问题教学法在初中英语词汇教学中的运用

掌握一定数量的词汇,是学好外语的基础。词汇教学,要使学生掌握规定数量的单词,并获得学习词汇的方法。词汇是构成语言的三大要素之一,没有词汇,学习任何语言都是不可想象的。该文探讨把问题教学法运用到英语词汇教学中的一些做法。     

《新世纪高职高专英语》词汇教学浅析

词汇是语言的基本功能单位，是语言的基础，而英语词汇教学则是英语教学的重要组成部分。词汇掌握的多少，直接影响学生外语能力的发展进程，词汇的不足或不准确是每一位学生英语学习过程中最大的“拦路虎”。利用记忆规律，根据艾宾浩斯遗忘定律，在《新世纪高职高专英语》（综合教程）教学实践中探讨如何进行有效的词汇教学，以帮助学生有效掌握词汇，进而全面提高英语学习效果。     

从语言的双重体系论解析语块学习的合理性

词汇是外语学习的基石。针对如何有效学习和掌握词汇,文章以双重体系论为依据,探讨语块、搭配在语言实际运用中的重要性和普遍性,并从人类认知的记忆规律出发分析了语块学习在英语词汇教学中的必要性和合理性,提出在英语词汇教与学中应将语块作为重点。     

论大学英语词汇教学

词汇教学在外语学习中是最具体最实在的一个环节。词汇量的不足直接制约着学生外语水平的提高。应当重视引导学生发现词汇学习的规律,注意比较英汉词汇的社会文化内涵,对词汇进行专门、系统地讲解,提高英语词汇教学艺术,帮助学生记单词,以提高其学习的兴趣和能力。     

学习方法指导——培养英语学习者词汇自主学习能力的良方

在英语词汇教学中,学习方法指导可以让学生更快更好地掌握词汇,培养词汇自主学习能力。本文首先指出英语词汇学习中普遍存在的问题,介绍如何通过学习方法指导,传授学习方法和策略,并指出应通过师生之间的互动来提高英语学习者词汇自主学习能力。     

如何在初中英语词汇教学中运用问题教学法

词汇是构成语言的三大要素之一,没有词汇学习任何语言都是不可想象的。掌握一定数量的词汇,是学好外语的基础。词汇教学,就是要使学生掌握规定数量的单词,并获得学习词汇的方法。本文试就如何在初中英语词汇教学中运用问题教学法做一探讨。     

英语构词词素的变体分析

学生词汇量的扩大和巩固,对其英语水平的提高是至关重要的,因此,大学英语词汇教学是越来越多外语教育工作者所关心的问题。在词汇教学上,向学生进行一些英语构词词变体的分析,使学生掌握单词记忆的某些规律,有助于扩大和巩固学生的词汇量。     

高职英语词汇教学策略研究

词汇是语言学习的基础,词汇教学贯穿于语言学习的全过程。在英语教学过程中,由于缺乏正确的词汇教学观念和策略,词汇学习成为学生英语学习的最大障碍。通过分析高职英语词汇教学存在的问题,提出实践构词法、词汇语境教学法、联想记忆法等词汇学习策略,以提高词汇学习的有效性。     

英语词汇学习研究报告--猜词策略类型

猜词策略是指在英语阅读过程中根据上下猜测词义的方法。国外的大量研究表明，我们所掌握的大部分词汇，无论是母语还是外语，不是来自课堂学习，也不是通过字典，而是通过课外阅读猜词而获得。由此可见猜词对于词汇学习的意义。猜词策略对于英语词汇学习和阅读理解的作用举足轻重。培养学生掌握猜词策略的应用技能是当前所倡导的一种外语素质能力培养。     

浅析小学英语词汇教学

词汇是语音的基本建筑材料,英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环.我们知道在教学实践过程中,英语教师对词汇的教学给予了相当的重视和关注,大家尝试了各种方法做好词汇的教学工作,希望能为学生打下良好的词汇基础.但是在实际的教学中,我们会发现:虽然教师对词汇教学投以充分重视,采用多种方法进行教学,到最后学生掌握的情况并不理想.如何有效地教授小学英语词汇,继而激发和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题.     

大学英语词汇教学研究

词汇作为语言三大要素之一,其重要地位决定了英语词汇教学在大学英语教学中的相应地位.但大学英语词汇教学现状不容乐观.介绍<大学英语课程教学要求>中对词汇的要求,分析大学英语词汇教学的种种误区,教师要加强词汇学习方法的引导,对学生课外自主学习的监控,以及提出教师在课堂词汇教学中应把握的重点,以改进词汇教学方法.     

浅谈大学英语词汇学习的实用方法

词汇学习是第二语言学习的核心.在英语词汇学习过程中,学习者要遵循第二语言学习的规律,掌握并灵活运用多种词汇学习方法和技巧.本文介绍其中着重描述了英语词汇记忆方法技巧.现行绝大多数句型与课文后,都附有该课的生词.如何以正确的方法学习这些生词,是当前学生在英语学习中必须认真解决的一个较大问题.不少学生面对生词只知按字母机械唱读,不仅学习方式简单,而且大部满足于词形的暂时记忆.除了对付某些临时性的词汇测试外,随着时光的流失,词语便忘得一千二净.所以掌握正确的词汇学习的方法对学生学习英语非常重要.     

大学英语词汇学习中的问题及对策

词汇是语言的三个要素之一 ,是各项语言能力的基础。词汇的学习和掌握会直接影响外语学习者各项语言能力的提高。然而 ,虽然许多大学生已意识到词汇学习的重要性 ,但他们在英语词汇学习中却有很大的盲目性 ,存在着诸多问题和误区 ,本文拟对此作客观的分析 ,并对如何解决此问题提出一些科学可行的建议和方法。     

网络环境下语料库驱动EFL词汇学习策略研究

针对英语学习者的学习现状,以语料库驱动的EFL词汇习得为切入点,提出利用语料库促进外语学习者词汇学习策略,以便提高英语词汇教学效率。     

大学英语词汇教学研究

词汇作为语言三大要素之一，其重要地位决定了英语词汇教学在大学英语教学中的相应地位。但大学英语词汇教学现状不容乐观。介绍《大学英语课程教学要求》中对词汇的要求，分析大学英语词汇教学的种种误区，教师要加强词汇学习方法的引导，对学生课外自主学习的监控，以及提出教师在课堂词汇教学中应把握的重点，以改进词汇教学方法。     

英语词汇教学初探

英语词汇是进行语言教学和提高英语阅读水平的基础.如何改革英语词汇教学方法,提高词汇教学效果,使学生扩大词汇量,增加词汇掌握的广度和深度,是一个至关重要的问题。本文简介在英语词汇教学实践中,探索、总结出的“四结合”英语词汇教学法。     

元认知策略在大学英语词汇教学中的作用

元认知策略是大学英语词汇教学中提高学生英语词汇记忆水平必不可少的方式,启发引导学生在学习大学英语词汇时养成确定重点学习词汇、安排和计划学习词汇过程、评价词汇学习效果等一系列习惯,从而促进他们大学英语学习水平的提高.     

俄语（二外）词汇教学

词汇是构成语言的建筑材料。为了交流思想，人们必须要掌握一定数量的词汇，尤其是要熟练地掌握常用词汇和习惯用语。因为词汇教学在俄语教学中占有举足轻重的地位，无论是学习专业俄语，还是作为第二外语来学习，所以说词汇教学也是整个教学过程中的一个重要组成部分。二外词汇的教学也是可以使学生在听、说、读、写的言语活动中正确掌握词汇和运用所学词汇为宗旨的。词汇教学包括词音教学、词形教学、词义教学和用法。本文就俄语（二外）词汇教学谈几点看法。一、词汇教学中的单词记忆单词记忆问题始终是一个困绕着我们的一个问题。二外教…     

词汇的文化涵义与外语教学

词汇的文化涵议是附在词汇之上的 ,是操本族语者自然联想出的意义 ,因而成为外语学习者进行跨文化交际的障碍。通过从宗教信仰 ,社会观念 ,联想意义等方面 ,分析了英语词汇的文化涵义 ,以期在教学中得到更多的重视 ,以利于培养学生的跨文化意识     

英语词汇教学中学习策略的培养

针对我国英语词汇教学存在着高投入、低成效现象后隐藏的问题,提出要想改进词汇教学的现状,教师应在教学中实现"以学生为主体",引导学生正确认识词汇学习的特点,并帮助他们培养词汇学习策略.