人才培养模式研究

为了更好地进行本科金融学专业的建设,培养出符合经济社会需求的金融专业人才,本文从新的金融形势分析入手,探讨了我国高校现有金融学专业本科人才培养模式的内容及存在的问题,并就如何创新金融学专业本科人才培养模式进行了阐述。     

关于地方高校创新型人才培养模式的思考——以数学专业为例

创新是当今时代的主题和趋势,传统的人才培养模式越来越难以适应当今社会发展的需求,本文从我国创新型人才培养模式存在的问题出发,以数学专业在创新型人才培养方面的具体做法及实践为例,探讨并提出了地方高校创新型人才培养模式改革的相应对策．     

教育学专业人才培养模式探讨

通过分析国外高等教育学专业人才培养的状况及我国师范院校教育学专业在人才培养上存在的主要问题,本文对我国应用型本科院校教育学专业人才的培养模式进行重新建构,为应用型本科院校教育学专业人才的培养提供指导。     

高师院校美术教育专业人才培养存在问题及对策

目前,高师院校美术教育专业在生源质量、培养目标、人才培养模式、教师素质等方面存在着不容忽视的问题。解决这一问题,必须更新教育理念、提高教师素质、改革课程设置、改革培养方式。     

创新型教学模式在计算机基础教学中的应用

围绕计算机基础课程教学效果的问题,采用对比分析的方法,分析了现有的教学模式,提出＂启导—探究—综合训练＂的创新型教学模式。做到结合学生特点设计任务、课堂任务培养自主学习、综合训练培养创新意识和分组协作培养团队精神等。研究结果表明：该教学模式能有效提高《计算机基础》教学质量,达到＂创新教学模式,培养实践能力,培养团队精神,培养创新意识,促进全面发展＂的培养目标。     

我国少数民族创新人才培养模式改革探索研究

我国少数民族地区经济落后,区位偏僻,导致职业教育办学条件差、师资力量薄弱,教学设备与基础设施跟不上,民族地区职业教育学生就业困难,学生最终大多流向了发达地区,国家对少数民族地区职业教育的补偿资源变相地为东部地区培养了人才的困境.我国少数民族人才培养模式应进行五个方面的探索:实施辅导计划;营造校园文化的多样性;开放和发展民族文化课程;采取特殊优惠政策;重视人才培训部门与地方政府的合作.     

高校后勤集团（公司）人力资源培训系统整合初探

基于对高校后勤集团（公司）人力资源培训管理体系的分析，以人力资源管理理论为指导，结合高校后勤集团（公司）的自身特点，从提高集团（公司）员工培训效果的视角，对高校后勤人力资源培训管理系统整合进行思考和探讨，以满足高校后勤员工的自我成长需要，创造价值，赢得优势，促进高校后勤生产力不断提高。     

从中外研究生培养谈基于团队学习的研究生培养模式

国外研究生培养模式主要有学徒式、专业式、协作式与教学式四种。中国研究生培养模式主要划分为学术型和应用型。借鉴国外教学式培养模式的理念,针对中国研究生培养的现状与问题,应构建基于团队学习的研究生培养模式。该模式的目标是培养研究生的创新思维与能力,培养过程强调学习小组的系统学习、深度学习,并对团队学习效果进行评价考核。该模式适合在中国应用性较强的人文社科类硕士研究生培养中推广。     

以应用驱动为导向的软件工程人才培养模式研究

软件产业是信息产业的核心,而软件人才是推动软件产业发展的最重要资源,因此探索一种适应软件产业要求的人才培养模式迫在眉睫.针对软件工程专业人才培养模式重理论、轻实践的弊端,本文提出了一种以解决实际问题为目标的应用驱动型软件工程人才培养模式.该模式以实际应用为导向加强师资建设做保障,由三个连续的梯次阶段构成,即案例驱动式课堂教学、项目驱动式综合实训、顶岗式专业实习.该人才培养模式以实际应用为驱动,符合人类认知的规律,能够培养出高素质的实践型软件人才.     

企业员工培训投资博弈分析

大多数企业对职工培训资金的拨付、培训项目的安排都采取部门申报、领导审批的方式,经常会造成培训资金不足、使用不当和效率低下的情况。在借鉴人力资本投资收益率计算方法的基础上,运用博弈论分析了知识员工培训资金分配的最佳状态,探讨了采用这种方法时可能出现的分离均衡、混同均衡和杂交均衡,以及推进状态之间的转换的方法。该理论对于确定培训资金数量、调动员工参与培训的积极性、提高培训效率等具有积极意义。