地方高校学科建设的现状与途径研究

学科建设在不同的高校基于不同的办学基础、办学目标以及所处的环境等,事实上存在着很不相同的情形.地方高校由于发展历程相对较短,学科建设起步较晚,学科建设工作还比较薄弱.因此,地方高校必须明确学科建设的价值,找准学科建设的途径.具体来说,就是要营造学科环境,建立学科制度、调整学科布局、凝炼学科方向,汇聚学科队伍、构筑学科基地.     

明确办学定位突出办学特色

任何一所高校的发展,都必须首先明确办学定位,竭力突出办学特色.肇庆学院作为新建地方本科院校,依据学校的办学条件、当地经济社会发展状况以及高等教育的发展趋势对自身的办学进行了准确的定位:立足地方,面向基层,服务社会;以学科建设为龙头,以教学工作为中心,教学与科研并举;以本科教学为主体,坚持多层次办学;强化基础学科,发展应用学科,扶持特色学科.同时,积极培育办学特色,强化特色办学意识,办学的师范性、地方性、开放性特色已经初步彰显.     

地方高校学科建设问题分析及对策

地方高校在学科建设过程中普遍存在的学科结构趋同、学科发展失调、学科特色不鲜明和学科结构调整滞后等问题,已成为制约地方高校学科特色发展的瓶颈。制定科学的学科建设发展规划,推进学科组织模式创新和完善学科建设评估体系,是解决地方高校学科建设瓶颈问题的有效之道。     

地方高师院校学科建设若干关系思考

学科建设是高等学校一项具有综合性、长远性的基础工作。地方高师院校要提升核心竞争力,必须明确地方高师院校学科建设的特点和价值;处理好学科建设与学校办学定位、办学特色、发展战略规划、地域特色、师资队伍建设、专业建设、课程建设、科学研究、教学工作、人才培养、学科文化和学科管理等关系。     

知识生产模式下地方高校区域性一流学科建设的路径优化

建设区域性一流学科是地方高校适应国家高等教育政策的应然行为,也是地方高校提升办学实力的实然目标。通过对西南地区87所地方高校学科建设的研究发现:从知识生产模式理论分析,地方高校是知识的主要生产场所,教师群体是知识的重要创造者,学生个体是知识的直接传承者,地方企业是知识的有效评估者,地方政府是知识权益的维护者。地方高校、学科教师、学生个体、地方企业和地方政府构成了一个完整的知识生产、创造、传承、评估和维权的循环系统。地方高校在推进区域性一流学科建设中存在以下问题,学科教师不足以支撑一流学科发展目标的重任;学生个体不符合一流学科建设实践逻辑的要求;社会组织未形成一流学科多元主体共治的机制。基于知识生产模式的视角,从知识资本角度、人才培养层面、知识权益保障上提出了地方高校推进区域性一流学科建设的有效路径。     

试论地域文化对地方高校办学的作用

地方高校办学与地域文化有着十分密切的联系.地域文化对地方高校办学特色的形成产生根本上的影响,对地方高校的学科建设、人才培养、服务地方发展和校园文化建设产生积极作用.     

坚持科学发展观促进地方高校学科建设

地方高校学科建设的原则是坚持科学发展观,目标要服从于办学目标定位.重点是建设优势、特色学科,学科建设必须要注重其均衡性和整体优化.     

高校学科建设的规划与定位略论

学科建设的规划与定位是高校办学理念与办学思想的体现,事关学校发展的大局。在确定学校的学科建设规划与定位时,既要有前瞻的视野、更要有科学地分析、评估与论证,在此基础上形成合理的学科结构与布局,找准其中的关键环节,从而建立起学科发展的创新机制。     

地方高校一流学科建设的困境及其突破 ———基于路径依赖理论的视角

建设一流学科是地方高校势在必行的选择? 路径依赖理论可为地方高校突破一流学科的建设困境提供理论框架? 地方高校一流学科建设在资源配置、学科管理、学科定位、发展路径、人才队伍等方面存在依赖现象? 这些现象的存在往往与 学科政策依赖、学科治理体系不够完善、人才队伍建设不足、经费筹措不利以及学科建设定位脱离地方发展实际需要等多种 原因联系在一起? 要突破路径依赖?明晰一流学科评价标准、创新学科建设制度、立足地方发展需要、拓宽经费渠道、完善教 师队伍建设等?就是其必然选择?     

论教学型高校的学科建设

教学型高校学科建设要注意因校制宜,灵活创新,另辟发展蹊径,走出有自己特色的学科建设之路.要从学校生存与发展的战略高度上思考和规划学科建设,落实学科建设,以学科建设促教学质量的提高,促科研水平的提高,促教师队伍建设,促学校事业的发展,这是教学型高校建设和发展的根本所在.     

贯彻"新八字方针",提升大学综合竞争力——广州大学实现综合性地方院校跨越式发展的路径选择

“巩固、深化、提高、发展”是教育部提出的高等教育改革和发展的“新八字方针”,广州大学在办学实践中认真探索、大胆实践地方综合性大学快速、协调发展的路子:通过巩固成果、弘扬传统、彰显优势、型构学科专业结构、完善教育教学体系,深化改革、理顺关系、组建团队、形成良好的激励机制、提升教育教学水平,提高质量、重视实践、规范制度、提高教师整体实力、营造良好的学风环境,持续发展、科学定位、对外开放、拓展学校发展空间、规划教学研究型大学发展蓝图等举措,大踏步地向高层次突破,向高水平发展。     

论文献情报在教学研究型大学建设中的作用

我国的教学研究型大学大多是由教学型大学转变而来,在教学研究型大学的建设过程中,文献情报工作的职能和范围得到扩展.在教学研究型大学的科学研究、学科建设、本科和研究生人才培养模式和大学为地方经济发展等方面,文献情报工作都发挥着不可替代的作用.加强文献情报工作,是建设教学研究型大学的重要环节之一.     

河北省普通高等学校学科建设现状分析

学科是大学承载教学、科研和社会服务的基本单元,学科建设是大学建设的核心,是大学建设的永恒主题。作者主要从规模、结构、水平和效益四个视角,对河北省普通高等学校的学科建设现状进行了全面分析,指出进一步加大学科建设力度,优化学科布局,重点推进,提高学科建设质量,增强学科的综合实力,是提升河北省高等教育水平必然的路径选择。     

系统扎实的学科建设促进创新人才的培养——河南工业大学设计艺术学科的发展规划探讨

河南工业大学设计艺术学科经过数年的发展,在学生规模、师资力量等各个方面有了一定的基础,也取得了一些成绩,现在应该好好思考和探讨学科的发展目标和学科定位,办学思想和教学理念,学科建设和规划,师资队伍建设与规划,科研方向和科研特色等问题,对整个学科发展进行系统扎实的规划,培养符合社会需要的创新人才。     

大学办学特色研究：现状、问题与展望

在高等教育大众化、国际化的环境下,如何办出大学的特色,促进大学的快速、健康与可持续发展,已经成为高等教育界乃至全社会普遍关注的现实问题。近年来关于国内外大学办学特色的研究在学术会议、期刊论文等方面成果显著,但其理论研究系统性不强、创新不够、方法单一,且滞后于办学实践,今后应进一步加强大学办学特色的比较研究、评价研究、跨学科研究和院校研究。     

基于模糊DEA的地方高校学科建设绩效评价方法研究

学科建设的绩效评价可以为地方高校学科的资源配置、协调发展以及服务地方经济提供有价值的信息。通过引入数据包络分析(DEA)方法,借助专家经验建立起体现学科差异性和地方高校社会服务职能的输入输出指标体系,提出基于模糊DEA的地方高校学科建设绩效评价方法。实证分析表明,应用产出导向的模糊DEA模型可以为地方高校学科建设提供参考与借鉴。     

从教学评估视角看本科教育发展策略

高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题。各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展。应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型:研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型。在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合。     

推动学科交叉是高等学校学科发展的重要内容

高等学校的学科建设是学校整体水平与实力的综合表征 ,如何在实践中推动学科建设 ,是摆在高校面前无法回避的现实问题。学科交叉是高校新学科生长点产生的源泉 ,是获得原创性科学成果的重要途径。学科交叉为高等学校学科发展提供了一条可行的路径 ,要通过重大科研项目组织跨学科研究 ,通过跨学科研究来推进不同学科的交叉、融合与渗透 ,使得学科根据自身的发展规律和社会需求不断产生新的生长点     

创业型大学的生成理路与实现

创业型大学是大学办学模式服从外部规律的结果。其实质是大学为了更好地生存与发展,不断扩展外围和边际组织,内部学术资源转换为学术资本。从学术资本主义的逻辑进行推演,对外部资源的依赖虽是创业型大学生成的一个重要因由,但创业型大学知识创新的根本使命并没有发生变化。知识创新能力是大学创业得以实现的根本性要素。现代大学向创业型大学转变的实现需要注重多样化和规制化的原则。     

教学型向教学研究型大学转型的教师队伍建设研究

建设高素质的教师队伍,大力提高教师教学水平、科研创新和社会服务能力,是教学型向教学研究型大学转型面临的重要课题。阐述和分析教学研究型大学教师队伍的角色定位和分类管理,提出建设思路和原则,探索"引进—培养—聘用—考评"四位一体的教师队伍建设机制。