简论中师《阅读和写作》课教学的语言训练

语言训练,在中师《阅读和写作》课教学中占重要地位,是培训学生思维能力、知识综合能力、表达能力,全面提高学生语言素质的重要教学内容。通过多年的中师《阅读和写作》课教学工作,我认为对中师生进行语言训练,不仅要全面系统,坚持长久,更要务实高效。要做到语言训练务实高效,应当解决以下问题:     

整合阅读和写作教学探索

长期以来,精读课教学看重学生对文章的理解及词汇的识记,没有向学生传授足够的写作知识和技巧。本文在介绍教学实践中如何将阅读与写作教学整合起来的基础上,通过问卷调查和统计分析等方法,初步验证了对语言的习得要建立在输入和输出的平衡上,整合阅读与写作的学习不失为提高学生英语综合能力的有效方法。     

英语写作教学问题研究

英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分，但目前的教学方式，未能使学生真正掌握英语写作的技巧，获得运用英语的能力，因此建议，改进教学方式方法，使用专用写作教材，将写作教学贯穿于整个精读课中，把阅读和写作结合起来，改变评改作文的方式．     

英语写作过程教学及其评价体系

写作过程教学是培养学生深刻理解英语写作的原理以及写作方法与技巧并深刻体会英语写作中的交际功能的过程。通过英语写作与阅读、听说技能相结合的教学实践,本文探究英语写作与英语整体教学是如何相互影响和相互促进的问题。英语写作过程教学法的有效应用可以帮助学生突破多年来外语写作中存在的难点,也能为他们更准确、更有创造性地进行书面语交际奠定扎实的基础。     

加强写作课实践性的一点尝试

写作课是中文系专业基础课。提高写作课的教学质量是当前中文系教学改革的重要任务之一。写作课是一门综合性很强的实践课。它与其他知识性的课程有明显的自身特点,即除传授写作基础知识外,它还有阅读、写作能力的培养和提高的任务。阅读、写作能力不能靠教师“传导”来造就,而主要要靠学生自己的“实践”来培养、提高和完善的。因此,如何加强写作课的“实践”性,是写作课教学改革的重要课题之一。     

大学写作教学如何突破

大学写作课是颇具个性色彩的一门课，要摆脱中学写作课模式，启发学生的写作个性。教师要指导学生阅读，激发写作热情，让他们打破旧的思维定势，从而完善其人格建设     

阅读教学与写作教学应穿插渗透

＂阅读是吸取,写作是倾吐。＂阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样,是语文教学不可分割的两个重要部分.近年来,不少语文教师偏偏割裂了阅读与写作的关系,为寻求常识而单纯解读文本,为应付作文考试而编制教学套路。其实,教材上的每一篇课文的学习都可以说是为写作服务的,阅读教学是写作的基础,写作是阅读的延伸,阅读教学和写作教学应当穿插渗透。     

论写作课教师的知识结构与写作教学

写作教学面临新的挑战与机遇,写作课教师应该把构建合理优化的知识结构作为提高写作教学能力与写作能力的重要支撑,在写作教学实践中充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,拓宽写作平台。积极培养学生的高尚品格,强化学生的非智力因素的培养。     

谈大学俄语写作课教学

写作是大学俄语课的重要教学内容之一 ,也是学生学习中的难点。教学中 ,首先应强化基本功训练 ,培养学生组篇能力 ;其次要加强阅读 ,以读助写 ,然后再有条不紊的进行规范性的写作训练 ,为学生提高写作能力指出一条方便可行之路。     

读写结合,培养学生良好的写作习惯

小学语文教学中,阅读与写作是重要的两个部分。我曾把阅读课和写作课独立分开,结果造成孤军作战,学生厌烦写作课的后果。后来得益于我们中心校把"小学语文实效性读写结合教学研究策略"作为研究课题,经过几年的潜心钻研,认真研读,吸纳了一些好的做法,积累了一些经验,总结出一些写作技巧:只有凭借文本教材,正确引导学生在读中学写,读中悟写,读中练写,才能真正培养学生良好的写作习惯。     

GSP理论下的大学英语读写结合4+4教学实验探索

本实验以系统功能语言学家Hasan的语类结构潜势理论(GSP)为理论基础,结合BartholomaePetrosky的读写理念,从高校非英语专业学生的英语读写能力现状出发,探索了大学英语读写结合4+4八步循环的教学改革方法。通过大学英语课程两个学期的实验,验证了该教学模式能有效提升大学英语教学效果,提高学生的读写能力。本文旨在进一步推进GSP理论在大学英语听说读写译等教学领域的应用,提高大学英语的教学质量。     

体裁教学法与大学英语读写教学

长期以来,写作一直是困扰我国大学英语教学的一大难题。本文详细论述了如何将"体裁教学法"运用到大学英语读写的教学实践中,达到以阅读促进写作的目的。研究表明:基于"体裁教学法"的"以读促写"的教学方法可以提高学生的语篇意识和写作能力。     

读写综合技能研究

针对大学英语中提高写作技能的困难及英语写作练习不足的情况,提出应综合训练写作和阅读技能。应用结果表明:读写综合技能训练效果良好。     

互联网辅助英语读写教学探讨

互联网为英语阅读和写作教学带来了许多便利。利用网络资源辅助读写教学可以有效地提高学生的阅读能力和写作水平 ,进而培养其网络交际能力 ,即通过网络搜寻、获取和传递信息及资料的能力。     

英语写作与大学英语阅读教学

大学英语写作教学在英语整体教学中严重滞后是一种普通现象,而对许多院校来说,专设写作课程在短期内也很难列入议事日程。鉴于大学英语写作教学的上述现状,拟在分析学生英语写作缺陷的基础上,探讨如何在阅读教学中渗透写作知识的传授,培养学生写作能力。     

以读写为中心的大学语文教学模式探析

目前大学生阅读的数量和质量严重下降,写作水平令人担忧,以读写为中心的教学模式成为迫切需要。大学语文教学应 以教材为凭借,激发学生阅读兴趣,引导学生深入阅读,养成良好的阅读习惯;通过组织课堂讨论、撰写书评等方式督促学生阅 读行为,检验阅读效果;通过改写、扩写、续写、仿写等训练调动学生写作的积极性,鼓励学生原创作品,使其写作能力得到锻炼 和提高,并在读与写的过程中提升人文素养,助益学生精神成长。     

语文阅读对写作的迁移教学策略

根据朱子读书法、英国科学家波兰尼的焦点意识和附属意识理论及季羡林先生的"三重功能说",结合目前我国高中语文教学中存在的问题,笔者认为在阅读对写作迁移教学中,可采取以读品读、以读悟写等策略。     

英语阅读与写作的关系

阅读与写作相互依赖 ,相互促进。阅读是写作的基础 ,写作训练反过来也会促进阅读质量的提高。     

融英语写作于精读课教学探析

写作是大学英语学习中必不可少的一部分，同时也是大学生英语学习中较为薄弱的一个环节，忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的原因之一。本文针目前英语教学现状及学生在写作中常出现的问题，探讨如何结合精渎课教学，抓好基本功，掌握写作技巧，通过形式多样的写作训练，提高学生的写作水平。     

加强大学英语教学的薄弱环节--英语写作训练

写作训练是大学英语教学的薄弱环节.文章简述了写作教学现状以及如何在精读教学中加强这一环节.