地方高师院校重点学科建设的思考

地方高师院校重点学科建设的重要性,就在于可以强化办学特色、提升办学实力,带动其他学科发展,凝练学科方向、形成良好的学术梯队,是提高科研质量的重要保障。针对目前地方高师院校重点学科建设存在的问题,提出重点学科建设的主要措施,包括完善管理制度,整合科研力量,狠抓学术梯队建设,加大科研投入,创建自身特色。加强重点学科建设是地方高师院校发展的根本出路。     

高师院校英语优质专业建设的探索

优质专业是一种具有示范作用和辐射效应的榜样专业，可以带动各种教学工作的改革与发展。高师院校英语优质专业应有明确的专业定位，大力加强师资队伍、课程体系、办学资源、实践教学和管理制度等方面的建设，提高专业办学水平和人才培养质量。     

对高师院校面向基础教育职能的再认识

高师院校的发展走向决定了高师院校应以服务面向基础教育为己任,在服务中促进高师院校不断调整办学方向和人才培养规格,通过师范教育一体化的设计及基础教育研究等渠道,更好地为基础教育服务。     

培养高师学生教育教学能力应注意的几个问题

目前高师院校培养的学生存在着思想不过硬和业务不过硬问题,这直接影响着中学师资的质量和教学水平。因此,高师院校要端正办学方向,加大培养学生教学能力的力度     

论保持和发展教师教育的特色与优势——西部地方高师院校转型后的思考

分析了西部高师院校转型的必然性,认为西部高师院校转型后保持和发展已有的特色与优势,是办学定位的必然选择,提出了保持和发展特色与优势的具体措施。     

地方高师院校学科建设若干关系思考

学科建设是高等学校一项具有综合性、长远性的基础工作。地方高师院校要提升核心竞争力,必须明确地方高师院校学科建设的特点和价值;处理好学科建设与学校办学定位、办学特色、发展战略规划、地域特色、师资队伍建设、专业建设、课程建设、科学研究、教学工作、人才培养、学科文化和学科管理等关系。     

深入的思考 有益的探索——读范进军教授《地方高师改革发展研究》

范进军教授的专著<地方高师改革发展研究>(延边大学出版社2000年版)是中国高等教育尤其是高等师范教育改革发展带来的产物.随着教育形势的不断发展,也带来了高师院校的办学观念、办学体制等一系列有待改革的新课题.高师院校的办学目标如何定位、发展思路和模式如何确立,这一系列的问题给广大教育工作者提出新的挑战.     

论高师院校的办学特色

本文论述了三个问题 :高师院校办学特色的内涵、办出特色的必要性以及形成办学特色的方法。文章指出 :高师院校办学特色应是师范性、独特性与质优性的统一而体现出的整体面貌 ;高师办出特色既是社会的需要 ,也是学校生存和发展的需要 ;高师要办出特色 ,须了解社会需要 ,了解同类院校及自己的办学状况 ,确立特色目标 ;根据特色目标 ,确立自己的工作重点 ,同时兼顾一般 ;不断对照特色目标 ,进行自我评价 ,使自身的特色得到巩固、定型     

高师院校教育实践教学研究

教育实践教学是高师院校的一门综合实践课程,在高师院校教学中具有重要的地位。抓好高师院校教育实践教学,是提高高师院校学生教学技能的重要途径。高师院校针对传统教育实践教学管理中存在的不足,应积极探索解决方法,确保教育实践教学的质量。     

西部新建地方高师院校成人教育面临的挑战

西部新建地方高师院校成人教育面临的挑战是多方面的 ,既有自身的问题 ,也有客观的外部原因。因此 ,西部新建地方高师院校应转变成人教育观念 ,着眼于终身教育 ,构建多元办学机制 ,提高自身竞争力 ,从而走出困境 ,获得更高层次的发展     

高师院校多维课程的建构与中学课程改革的实践性研究

高师院校的课程体系建构与课程的内涵建设是高等学校提高教育教学质量,深化教学改革的重要组成部分,对于高等学校的专业建设、人才培养目标的实现具有举足轻重的作用。随着基础教育课程改革的日趋深入,作为黑龙江省东部地区的普通高师院校,我们及时准确地把握这一改革良机,在进一步理清学院的发展定位及办学指导思想的基础上,通过积极申报,2002年7月,经过中国高等教育学会审批确立了“高师院校多维课程     

高师美术专业教育现状与思考

随着美术院校的扩大招生,在为社会培养大量美术专业人才的同时,院校的教学质量、教育特色等方面的弊端也十分凸显,尤其是部分高师美术教育的人才培养目标定位还不够明晰,教学模式还比较陈旧,效仿美术院校的教学模式还十分突出,显示不出高师自身的教学特色。笔者认为这是办学中极不正常的现象,并为此从高师美术专业的教学现状分析及思考对策两个方面作了相关阐述,同时希望能引起美术教育同仁们广泛关注,从而促使高师美术教育步入更加科学、更加具有高师办学特色的良性发展轨道上来。     

高师教育实践教学中学生素质的培养

现代高师教育已把教育实践教学作为提高高师院校学生教学实践技能的重要途径,提高他们专业化水平,训练他们成为未来教师的重要环节。高师院校指导教师应充分发挥其指导作用,使高师院校学生在教育实践教学中提高自身素质,成为具有较高教学实践技能的合格的智慧型教师。     

二十一世纪我国高师院校专业建设目标模式探索

专业建设是高师院校的基础性工作,专业设置的数量和专业建设的质量,是衡量一所高校办学规模、效益和办学质量的重要标准之一。新中国成立以来,我国的高师院校借鉴前苏联的高等师范院校专业设置和专业建设的成功经验,结合我国的实际情况,形成了一整套较为完整的高师专业体系,积累了丰富的管理经验,并为形成我国独立发展的师范教育体系和为基础教育培养合格     

普通高师院校如何加强非师范专业学生的实习

高师院校由于主客观等原因,造成非师范专业实践教学环节相对师范专业薄弱、毕业生动手能力较弱、适应社会和工作能力较差等状况,这一问题已严重阻碍了高师院校的改革与发展,迫切需要加以解决。高师院校应从认真研究非师范专业毕业生实习规律、做好实习计划安排、增加教育投入、安排非师范专业毕业生参加教育实习、实行灵活的教学安排和订单教育等方式入手,加强对非师范专业毕业生毕业实习的指导与管理,提高非师范专业毕业生的质量,提高就业率,促进高师院校改革的不断深入,推进高师院校的大发展。     

国内外师范教育动态

高师必须坚持为中等教育服务的办学思想由中央教育行政学院主办的为期两个月的高校教学改革研讨班最近在京结束。高师院校研讨小组在讨论中强调,必须坚持为中等教育服务的办学思想,离开这个方向去追求其它目标,就失去了办好高等师范、发展高等师范的意义。并指出,当前,有的高等师范院校不顾条件,互相攀比,盲目追求升格,不适当地向综合大学看齐,这在一定程度上影响了人才培养的质量和数量,不利于中等教育的提高和发展,是办学思想不端正的表现。     

地方高师院校实践教学中的问题与对策

实践教学有利于提高地方高师院校学生的综合实践能力,在地方高师院校教学过程中至关重要。目前,地方高师院校实践教学课程缺乏创新性,实践教学体系不完善,教学过程管理松散等问题普遍存在。针对实践教学中存在的问题,地方高师院校必须树立现代教师教育实践教学观念,加强"双师型"教师队伍的建设,重视实践基地建设,提高实践教学的实效性。     

刍议高师教育实习的改革

教育实习是高师院校教育教学工作中的重要环节。通过教育实习，一方面可以让学生综合运用所学知识进行教育教学的初步训练，从中了解中学实际，充实教育理论，掌握教育规律，培养为师意识和教育教学能力；另一方面，教育实习也是检验高师院校办学思想、教育措施和人才质量的重要尺度．教育实习可以反映高师院校专业设置、课程结构和思想品德教育方面的成绩与不足，为高师院校教育与教学改革提供依据．另外，教育实习也为高师院校深入了解中学实际、研究中学教育教学提供极好机会。所以，高师院校都十分重视教育实习工作，把教育实习作为高师…     

合并高师院校学科建设问题及对策探讨

以太原师范学院为例,探讨合并高师院校学科建设的问题。合并高师院校的学科建设相对薄弱,学科建设经费投入严重不足,学术气氛不浓,科技创新能力不强,以教学为主的高师院校尤其如此。学科建设层次不高;师范院校的主干学科教育学、心理学学科亟待加强;学科的综合性、实用性不强;学术队伍结构不合理等。今后要夯实本科教学基础,提高办学层次;加快教育学科群建设,促进学科交叉与综合;培育新的学科增长点;加强学术队伍建设,构建结构合理的学术梯队以及加强领导,健全制度,规范运作。     

山西高师院校舞蹈专业教育发展现状调查

山西高师院校舞蹈专业从1993年发展到今天已经有22年的发展历程,在这22年间,全省已有4所高师院校开设舞蹈专业,且办学规模在逐年扩大,从高师校园走出的舞蹈教育专业人才也在逐年增多,不仅为省内各中小学校提供了必要的师资,也为社会输送了大量的舞蹈艺术人才。