《王维诗意图》

正此册为项圣谟、吴必荣等诸家合绘王维诗意图,共十六开,内项圣谟所绘为两开。第一开,本幅自题:"独坐幽篁里,弹琴复长啸。崇祯二年二月晦日,项圣谟补图。明知不入世眼,自得其致已耳,何必向画中人察其声色。"钤印:"项圣谟印"、"孔彰父"。本幅有鉴藏印记"张绗私印",裱边有鹪题记并藏印二方。     

武侯祠藏何绍基行书七言“似游麻源”行书联赏析

成都武侯祠博物馆馆藏的何绍基行书七言联“似游麻源第三谷，忽见梅花开一枝”，系何绍基行书联中颇具代表性的作品，国家三级文物。此联系洒金纸本，纵133厘米，横30厘米，一件两幅。上款“小粟属”，下款“子贞何绍基”。下铃朱文篆书“何绍基印”，白文篆书“子贞”两方印。     

以绘本为载体培养幼儿的审美情感

绘本即图画书。近年来，随着国外经典绘本的引入，它逐渐走进了幼儿园，走近了孩子们，深入到家庭，为当代的老师、孩子、家长所喜爱。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“利用图画书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”；“引导幼儿感知欣赏优秀的文学作品，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情感”。绘本作为优秀文学作品的载体，它是视觉的艺术，也是情感的艺术。它的审美价值功能值得我们挖掘、探究与总结。     

迎春的出身小考

迎春出身如何，对于刻画其性格颇为重要．红学家虽有考述，但因版本复杂，读者仍有疑窦．甲成本：“二小姐乃赦老爷前妻所生，名迎春．”庚辰本：“二小姐乃政老爹前妻所出，名迎春．”戚序本：“二小姐乃赦老书之妾所生，名迎春．”梦觉本：“二小姐乃是赦老爷媒娘所生，名迎春．”已卯本：“二小姐乃赦老爷之女，政老爷养为巴女．”20回宝玉心想：“亲姐妹有元春、操春，伯叔的有迎春、惜春．”累金凤事件后，邢夫人责怪迎春时说：‘总是你那好哥哥、好嫂子（指贾琏、风姐），……通共只一个妹子，全不在意．”“你又不是我养的，你虽不是…     

哀伤辅导视角下儿童丧亲主题绘本的疗愈效用——基于对9本绘本的叙事分析

为探究儿童丧亲主题绘本的疗愈效用,以哀伤辅导理论为指导框架对《小伤疤》等9本丧亲主题绘本进行叙事分析。研究发现,丧亲主题绘本多数都构建了完整的哀伤历程,分为5个阶段：“故事开端：叙述过去映射正向情感联结;第一次转折：以委婉言语表达死亡事实;情绪高潮：主人公强烈宣泄负面情绪;第二次转折：寻求超越死亡的生命意义;故事结尾：与过去挥手告别开启新生活。”但仍存在一些不足之处可以优化。例如,绘本创作要直面亲人死亡的生物性事实,建构亲人“永生”的现实意义,结合中国本土文化进行创新。作为家长及教育工作者,要关注丧亲儿童的心理健康,灵活运用绘本对儿童进行死亡教育,帮助丧亲儿童走出哀伤。     

“课程创生”视域下的绘本游戏及其指导策略

绘本游戏是基于对绘本阅读整体性功能的认识，通过儿童在教师创设的环境中主动、快乐的游戏，以儿童身心全面和谐发展为目的的游戏活动。“课程创生”视域下绘本游戏的类型和表现形式都是多样的。借鉴课程创生的内涵和特质理论，在指导绘本游戏时应以游戏精神为引领，通过游戏形式对绘本情境与儿童经验进行整合和补充；以儿童本体为前提，通过游戏形式对绘本个性化解读进行呵护和支持；以情感共鸣为目标，通过游戏形式对绘本思想情感脉络进行梳理和升华。     

幼儿园绘本教学现状的调查研究——以济南市S幼儿园为例

近年来，很多幼儿园教师将绘本运用到日常教学活动中。为了解我国幼儿园绘本教学现状，本研究采用质的研究方法，综合运用文献法、问卷法、访谈法、观察法和教学活动实录等多种方法进行研究，发现幼儿园绘本教学存在以下问题：绘本教学内容的选择具有局限性；绘本教学方法种类单一性；绘本教学延伸活动缺乏多样性。针对调查发现的问题，提出深入贯彻《纲要》精神，绘本融入园所课程；综合运用多种方式，丰富绘本教学方法；激发教师绘本热情，精心设计延伸活动等解决方案。     

儿童红色主题绘本研究

“红色主题”是儿童绘本创作的重要题材之一，围绕传播爱国主义情感而进行创作。红色主题绘本以第三人称叙事、突出红色主题故事的真实性、关照儿童的故事表达特点；以符合故事内容的色彩和笔触刻画红色主题、融汇摄影和电影等艺术创作方法、画风契合儿童的情感特征、结合中国传统民间艺术形式阐述革命故事，对于激发儿童的爱国主义情感起到重要作用。但是，红色主题绘本在创作和推广方面仍有较大空间，培育红色主题绘本创作团队、以红色主题绘本推进爱国主义教育、以亲子共读促成红色主题绘本传播等方式是创作和推广红色主题绘本的有效途径。     

浅谈绘本图画的连贯性与讲述性

图书绘本是用图画与文字共同叙述同一个故事,表达特定主题和情感的图书形式。读者通过绘本可以从画面中阅读出许多文字并没有讲述或者涉及到的内容与情节。在绘本中,图与文字同样具有讲述性,而且其"讲述"出来的情节相比文字更为直观,更加形象化;绘本中的图画并不是一张张单独的图画,而是连贯着的,它们一幅幅连贯起来叙述一个故事。而普通书籍的插图,是不强调图画的衔接与讲述的。因此,连续性与讲述性是绘本图画所必有的特性。     

“儿童观”在绘本阅读教学中的渗透及运用

绘本作为一种特定的少儿读物,在孩子的心灵成长、想象力和阅读能力的培养方面具有不可估量的作用.绘本的历史发展、内容形式等方面无一不表现了“儿童本位”的观念.目前的绘本阅读教学中,在以知识教育为主导的观念的指导下,“儿童观”没有得到应有的尊重和运用,绘本的价值没有得到充分的体现和实施,孩子的阅读兴趣得不到很好的培养,孩子的阅读能力得不到有效的提升,与绘本阅读教学的初衰背道而驰,无疑是令人担忧的.因此,绘本阅读教学要充分尊重儿童的身心发展,选择适合儿童身心发展特点的绘本读物,在教学中以儿童为中心,有效实施绘本阅读教学,是“儿童观”在绘本阅读教学中最好的渗透和运用.     

幼儿园大班绘本教学现状及对策研究

绘本是学前儿童“人生的第一本书”,对幼儿的发展有着独特价值。笔者采用观察法和访谈法对安庆某幼儿园大班绘本教学的过程进行了调查,发现幼儿园大班绘本教学存在教学计划无绘本,绘本选择有局限,绘本认知有偏差,提问低效与应答策略单一,教学模式过于僵化等问题。为了实现绘本的教育价值,充分发挥幼儿的积极性,在绘本教学中应创设宽松的教学环境,建立绘本资源共享平台,创新教学策略与方法,提升教师绘本选择与研读能力。     

《鄞江送别图》再探

《鄞江送别图》所绘是康熙十八年（1679）甬上证人书院诸学友及子弟为万斯同、万言叔侄将北上修《明史》而饯别之事。饯别席上郑梁被嘱托绘《秋郊饯别图》以留念，最终未能完成。《秋郊饯别图》恐非《鄞江送别图》的旧称。“鄞江送别”的命名中蕴含了万斯同对自身北上修史的期许。他计划以一幅《鄞江送别图》为始，一幅《都门送归图》为终来总结自己这段修史生涯。鄞江的地理位置，恰是万斯同舍“西郊”“秋郊”等名称而取“鄞江”的原因。     

古代肝脏图像“左三叶，右四叶，凡七叶”考探

《难经》最早记载肝的具体形状“独有两叶”“左三叶，右四叶，凡七叶”。考察历代医籍肝脏图像，在晚清受西医影响之前，脏腑全图中的肝脏形态多绘为简化的二叶，在肝脏图中则以绘为两片，“左三叶，右四叶，凡七叶”为常。古代肝脏图像的基本形制，虽与实际解剖相较有所形变，但多有相通之处，是基于实际解剖观察所得。其整体二叶之形与肝应春气，木之甲坼皆两叶相应，其“左三叶，右四叶”的小叶之数和肝体阴用阳的特性相关，是以象数符号展示肝脏的生理机能和特性。中国古代脏腑图像的绘制集解剖观察、中医理论、象数文化等于一体，是科技和文化汇融为一的典型代表，不可简单视之。     

中英文儿童绘本中父母性别刻板印象的对比研究

绘本是大多数中国家庭进行亲子阅读的主要材料。本研究分析了在中英文绘本创作中是否存在父母性别角色刻板 印象的现象，以期为父母、幼儿园、图书馆挑选合适的为学前儿童进行性别教育的绘本提供新的思路。以40 本获凯迪克奖和 丰子恺奖的中英文获奖绘本和信谊优秀图书为主要研究对象，运用人物形象塑造分析法，从父母的人格特质，角色行为，职业 分工，外貌特征和教养方式等几个维度进行分析，结果显示：父母性别刻板印象在小部分绘本中仍然存在，但在大多数绘本中 已经有所改善，体现更多元化的父母性别角色特征。     

漫话藏书印

颤饣笙垂读书、爱书、藏书是中华民族的传统。古往今来,许多知名的藏书家对书籍有着独特的感情,并且喜欢在自己所珍藏的书籍上钤盖藏书印。在古代,文人学士很重视藏书印,尤其是明、清的藏书家,几乎有书即有印。论及藏书印种类,共分五类:一是用自己的名号或藏书处的名称。宋太祖有“秘阁图书”之印;苏东坡有“赵郡苏轼图籍”;毛泽东常用的一方藏书印为“毛氏藏书”。二是藏书家说明其得书不易。于是印文常用成语:“子孙永保”、“子孙保之”。如清初浙西派的朱彝尊,他的藏书印曰:“购此书,颇不易。愿子孙,勿轻弃。”但有些藏书家认为使藏书永…     

幼儿情绪主题绘本选择：扎根“适龄圈”中的“适读点” ——基于NVivo11.0的质性分析

情绪主题绘本是幼儿情绪教育的重要媒介,选择绘本是教育实施的重要前提。目前,幼儿情绪绘本的选择依据模糊笼 统,3-6岁幼儿在绘本市场往往被归为同类绘本阅读主体。为细化选择标准,利用NVivo11.0分析软件对50本幼儿情绪绘本的 文本内容进行编码。结果发现,绘本内容中的情绪理解事件最多,情绪调节次之,情绪表达较少,且内部要素间存在明显的年 龄差异。因此,绘本选择需从浅表的“适龄圈”向内在的“适读点”聚焦,根据不同年龄幼儿情绪能力维度的发展特点,接纳幼儿 负面情绪,合理利用人际支持,从幼儿阅读视角出发,科学选择绘本。     

记住这一天

《五牛图》，中国十大传世名画之一，北京故宫博物馆珍藏品。麻纸本，纵28．8厘米，横139．8厘米，无款印。作者是唐代著名的宰相韩混。韩混（723—787）[唐]字太冲，长安（今陕西西安）人，少师休之子。那时，韩干以画马著称，韩混以画牛著称，后人称为“牛马二韩”。这幅《五牛图》是韩混最为传神的一幅。5头健硕的老黄牛，在这位当朝宰相笔下被“人格化”了，传达出注重实际、任劳任怨的精神信息。     

总能偷闲赴派对

细读《西游记》，人们容易发现一个现象：神仙、菩萨，甚至妖精都喜欢开派对。我给您随便数数：神仙开的有“蟠桃会”、“人参果会”，佛界开的有“盂兰盆会”，妖精开的有“佛衣会”、“钉钯会”。在今天的人们看来，这都是些什么样的聚会，不就是寻开心吗。     

儿童绘本阅读领域研究的热点分布及趋势

为了梳理我国儿童绘本阅读领域研究的重点和发展趋势,以CNKI所收录的关于儿童绘本阅读领域的相关文献为研究对象,利用Bicomb和SPSS软件为研究工具对2000-2017年有关儿童绘本阅读的3341篇文献进行了可视化分析。研究结果表明,国内儿童绘本阅读领域研究的热点主要集中在：绘本阅读、早期阅读、亲子阅读、绘本教学、图书馆、幼儿、儿童等方面。上述研究领域呈现四大趋势：儿童绘本内容研究向绘本应用研究转变;儿童英语绘本教学研究颇受重视;图书馆成为推广儿童绘本阅读的主要力量;儿童绘本的内容、形式与应用不断得以创新。     

挫风景于笔端 绘图画在眼前——小学生写景习作谈

写景是小学阶段习作训练中的一项重要内容。如何写景呢?我国宋代文学家苏轼评唐代诗画家王维的诗说：“味摩诘之诗，诗中有画。”(王维，字摩詰)其中“诗中有画”道出了写景的玄机，即写景贵在通过语言文字的叙述，“绘”一幅栩栩如生的图画在读者的眼前。下面，笔者试从三方面谈一些写景习作的浅见。