财经院校英语专业创新型人才培养模式探索——以浙江财经学院为例

财经院校英语专业目前面临三重压力:一是全国外语院系的迅猛发展,二是非英语专业的大学英语教学质量日渐提高,三是各个综合性院校和外语院校都已经加强复合型人才的培养.财经类院校的英语专业何去何从,如何从竞争中脱颖而出,培养出高素质的人才?这个问题和一个专业的生存发展息息相关.本文拟以浙江财经学院英语专业为个案,从英语专业人才培养的模式,该校人才培养的现状以及创新型人才培养的内涵及建设三方面来探索财经类院校英语专业创新型人才培养的模式.     

探索独立学院应用型日语人才培养模式

独立学院是新型的高等教育办学模式,独立学院因其生源的特殊性决定了其明显区别于其他层次院校学生的特点。笔者综合分析独立学院的学生特点,结合社会对日语人才的需求现状,就独立院校应用型日语人才的培养模式进行了相关探讨。     

新建应用型本科院校日语专业实训工作的探索与实践

安徽三联学院日语系立足地方经济、注重实践教学,在人才培养模式中明确定位"培养应用型本科人才",并在日语专业实训工作展开大胆探索,不断创新,逐步走出了一条较为行之有效的路子。在此分析了新建应用型本科院校日语专业实训工作开展的实现途径,达到更好培养出更多适应企业需求的应用型日语人才。     

财经类院校创新创业人才培养模式及保障机制研究

我国财经类院校创新创业人才培养存在培养目标定位雷同且规定较为模糊缺乏操作性、"以学生为中心"的教育理念未得到真正贯彻落实、"创新创业人才"培养制度保障不配套等问题,使得创新创业人才培养不能满足经济社会发展需要。基于此,需以"创新创业精神"为内核,明确财经类专业创新创业人才培养的目标要求;完善创新创业人才培养的课程体系;紧密联系实际改革财经类院校创新创业人才培养模式。财经类院校培养模式的改革还必须依赖设立专门的创新创业教育领导及执行机构,建立强有力的组织保障;加大资源整合力度,健全工作机制,建立强有力的制度保障。     

财经类高校零起点日语专业课程设置探究——以安徽财经大学为例

目前全国财经类高校日语专业学生零起点占据了主流,学生普遍没有日语基础,因而在课程设置上要注重基础教育和培养学生商务日语能力相结合,课程设置要与培养目标和市场需求配套化,通过课程设置、教学内容、教学方法等一系列改革,并依托财经类高校经济学、管理学等优势学科,以形成融合财经专业特色的复合型、应用型日语人才培养新模式。     

理工财经类院校日语专业基础阶段骨干课程协调的设置与实践

外语教学是一种以学生为中心,在教师的指导下掌握“外语知识”的认识活动.以理工财经类院校为例,结合教学实际,就精读、视听说、国情课程的定位与教学目标进行介绍,提出立足专业特点,明确培养目标,使精读、视听说在课程设置、培养内容、培养目标和教学方法上相互协调和发展,并提出理工财经类院校日语专业骨干课程所应遵循的相互协调通识性原则和相应的改进思路与措施.     

农业高等院校日语教育模式探索——以安徽农业大学为例

分析了农业高校日语教育现状以及存在的问题,以安徽农业大学日语教学改革为例,对农业高等院校日语教育模式进行了探索,并认为:农业高校日语教育必须转变传统观念,在偏重"实用型模式"兼顾"学术型"人才培养定位下,要充分发挥农业高校优势学科资源,加强"双师型"师资队伍建设;要突出日语基础教学,不断优化日语专业选修课程建设。鼓励日语专业学生辅修其他专业,同时积极在其他专业中开展日语教育,培养社会需求的一专多能的人才。     

从IT日语人才就业形势谈普通高校日语专业课程建设

论文就IT日语专业人才就业形势及IT日语专业人才培养来阐述普通高校日语课程设置的新思路。日语人才的培养模式必须要适应市场经济的需求,从传统的日语文学专业、商贸日语专业的日语课程设置到培养既懂日语知识,又懂实际应用,既可做翻译又了解企业生产的复合型外语人才培养的日语课程设置上来。     

创新型商务日语人才培养模式探析

伴随经济全球化以及我国对外经贸往来的不断深化,社会对商务日语人才的需求也呈现出多样化、专业化和高级化的趋势。本文基于对商务日语人才的社会需求,分析概述了商务日语的教学现状,探讨了创新型商务日语人才的培养模式。     

试论财经类人才的诚信教育机制

在我国乃至国际财经金融领域,存在社会信用缺失和诚信危机,诚信教育对于财经类专业人才培养的重要意义也日益凸显。诚信教育强调人才的健全人格,关注人才的精神成长,以人才的全面发展为宗旨。财经类人才对于我国发展市场经济有着特殊重要的意义,在大中专院校中建立诚信教育机制意义重大。     

论行动导向模式在商务日语系列课程中的实践与探索——以项目教学法为中心

行动导向教学模式就是一种以就业为导向,以能力为本位,以职业活动的学习领域为内容,培养具有综合职业素养人才的教学形式。有别于传统日语专业,商务日语专业的人才培养目标是让学生学会日语语言知识和国际商务知识的同时,培养其在国际商务环境中为完成商务任务而运用日语进行有效交际的交际能力,能力本位的行动导向教学模式恰恰满足了这一要求。如何在商务日语系列教学中导入行动导向教学模式,值得我们深入探讨。     

教育现代化的不同演变路径——欧美、日本与中国模式的比较

文章对教育现代化的三种模式,欧美内生型模式、日本功利主义模式和中国冲突演进模式的特征和路径进行比较,我们把欧美教育现代化作为参照系,指出了日本教育现代化模式存在的缺陷和中国教育现代化的曲折和未来可能的方向。     

日本高校体育院系的历史变革及其启示

日本高校的体育专业历经上百年的变迁，在不断的变革中满足着社会的需求，尤其是专业种类设置的繁多，所设专业名称指向明确，突显了职业化的价值取向。通过对日本十所工高学体育专业的设置、科系的名称进行比较分析，为我国体育院校、特别是近年来普通高校体育专业的增设，提供了一个参照、借鉴的有益启示。     

试议如何提高高职日语精读课程的教学效果

日语精读课程是高职高专日语专业的一门基础主干课程,在整个专业课程体系中处于为其他日语专业课程夯实基础的关键位置,并且承担了日本社会文化知识导入和跨文化交际能力培养的重担。但依照传统日语教学模式、方法及手段来进行本课程的教学,很难激发学生的学习兴趣和积极性,难以获得预期的教学效果。通过尝试从学生学习积极性和参与意识的激发、提高和保护的角度开展教学,效果较好,值得尝试。     

日本妇女养老保险的解读及启示

日本自建立养老保险制度以来,一直重视妇女养老保险制度,并在发展与改革过程中不断完善。日本妇女养老保险从最初的传统家庭模式发展到现在以妇女加入厚生年金为前提、以双职工家庭为主的新模式。从20世纪80年代至今,日本妇女养老金制度经过多次修改,现已日趋完善。     

日本工程伦理思想探略

日本工程伦理思想是在立足东方文化传统、针对工程与社会发展现实问题并吸收美国工程伦理学研究成果的基础上而形成和发展的。探讨日本工程伦理思想发展的历程和经验,对于建构我国的工程伦理学体系具有十分重要的借鉴意义。近代町人(工商业者)伦理是日本工程伦理思想的最初渊源,是工商业者自发形成的从业和为人处事原则。现代职业实践伦理是在二战后日本工业企业发展现实需要的基础上,由实践伦理研究机构与企业之间合作形成的一种适合日本背景的实践伦理体系。目前的日本工程伦理学吸收和借鉴了美国的工程伦理学研究成果,按照日本企业和社会的现实状况将其本土化,并对不加批判地将美国工程伦理思想全球化提出了质疑。     

日语专业学生日语听力元认知意识的调查研究

通过问卷调查采集日语专业大二学生的元认知知识、元认知监控以及存在的听力问题的数据。依据日语视听课程的期末考试成绩评定学生的日语听力水平。采用SPSS软件分析所采集到的数据。研究结果表明：学生的日语听力元认知知识水平整体不高，特别是人的知识和策略知识，亟待提高学生的元认知监控意识；元认知直接影响日语听力水平，元认知水平和日语听力水平成正比关系；听力过程中的主要困难有语速太快、无法记住所听到的内容、缺乏做笔记的能力等。     

浅析日本高等教育模式的形成及特点

历经了数次的改革与探索之后,日本高等教育模式逐渐得以形成。在其探索的过程中,外来的影响因素不可小觑。日本高等教育模式在探索与形成的过程中,曾先后受到来自德、美等国的影响。日本在本国教育传统、外来高等教育模式的双重影响下逐渐形成了独具特色的高等教育模式。     

日本企业文化对大连民族企业影响的深层思考

在阐述日本企业文化的核心内容及其构成要因的基础上，分析日本企业文化在企业发展中成功运用的主要表现，并就终身雇佣制、“职场”文化的直接影响、正确处理不同文化的“文化冲突”等方面提出日本企业文化对大连民族企业的重要影响及启示。     

中国辩护律师追责体制的变革问题

辩护律师追责二元体制有其历史演变的渊源和职业主义理论基石,该体制改革的现实基础有辩护律师规模扩张和身份转变、辩护律师刑事责任适用频繁和行政责任与纪律责任区分不明。在辩护律师追责范式的域外比较方面,美国的法院主导模式、德国的律协主导模式和日本的律协独享模式值得借鉴,律师协会完全自治缺乏普适性,由其享有部分监管权反映了现代法治国家分权治理的基本原则。辩护律师追责二元体制的改革路径包括二元体制下的司法化改革、实现宏观监管和微观追责相对独立、纪律责任与行政责任的有效衔接。辩护律师承担民事赔偿应纳入监管体系,实现从“二元”体制到“准三元”体制的转变,促进辩护律师追责体制的立体化。