高职英语教学改革实证研究

针对高职英语教学中存在的问题进行分析,运用实证研究的方法,考查了隐性分层教学与合作学习相融合的教学模式在高职英语教学中的效果。统计数据和问卷调查结果表明隐性分层教学与合作学习相结合能够有效提高学生的英语交际能力,对激发学生的学习兴趣,提高学生英语学习的自信心,缓解焦虑情绪起到积极作用。     

小学英语课堂分层教学模式初探

分层教学模式是深化课堂教学改革的重要途径之一。从个别差异和因材施教理论入手,阐述了分层教学模式在小学英语课堂当中的可实践性,并以合作小组的运用、评价分层作为其中的催化,对分层教学模式的运用进行了初步探讨。     

分层教学中分层基础的确立——基于皮亚杰的认知发展阶段理论

分层教学是指将学生按照一定的分层基础分成不同的层次进行差别化教学的教学形式,通过分层教学可以更好的满足学生的个性化发展,让每个学生以自己最佳的学习状态完成学校要求的学习内容,但是以往的分层教学中的分层基础有很多的弊端,无论是班内分层还是混班分层虽然解决了部分问题,但是却带来了很多其他由于分层基础带来的学习问题。所以,通过借鉴皮亚杰的认知发展阶段理论,将其作为分层教学的分层基础依据,能够更好地适应学生身心发展条件,科学合理的将分层教学有效地运用与发展。     

辽宁工业大学体育课分层教学的实验研究

本文采用实验法和问卷调查法等研究方法,对辽宁工业大学体育课实施分层教学模式进行了实验研究。结果表明,分层教学模式在辽宁工业大学体育课中的实施是可行的,分层教学在提高学生体育课的参与程度、改善师生关系、提高大学生运动技术水平方面与传统体育教学相比较具有显著性优势。建议加快学校体育软硬件建设,使分层教学模式在辽工体育课中全面实施。     

分层教学在高校体育教学中的应用研究

分层教学是在学生差异基础上促进学生个性潜能充分发展的教学模式。分层教学是因材施教理论、主体性教育理论、智力多元理论在教学中的具体体现。体育分层教学有利于教师因材施教,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生运动的积极性,有利于良好师生关系的建立。实施体育分层教学主要是做好学生分层、目标分层、教学分层、作业分层、评价分层等几方面的工作。     

浅议高职英语分层教学——以巴音职业技术学院为例

根据高职生英语学习现状,巴音职业技术学院对2005级高职学生采取班际分层,在学生,教学和评价方面进行了分层,尝试了大学英语教学模式改革。学生综合英语水平普遍提高,大学英语分层教学模式初见成效。     

大学英语分层教学探讨

针对传统教学不能满足英语水平差异较大的学生的要求的实际,提出采用大学英语分层教学模式,并在理论和实践上论证了这一教学模式的可行性与必要性。     

计算机分层自选模块分级案例教学的探索

结合教育部文件和我校专业覆盖较广、学生层次不一的实际情况,改革现有计算机基础的教学模式,提出分层自选模块分级案例教学,对“非零起点”的大学新生进行分层．对分层后的学生根据不同院系自选的专业模块进行授课,同时对专业模块教学又采用结合专业的分级案例教学,在具体案例的选取上实行分级梯度推进．此方案的大部分内容已在2009级新生推行,并取得了预想的教学效果．     

大学公共英语分层教学研究

随着教育体制改革的不断推进,大学公共英语教育必须在遵循教育发展规律的基础上,不断改进教学方式,提高教学质量。分层教学模式对高校培养创新型人才有着重要的意义。文章分析了当前大学英语教学现状,着重介绍了分层教学的概念、意义和依据,并对分层教学的具体实施内容和教学效果加以说明。     

多元智力理论与高职高专大学英语隐性分层教学

根据多元智力理论和隐形分层教学对大学英语教学的理论意义,在多元智力理论对大学英语教学和分层教学研究现状分析的基础上,提出了多元智力理论下的大学英语隐性分层教学的做法,通过在教学中运用强项智能激发学习动机和兴趣,以优秀学生带动差生,培养学生的非智力因素,同时促进语言综合应用能力和其它弱项智能的发展,真正实现个性化学习,提高学生英语综合素质。     

高师数学专业基础主干课程"分层递进教学"探究

为解决目前的高等师范院校数学专业基础主干课程教学中出现的问题,全面提高学生数学学习能力,提出了“分层递进教学”的改革实验,本文试从问题的提出、理论依据、基本模式、教学策略、教学效果等方面,详细分析这种教学模式。     

构筑新型课堂教学评价观

针对传统课堂教学评价之弊端,从合理选定评价目标(对象),科学构建评价指标体系,坚持“两个结合”的评价原则,正确评价课堂运行过程及整体效果等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制,构筑新兴课堂教学评价观的核心内容。     

基于对分课堂的工科专业大班基础理论教学改革

针对工科专业大班基础理论教学存在的问题,引入一种新型教学方法——对分课堂,该方法能有效组织课堂教学,并显著提升学生的学习积极性。从知识讲授、内化吸收和分组讨论几个重要环节入手,分析了对分课堂的教学理念,并根据该理念有目的地设计大班对分课堂教学方案,有针对性地开发、使用现代化教学工具,有效地促进了大班对分课堂的实施,教学实践数据表明,对分课堂对提高大班课教学质量,促进教学改革起到了较好的借鉴作用。     

保证英语课堂教学有效性方法浅谈

中国学生学习英语的总体效果不佳的一个重要原因就是英语课堂教学效果不佳。除了学生本身的因素之外,教师的低效组织方式和不明智干涉也是一个重要原因。从这两个方面入手探讨如何让英语课堂教学更加有效。     

提高"两课"教学质量的方法探讨

“两课”教学方法应以课堂讲授为主体 ,课堂讨论、多媒体教学等多种方法并存。课堂讲授是基本形式 ,要讲究授课艺术 ;课堂讨论是常用的有效方法 ,要精心策划 ;多媒体教学是必不可少的辅助手段 ,要大胆尝试 ;第二课堂是重要组成部分 ,要有意识组织     

论教师课堂教学影响力

教师课堂教学影响力是教师在课堂教学中影响和改变学生心理和行为的能力 ,它对课堂教学效果、质量有着直接作用。从教师课堂教学影响力的构成看 ,包含了权力性影响力和自然性影响力。     

对课堂教学有效性的思考与认识解

从教学发展、教学知识、教学调控、教学方法、教学信息传输等几方面对课堂教学的有效性进行了现实的分析 ,遵循教学规律 ,结合素质教育目标 ,对正确把握教育思想、教育观念、教学策略及教学动态平衡等方面提出了新见     

关于提高高校双语教学课堂效果的几点思考

双语教学是现代高等教育的一项重要内容。为了更好地实施双语教学,提高课堂效果,必须正确认识高校双语教学的教学目的、教学必要性。从课程设置、教材选择、授课汉英比例、改变考核方式等方面,提出了一些有效提高课堂效果的方法。     

语法翻译教学法在五年制医学英语教学中的改良应用

文章针对在五年制医学英语教学实践中出现的若干突出问题,逐一分析其原因并试图改良传统的语法翻译教学法的教学理论,探讨如何针对现存问题提高医学英语的教学效果,使学生的医学英语水平得到切实的改进和提高。     

马克思主义理论教学模式改革探索

马克思主义理论课教学必须与时俱进,不断改革创新,以适应时代发展的要求。为此,我们建立了"导学导用"教学模式,实践中取得了很好的效果。