师范院校学生教学工作实习过程的实践与探索

教育实习是师范院校教学计划的有机组成部分。教学工作实习是整个实习过程的重要内容。它包括备课、试讲、上课、课外辅导等教学环节。其中上课是中心。实习生教学工作实习的质量将直接关系到整个教育实习的成败 ,乃至师范院校毕业生的质量     

教育实习中存在的问题及解决策略

教育实习是教师培养过程中的重要组成部分 ,是师范院校培养学生向教师转化的重要过程 ,是从事教学实践的基本途径 ,也是综合反映师范院校整体办学水平的重要依据。针对教育实行中存在的问题 ,有必要对实习进行如下改革 :一是延长实习时间 ,扩充实习范围 ;二是掌握和巩固基本技能 ;三是每位实习生都应有一个确定的实习目标 ;四是建立互惠关系 ,稳固实习基地。     

对教育实习成绩的量化评估

教育实习是师范院校学生毕业之前对数年理论学习的一次检验，是即将走上教育教学岗位，从事实际工作的预演，是在本校和实习学校双方教师指导下，在所学教学理论回生现象尚不严重，熟习能详的情况下，经过实习生本人的探索和相互间的切磋，使理论作用于实践的一次很有意义的活动．对于学生将潜在的基本素质转化为实际的教学能力是非常重要的．实习成绩的评定是测验理论学习、检查实习效果、督促实习工作、反馈人才信息的有效途径．能否客观、准确地评价实习成绩，既关系着实习生的积极性，关系着对师范院校培养人才质量的衡量，也关系着社会…     

高等师范院校教育实习基地实习管理模式与质量保障的调查研究

选择1所师范院校的38名实习生和3所实习基地作为调查对象，采用问卷调查法、访谈法、观察法和比较研究法，从基地学校的实习管理资质、教学指导安排与模式以及实习生的专业成长与反馈3个方面揭示当前教育实习的管理模式与质量保障方面的问题。研究发现，基地学校存在着指导态度、时间安排与程序设计、内容设置与方式选择、实习评价和师资力量等方面的不足。在此基础上，提出3点建议：提高教育实习基地的遴选标准，对实习资质实施动态考评，使基地学校对实习工作足够重视；严格规范教育实习管理，科学安排各项实习工作，创新多元实习模式；合理配置优质教师资源，端正实习指导态度，明确指导教师的责任与义务。     

师范英语教育实习的指导艺术

高质量的教育实习是师范院校英语系毕业生顺利就业的重要保证之一.实习指导教师灵活综合地采用五味术,即寻找亮点和竞争点(酸)、巧用赏识(甜)、糅合挫折(苦)、适时批评(辣)、点拨策略(咸),并且力争追求无痕指导境界,可以促进教育实习的良性循环,增强英语专业毕业生的综合竞争力,使指导教师和实习生都终生受益,达到真正的双赢.     

师范院校外语教学实习的阶段性与考核

外语教学实习是师范院校外语系科学生毕业前必须经过的一个实践阶段,它是一门特定的课程。这门课程具有两个性质:一、开放性。学习这样一门课程,不只是由院校指导实习的教师给实习生讲授中学外语教学的原则和方法,更重要的是要在中学外语教学课堂内外的广阔场所去进行实践;不只是实践如何讲课和教外语语言文化知识,而且还要实践如何育人,如何当实习班主任,如何组织实习班级的课外教育活动和外语第二课     

浅谈实习改革中的班主任工作实习

众所周知,班主任工作实习是师范院校整个教育实习的重要组成部分,它对于提高实习生的素质,培养实习生成为合格的中学教师具有重要意义。在社会主义经济体制和生产方式两个根本性转变的影响下,如何做好班主任工作,特别是搞好实习改革中的班主任工作实习,更具有它的理论研究和实际应用价值。近几年来,我校在上级教育行政部门的领导和支持下,通过20年的办学实践,不断对现行的教育实习方式进行改革,摸索出一种能适应我区经济发展,又能充分发挥师范院校、实习中学及实习生三方面的积极性,并行之有效的实习方式,我们取名为定向顶岗实…     

打破传统的实习模式 构建适合实际的实习框架

教育实习是师范院校培养合格师资的重要环节．我们应当肯定它在高师教育中的地位，但是，不能不指出，合格教师的全面培养，在业已形成的教育实习模式框框里是难以奏效的．因为它时间短，要求低，效果差，基本上是建立在单科培养的基础上的．由于实习生缺少坚实的普通文化修养和人类社会学的根基，目前走马观花式的实习，当然不足以完成职前的培训任务．其结果是学生专业思想不巩固，缺乏教育学知识，对中学情况了解甚少，教学能力和管理能力都有不足之处，上岗之后必须有一个较长适应中学教育工作的过程．一、高师教育实习存在的问题及产生…     

高师学生实习动机变化规律的调查

一、调查目的 教育实习是师范院校教学计划中的重要组成部分,是高师生正式走上工作岗位前的一次时间较长、真刀实枪的演习,也是对他们进入高师院校几年来业务能力和思想水平的综合考查、综合提高的过程。教育实习对师范生来说,是一件新鲜大事,实习生在实习的前期、中期、后期会有一些不同的心理变化。本调查的目的就在于探讨教学实习各个阶段,实习生教学实习动机及变化规律,以便给高师院校的政治思想工作及实习指导工作提供一些心理依据,提高教育实习的水平,保证高师毕业生的质量。     

教育实习指导策略

教育实习是师范学生向教师过渡的一个重要的实践性环节。学生在多大程度上能将在校学到的专业知识与教学理论，转化为实际运用和操作的能力，对学生来然是一次具体的考核；而对培养他们的教学法指导教师飞说，则是教学成果方面一次具体的验证。教育实习虽为学生的知识问能力的转换提供了中介条件，但要有效地实现该阶段学生向教师过渡这一特殊功能，实习指导教师（包括实习学校的指导教师），对实习生的科学指导必不可少。如何对教育实习进行科学指导，本文将从实习生心理特征入手，简论其策略。一、学生在教育实习中的心理特征笔者执教英语…     

对高师音乐教育实习中范唱的思考

对高师音乐教育实习中范唱的思考石蔚高师音乐教育实习中的范唱是指实习生在中学唱歌课的试讲或授课中所进行的规范化，有感情的歌曲示范弹唱。在教育实习中，实习学生全面掌握教学内容之后，通过写教案、分析教材，进行弹唱练习，进入试讲，试讲合格才能正式上课。在这许...     

高校体育专业教育实习状况调查

高校体育专业教育实习是在特定的时间里让实习生亲自参与中学实践,对实习生进行全面综合的检验,检验他们能否把在校学习的知识与技术用于实践。同时也是一次培养独立从事教育工作能力的实践演练;是培养中学体育教师的重要手段之一;是一门融实践性、专业性、教育性为一体的重要课程。然而近几年来发现,有些实习工作流于形式,组织与管理不善,严重失去了实习工作的实效性与人才培养的价值性。就此问题曾先后多次对部分高校和实习中学200余名师生进行走访与座谈,提出可行措施,旨在对今后教育实习工作的开展有所补益。     

浅论高师教育实习的生活管理

教育实习是高师学生迈向教师生活的第一步。搞好实习生活管理,提高实习生活质量对实习生、接受教育实习生的中学、高师院校,乃至整个教育事业的长远发展,都有积极的意义。教育实习生活管理应有明确的目标、原则、要求。     

论实习指导教师的工作

教育实习是高等师范院校教学工作的重要组成部分,教育实习过程则是高师不可缺少的教学和教育环节,也是高师学生将大学所学到中学初步运用的实践过程,而这个实践过程离不开教师的指导。所以,高等师范院校的教育实习,实际上是一个教师指导实习生怎样教中学生的教书育人的教学过程。这个教学过程比在大学里任何学科的教学过程都要复杂得多。其工作量大面广,任务繁重,而且时间性又非常强,除教学工作外,还有大量的思想政治工作、组织领导工作、生活管理工作等等。由于偏制所限,要高等师范院校抽大批教师跟随实习生指导工     

学前教育本科生实习适应状况调查

幼儿园教育实习是幼儿园师资培育过程的重要阶段,是职前教师获得实践性知识的重要环节。学前教育专业实习生的幼儿园实习适应对准教师的社会化具有决定性影响,同时也奠定其未来的教育生涯基础。本研究通过问卷法对辽宁省学前教育专业实习生进行了问卷调查,包括实习生的身心适应、工作适应、人际适应、生活适应等内容。调查发现,对实习生身心适应状况关注不够,实习生实习期间的角色定位不清,双导师对实习生的指导质量不高等问题。对此应建立并完善“U-G-K”的实习协同机制,加强对实习过程的有效指导与管理,明确实习生的角色定位与工作职责,通过多种途径以改善和提升学前教育专业学生的实习适应。     

近年来台湾地区教育实习变革及其特点分析

近年来为适应多元化、专业化师资培养的需要,台湾地区进行了多次教育实习改革.新的教师实习实施细则将实习时间由一年减为半年,教育实习纳入职前教师教育,实习生的身份也由原来的实习教师转为实习学生,并需要交纳一定的教育实习辅导费.台湾地区近年来在教育实习上注重规范化及制度化建设,重视地方教育主管部门作用的发挥,重视大学与中小学的合作,进一步加强实习辅导教师力量,在提高教育实习质量上起到了一定的效果.这些措施和经验对教师教育改革具有一定的参考价值.     

师专英语实习生课堂教学现状的分析与思考

高等师范院校的目标是培养合格的中学师资 ,而教育实习则是实现这一目标的重要环节。当前 ,高师英语实习生课堂教学存在诸多问题。而产生问题的原因也是多方面的。解决这些问题 ,我们需切实加强对教育实习的领导和科学管理 ,在实际运作中可采取适当延长实习时间、实习形式多样化、制订符合新形势要求的适应高师生的新的课程体系、完善教师的知识结构等一系列行之有效的措施 ,以提高教育教学质量     

高职学前教育专业学生实习压力源及应对方式的分析

教育实习对于提升学前教育专业实习生的职业能力具有重要意义。在实习中,高职学前教育专业学生会面临诸多实习压力。本研究以高职学前教育专业学生为研究对象,通过问卷法、访谈法调查其实习压力源及应对方式的特点。结果表明：高职学前教育专业学生存在中等程度的实习压力。压力源按照均分由高到低依次为：教学经验不足、工作准备不足、专业能力不足、时间冲突（参加专升本考试与实习的冲突）、人际交往困难;应对方式以积极应对为主,与消极应对存在极其显著差异,且受报考意向的影响;不同压力水平高职学前教育专业学生在应对方式上存在显著差异,中重度压力的个体,其积极应对显著低于中度、轻度以及无压力的个体,而采用的消极应对多于其他三类个体。高职师范院校应注重教师教育课程的开设;强化学生职业认同感教育;加强教育实习过程中的人文关怀;积极开展心理健康教育、增强学生抗压能力。     

浅析高师教育实习有效性的发挥——从系统论的角度

高师教育实习工作是一项主要由实习生、实习基地的指导教师和来自高校的带队教师组成的多维、复杂的系统工程。要使教育实习的有效性得到充分发挥,这三个组成部分必须科学合理配备,实现有效指导;发挥职能作用,提高实习效率;保持有机联系,完成实习目标。     

师范生教学技能体系的重构——基于实习指导视角

实习是综合运用和检验师范生教学技能的一个重要平台,通过对教学设计、教学视频和实习日志等的梳理,发现不少高校学前教育专业实习生在教学技能方面存在很多问题,如准备技能较弱,课堂教学基本技能整体水平低,课后技能严重缺乏等。若要解决这些问题,实习生必须要提高自身的角色意识,主动积累技能技巧;师范院校要合理设置教学技能理论与实践课程,并建立起长效的技能训练机制,还要加强教育见习管理,严格顶岗实习指导;合理利用教育资源,加强教育实习的基地建设,在互惠互利中共同进步。