普通大学生有氧工作能力分析及有氧工作能力标准的制定

目的，通过12分钟跑评价在校大学生的心肺适能水平，提出提高普通大学生心肺功能的有氧工作能力的对策。方法：抽取男大学生299人，女大学生174人进行12分钟跑测试，观察大学生心肺功能现状并分析。结果：（1）学生的心肺功能逐年下降。（2）心肺功能可提升学生自信心。（3）女生平时缺乏长时间高强度的锻炼，及克服困难的意志品质有关。（4）制定出普通大学生12分钟跑测试成绩评定。结论：大学生目前的心肺功能水平尤其是女生下降明显。     

大学生综合素质调查与分析

对大学生进行的综合素质现状调查结果表明大学生综合素质存在着性别、生源地、年级、是否学生干部和专业差异：男生比女生更倾向于追求自我能力的发展;农村的学生明显在团队协作与自我反省上优于城镇的学生;大三的学生明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于大四的学生;学生干部明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于不是学生干部的学生;理科学生在团队协作与自我反省、有目标性和自我发展能力上得分显著高于工科学生和经管学生;专业特征在理解能力、信息搜集与分析、解决问题能力维度上不存在显著差异。     

宁德师专男女生体育生活的比较研究

采用问卷调查、文献资料、数理统计等研究方法,对宁德师专男女生体育生活状况进行调查分析和比较.结果表明:宁德师专男女生体育价值观存在差异;男生参加体育锻练人数、体育人口都明显多于女生;主要在校内与同学结伴锻炼,锻炼内容呈多元化,但存在性别差异;而制约学生参加体育锻炼的因素是兴趣、场地设施和指导的缺乏.     

我校女大学生体质健康状况的调查研究

通过对我校女大学生进行2007/2008学年<学生体质健康标准>测试,了解我校女大学生体质现状,提出有针对性的对策,以促进女大学生的体质健康水平,为进一步实施<学生体质健康标准>,提供有益参考.     

包头地区高校学生体质健康状况的调查研究

本文通过文献资料法、调查法、统计方法对包头地区四所高校的在校大学生的体质指标(身高、体重、肺活量;男:握力、立定跳远、台阶测试;女:坐位体前屈、立定跳远、台阶测试)进行测试,并进行研究分析,得出包头地区高校学生体质健康状况水平,为学生体质健康、体育教学改革和推动教育发展提供理论依据.     

包头师范学院大学生体质健康状况调查分析

本文通过文献法、调查法、实验法对我校在校大学生的体质指标(身高、体重、肺活量;男:握力、立定跳远、台阶测试;女:坐位体前屈、立定跳远、台阶测试)进行测试,并进行研究分析,得出我校大学生体质健康状况水平.为我校大学生体质健康、体育教学改革和推动教育发展提供理论参考和依据.     

团体咨询对大学生人格素质的作用效果研究

探讨团体咨询对大学生人格素质的影响.方法:运用团体咨询的方法,设对照组,经16PF、自我评定和他人评定量表、绘画投射测验等心理测量方法评定实验结果.结果:团体咨询对大学生人格素质的影响作用,表现在16PF的三个人格特质上整体变化显著,个别学生在多个人格特质上变化明显;自我及他人评定整体变化明显;绘画投射测验显示个别人"自我"成长显著.结论:团体咨询对大学生人格素质的诸多方面有积极、明显的影响作用,个别大学生人格特质改变显著.     

我国大学生体质健康状况及促进策略——基于中外大学生体质健康差异的比较

近20年来,我国大学生体质持续下降,大学生体质健康状况不佳已成为我国高校普遍面临的问题。我国大学生在多项身体指标上与外国大学生相比均处于落后状态。大学生体质健康状况不佳的根本原因在于体育教育理念落后、教育目标设置不合理、教育课程定位不准确,体育教学管理处于从属地位。因此,为提高我国大学生体质水平,缩小我国大学生与国外大学生的体质健康差异,必须大力促进我国体育教育的发展:改革教育教学体制,创新体育教育理念;改变体育教育的从属地位,变大学生被动锻炼为主动参与;加大体育投资,完善管理机制。     

大学生体质健康现状及提高对策研究

通过对大学生体育课、课外体育锻炼、课余生活方式的调查，并对大学生体质、体能与健康指标进行测试分析，揭示大学生体质健康的现状，为提高大学生健康水平提供客观依据。     

主成分分析法在学生体质综合评价中的应用

目的采用主成分分析法对反映学生耐力素质和心肺功能的指标进行综合评价,用实验室方法验证主成分分析法的有效性.方法:测试河北工程大学普通大学生23名10项体质指标,采用主成分分析法提取主成分,对每位受试者的体质综合评价排序,分组.对部分受试者进行递增负荷跑台实验(GXT)采集心肺功能的相关指标,验证主成分分析法在体质综合评价中的合理性和可操作性.结果 (1) 根据主成分综合表达式,计算主成分值、综合主成分值及排序.按排序分成三个组.(2) 递增负荷跑台实验显示,最大摄氧量、氧脉搏、通气量等指标,强势组与弱势组相比出现显著差异,强势组好于一般组,一般组好于弱势组. 结论:主成分分析法适用于学生的综合体质评价,具有合理性、可操作性的特点.     

不同体育选修项目对体质监测结果的影响分析

本文通过运用文献资料、体质测试和数理统计方法,对包头师范学院08级不同选修班学生的选修前、后测试成绩进行对比分析,得出结论:篮球、排球、足球与健美操选修的同学,肺活量成绩明显提高,有效地改善了呼吸系统的功能;健美操选修提高了学生的柔韧性水平;其他没有明显的提高,耐力水平都有下降的趋势。     

未来农村初中教师的基本素质

如何集中提高我们师专学生的素质,是我们师专教育改革的中心,是目前面临的紧迫任务。一、目前毕业生素质存在的问题及其原因高等师范院校的毕业生素质如何,其衡量的标准是,毕业生能否适应中学的教学教育工作。用这个标准衡量我们师专毕业生的素质,可以说是问题不少。不少农村初级中学的校长,认为我们有的毕业生素质偏低,对我们毕业生提出了许多意见,笔者把这些意见归纳如下,并试图加以分析。     

大学生心理健康状况的调查分析

通过对 3 2 5名不同年级大学生进行SCL—90测试 ,发现有 1 6.6%的大学生存在各种明显的心理健康问题。这些心理健康问题主要表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性。女生的恐怖因子均分显著地高于男生。因此高校应有针对性地开展心理健康教育。     

师专女生生活事件与焦虑的关系研究

采用青少年生活事件量表(ASLEC)和焦虑自评量表(SAS)对500名师专大一女生进行了心理健康状况和焦虑的问卷调查。结果表明:(1)不同专业的女生在人际关系和健康与适应问题维度两个因子得分上存在显著差异,理科女生得分高于文科女生;而学习压力、受惩罚、丧失、其它因子和焦虑得分上不存在专业差异。(2)师专女生生活事件的各因子得分与焦虑间存在正相关。(3)回归分析结果表明,人际关系、学习压力、健康与适应问题、其它因子对个体的焦虑都具有显著的预测作用,而受惩罚和亲友与财产丧失因子对焦虑的预测作用不显著。     

大学生村官应付方式特点及对其心理健康水平的影响

为了探讨应付方式对大学生村官心理健康水平的影响,我们采用应付方式问卷和一般心理健康问卷,对太原市521名大学生村官进行问卷调查。结果显示：女生求助得分明显高于男生,男生在躯体症状因子得分明显高于女生,独生子女的焦虑因子得分明显高于非独生子女;自责和幻想对大学生村官的心理健康水平的躯体症状、焦虑和抑郁三个维度及总分都具有最强的预测力。因此,应付方式能够在一定程度上预测大学生村官的心理健康水平。     

应对方式、社会支持对高社交焦虑华侨女大学生的影响

以44名华侨女大学生为对象，运用交往焦虑量表（IAS）、应对方式问卷和社会支持评定量表作测试。通过比较，华侨女生的高社交焦虑有明显的文化背景和症状学的特征；华侨女生高社交焦虑与其不成熟的应对方式相一致；在分层回归分析中社会支持通过限制应对方式来影响社交焦虑。结论：应对方式和社会支持对华侨女生的高社交焦虑具有调节作用。     

体育舞蹈锻炼对女大学生体质的影响

通过对包头师范学院女大学生进行为期16周的体育舞蹈锻炼。对锻炼前,后体质指标进行测试分析,结果表明:体育舞蹈锻炼对改善女大学生身体形态,提高女大学生心肺功能、肌肉力量和柔韧性有积极影响,对提高健康体质水平具有显著的效果。     

对选项体育课塑造大学生人文素质的认知调查与分析

运用文献资料、问卷调查等方法,对选项体育课塑造大学生人文素质的认知状况进行研究分析,结果表明:我校大学生对选项体育课培养当代人文素质给予极大关注,表现出较高的期望值;选项课与基础课对大学生人文素质影响的认知结果呈现一定的差异性,前者更能得到学生的普遍认同;选项体育课在实施专项教学过程中,人文教育含量尚显不足,导致学生在对部分人文素质发展的主观期待上不够平衡;“人文篮球”、“人文足球”、“人文乒乓”等人文体育理念将是指导选项体育课深化改革的致力点。     

目的语环境下中国大学生英语学习风格研究

本研究以宁波诺丁汉大学学生为研究对象,从性别、专业和年级等角度调查英语学习风格,旨在了解目的语环境下中国大学生英语学习风格的特点。研究发现：与中国外语教育背景相比,英式教育体制下中国EFL大学生表现出更明显、更多样化的学习风格偏好倾向;大部分学生偏爱动手操作型、体验型和视觉型学习风格;男生和女生、英语专业和非英语专业学生以及本科生和研究生的学习风格偏好存在不同程度的差异。     

理工科大学生网络成瘾与人格特征的关系

运用Young的网络成瘾测验和艾森克个性问卷(EPQ)对436名大学生进行施测,旨在探讨理工科大学生网络成瘾的现状以及网络成瘾与人格特征的关系。结果表明:(1)理工科大学生中男生网络成瘾程度明显高于女生,网络成瘾在年级之间也存在显著性差异,大三学生的网络成瘾程度显著高于其他年级,大一学生的网络成瘾度最低,大二学生的网络成瘾程度和大四学生没有显著性差异。(2)理工科大学生网络成瘾程度与内外向(E)呈负相关;与神经质(N)和精神质(P)呈显著性正相关;与掩饰性(L)呈显著性负相关。