边境地区中学新派作文教学的实践研究

步入中学后，每个学生都会遇上一些写作方面的问题：写作思路不够清晰，语言不够优美，作文总是缺乏真情实感……而面对边境地区的中学生进行作文教学时，这些问题则表现得尤为明显。如何帮助他们克服写作上的困难，提升他们的作文质量，就成了语文教师的主要任务。本文试以新派作文为例，对边境地区中学生的写作训练展开实践研究。     

初中作文教学的现状分析及改进策略

作文教学在初中语文的教学中占据着非常重要的地位,能够锻炼和强化中学生的语言文字表达能力,提升中学生的语文综合素质。现阶段初中作文教学中存在着一系列问题影响了作文教学质量的提升,包括作文教学效率较低、写作训练计划缺乏计划性、写作成绩考核评价方式不科学等方面。本文以现阶段初中作文教学中存在的问题和不足为切入点,从教师教学、提高作文教学的计划性以及提高写作评价的科学性三个方面入手提出了相对应的改进策略,从而提升初中作文教学的教学质量。     

小学语文写作训练六法

作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。从整个小学作文训练阶段来看,低年级写作训练是中高年级的准备阶段,即基础阶段。因此,几年来我校一直重视对低年级学生的作文训练,采用的具体方法是。     

浅析实施初中英语写作教学的策略

作文的好处如果用一句话来说,就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其它学习形式,练习形式所代替不了的。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题,有助于培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而写出“文质兼美”文章的能力。为了落实“课程标准”对初中英语写作教学的具体要求,英语教师们要提高写作教学的有效性,本文结合初中英语写作教学的实际状况,从三个方面浅析实施初中英语写作教学的策略,一是强调书写基础训练,做好仿写训练;二是强调写作思维的训练,注重思维训练;三是强调写作内容的完善,加强扩写训练,希望能够为提升初中英语写作教学提供有益的 参考。     

浅析小学中年级作文训练的几点思考

作文是对学生语言文字运用的综合考察，在作文写作的时候，需要学生科学合理的组织语言，用正确的方式表达出来，将故事生动直观的叙述出来，在情感上获得感悟与体验。在中年级语文教学中，作文教学占据了非常重要的位置。但是在实际教学中，用于讲解的时间比较短，解决的是写作中出现的共同问题，对写作能力、写作方法的重视程度不足，写作素养难以得到实质性的提升。因此，教师要针对小学中年级作文训练进行分析与思考。     

关于职高作文训练的思考与实践

写作,是表达思想、交流感情、巩固知识、考察能力、陶冶情操、完善自我的重要手段,其能力应是学生语文水平和素质修养的综合体现.然而,因职高教育对象受其知识基础、心理等因素的影响,职高写作训练收效甚微.我在职高作文教学中,主要以分阶段主题训练与社会强化实践等作为切入点,不断优化职高作文教学过程,提升教学成效.     

不因文小而不为——谈作文教学中的小练笔

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,由于综合性强,决定了作文训练的难度大.因此,在作文教学中教师应当注意想方设法分解难度.从而消除学生畏惧写作的心理,我在多年的教学实践中摸索出了一套以课本为凭借,以读写结合为突破口,以小练笔为重点的训练方法,这种训练的核心思想就是努力做到“不因文小而不为”.     

初中作文教学应以促进学生的发展为本

作文教学,从过去的教材看,比较重视"怎样写"的问题,而新课标则重视"写什么"的问题,新课标下的作文训练体现了三个特征:写作训练事例糅合于综合性学习活动中、写作训练由课文生发出来并设置在课文后面的"研讨与练习"中、写作训练常以补白的方式出现.可见,新课标倡导的理念是:"学生是语文学习的主人","教师是学习活动的组织者和引导者".那么,新课标下的作文教学,怎样才能吸引学生的注意力、让学生积极主动地参与其中,获得能力的发展呢?     

不因文小而不为——谈作文教学中的小练笔

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,由于综合性强,决定了作文训练的难度大.因此,在作文教学中教师应当注意想方设法分解难度.从而消除学生畏惧写作的心理.我在多年的教学实践中摸索出了一套以课本为凭借,以读写结合为突破口,以小练笔为重点的训练方法,这种训练的核心思想就是努力做到"不因文小而不为".     

在小学语文教学中如何培养学生的审美能力

本文从小学生作文教学入手，简单地阐述了小学生作文教学中审美能力培养的重要性，在写作教学中，教师要充分利用写作训练中的美的因素，以美引美，培养学生的审美能力，造就跨世纪所需要的人才。并对如何培养小学生的审美能力提出了几点建议。     

让随笔作文涂抹艺术的色调——基于作文指导的随笔作文教学研究

研究以随笔作文为课题研究的着力点,从三个方面展开对初中语文随笔作文价值的研究,认为随笔作文教学能够以灵活的形式激活学生创作思维,以自由的思想锻造学生写作意识,以思维的拓展提升学生写作素养。同时提出初中语文随笔作文教学的指导策略,即:围绕学生主体,以学情导教;围绕素材本体,以技巧促教;围绕生活载体,以训练强教。     

在任务驱动型作文基础下如何教学高中作文

高中生的作文普遍存在缺乏情感、内容生硬、空洞的问题,究其根本,是教师过于重视学生的作文成绩,所以将写作的框架教给了学生,让学生把写作内容往里面套。写作的目的是让学生借字传情,而不是单纯的记录。因此,教师需要改变作文教学的方法。任务驱动型作文是一种全新的写作要求,并被运用在了高考中。鉴于此,本文从“利用任务驱动型作文训练学生的思辨能”“利用任务驱动型作文丰富时事热点资料”“利用任务驱动型作文让学生站在道德角度进行创新”阐述了在任务驱动型作文基础下如何教学高中作文。     

新课改下高中英语写作教学方法探索

写作是高中英语教学的重点和难点,是学生书面表达能力的具体体现。因此,新课程改革视野下,高中英语写作教学中要对学生进行有针对性的科学指导,明确教学目的和任务,选取适当教学内容与方法,强化语言要素和篇章结构的训练,规范作文格式,注重作文修改各种方法技巧,才能培养学生英语综合能力。     

随笔训练，初中语文高效作文教学模式

无论是对于学生的中考而言，还是对于学生今后对人生语言文字应用能力的需要而言，语文作文写作的教学在初中语文教学当中都是较为重要的一个内容。本文就将从随笔训练的角度切入，谈一谈开展初中语文作文教学的高效模式。     

作文中的“国际视野”

作文教学过程包括方法技巧讲解、素材积累、写作训练等。在不同的文体作文教学过程中，扩大学生的“国际视野”，融入国际理解教育是与时俱进的全新教学理念，能提升学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。     

高中作文教学中如何引导学生积累写作素材

作文教学是高中语文教学的重要部分。从高中语文作文教学的现状来看,作文教学耗时长,教学效率低的问题,其中的一个主要问题是学生不具备积累写作素材的能力,导致作文质量不高。高中语文教师在作文教学中要创新作文教学理念,让学生在实践中积累写作素材,进行创造性地写作,激活学生的写作兴趣,拓宽学生的创新思维,积极开展中学生的个性化写作,最终提高学生的语文素养。本论文着重于研究高中作文教学中如何引导学生积累写作素材方面的问题。     

“文笔”是怎样炼成的——提升初中语文课堂作文教学实效性的策略研究

随着我国教育的不断发展,对于我国初中语文课堂来说,大多数教师都只重视学生写作成绩,而没有真正的意识到课堂作文教学对于学生的实践性。多数学生都对课堂作文教学有着一定的排斥心理,并不愿意真正的动笔,在这样的情况下完成作文训练,就无法有效的提升学生的作文水平。本文主要先说明初中课堂作文的意义,然后说明初中课堂作文所存在的问题,最后提出提升初中课堂作文教学实践性的相关策略。     

高中创设“真实的语言运用情境”写作教学探索

创设“真实的语言运用情境”训练写作，引导学生运用语言文学实现沟通交流。实现有意义的沟通交流，作文要贴近现实，抒真情、写实感。本文结合文本教学，选择和创设情境进行写作训练，指导学生读写结合，以读激发学生写作热情，以培养高中语文学科核心素养。     

浅谈高中写作训练创新方法尝试

作文教学,以写作个性能力的培养为切入点,因材施教,对中学生进行有效的写作训练,激发了学生的写作兴趣,强化了学生的主体意识;在开放的氛围中,尊重个性差异,读写结合,作文与做人结合,让语文学习生活化,使学生的思维品质迅速提高,个性得到充分张扬,同时也为下一步“中学生写作创新能力的培养”打下了良好的基础。     

浅谈小学生作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练.语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣,提高写作能力.对于农村小学教学来说,作文教学成了语文老师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目,学生怕作文,厌作文,感到作文难,造成这种现象的原因经了解有以下几个方面:一、觉得无内容可写,无话可说.