中国当前农村剩余劳动力转移培训的现状、问题及对策分析

对农村剩余劳动力进行有效培训是提高劳动者素质 ,成功实现有效转移和持续发展的根本。当前转移培训已在剩余劳动力中逐渐开展并日趋受到重视 ,但也存在培训体制不顺、统筹协调不力 ,培训工作开展不平衡 ,培训条件和质量普遍较差等问题 ,推进农村剩余劳动力转移培训的关键在于做好理顺管理体制、建立培训基地、启动培训需求、提高培训质量等几方面的工作     

对基层党校教师专业化成长的思考

基层党校要在培训市场竞争日趋激烈的新形势下,增强其培训竞争力,就必须认真分析当前影响基层党校培训质量的问题及其原因,而党校教师专业化发展水平直接关系到党校的教学培训质量。目前,基层党校在教师专业化发展过程中面临教师对专业化提升意识淡薄、教师教学激励机制欠缺等问题,影响了基层党校的培训质量。实践中,基层党校应从提升教师自身专业化发展意识、转变教师培训管理理念、完善教师教学激励机制、加强师资培训等方面入手,促进基层党校教师专业化成长,进而提升培训质量。     

新型城镇化背景下我国失地农民培训与就业机制研究

“十四五”时期,我国仍处在新型城镇化高速发展期,推进新型城镇化的首要任务是促进失地农民的稳定就业,失地农民的就业培训及就业质量问题有待进一步解决。本文是在针对新型城镇化背景下失地农民培训与就业问题实证分析基础上,从多主体协同提升失地农民培训质量、加强失地农民培训意愿和需求分析、建立线上线下融合培训模式、完善失地农民就业培训监督机制、拓展失地农民就业公共服务渠道、构建失地农民新就业形态劳动者权益保障等方面,提出新型城镇化背景下失地农民培训与就业的对策建议,提升失地农民的培训质量、保障失地农民的就业质量。     

基于PDCA循环的高校辅导员培训质量控制研究

从教学师资、培训内容、考核评价等方面,探讨了将质量管理中的PDCA循环模式引入高校辅导员培训质量控制体系问题。     

澳大利亚职业教育培训包体系述评

从培训包体系的建立、行业参与开发、国家保障实施、全国统一的质量评估标准以及完善的质量认证体系等方面,考察澳大利亚职业教育培训包体系的历史发展脉络、开发过程及其实施情况,扼要阐述培训包实施中的优势与不足,并以其培训包体系的鲜明特色引以为鉴.     

农村中小学教师培训保障机制研究

教师培训是提高农村中小学教师素质的重要途径,教师培训尤其是农村中小学教师培训需要强有力的保障机制。制约当前农村中小学教师培训顺利开展的因素包括政策体系保障性不强、培训质量不高、经费投入不足、督导评估机制不健全等四大方面。加强农村中小学老师培训就必须针对当前的制约因素,通过强化政策、质量、经费、监督等四大方面的保障,实现法制化、规范化、常态化、长效化,从而推动农村中小学教师培训的健康发展,实现提高教师素质的目标。     

影响教师校本培训质量的因素及相应对策

校本培训是目前教师职后继续教育的一个重要组成部分.经过几年的实践已摸索出一定的规律,总结了一些经验,同时也发现了一些制约校本培训质量的因素,主要是培训者、受训者的思想观念及自身素质、培训方式手段、学校硬件设备及管理机制等,要提高校本培训的质量,关键在于更新培训者、受训者的思想观念、建立一支过硬的培训师资队伍、实施配套机制等,来达到提高学校教育教学质量.     

农村实用人才培训现状研究——以天津市为例北大核心CSSCI

本文以天津市10个区(县)861名农村实用人才为例,分析现实的实用人才培训与农民所期望的实用人才培训在培训内容、培训时间、培训形式等方面存在的差异,指出农村实用人才培训缺乏合理规划、内容与需求脱节、培训形式错位、培训时间短期化等方面存在的问题,提出以需求为导向的农村实用人才培训体系改革的对策,从夯实提高农村实用人才培训需求的基础、明确培训目标、丰富培训内容、创新培训形式、增加培训周期等方面入手,以期提高农村实用人才培训质量。     

北京市中小企业培训现状调查及对策研究

为了进一步了解北京市中小企业的培训现状,引起广大中小企业对培训的重视和提高培训工作的质量,本文从培训需求分析、培训形式和内容、培训计划制定、培训效果评估等方面对北京市中小企业的培训现状和存在的问题进行了剖析,并提出了相应的对策和建议。     

农村实用人才培训现状研究——以天津市为例

本文以天津市10个区(县)861名农村实用人才为例,分析现实的实用人才培训与农民所期望的实用人才培训在培训内容、培训时间、培训形式等方面存在的差异,指出农村实用人才培训缺乏合理规划、内容与需求脱节、培训形式错位、培训时间短期化等方面存在的问题,提出以需求为导向的农村实用人才培训体系改革的对策,从夯实提高农村实用人才培训需求的基础、明确培训目标、丰富培训内容、创新培训形式、增加培训周期等方面入手,以期提高农村实用人才培训质量.     

高师院校美术教育专业人才培养存在问题及对策

目前,高师院校美术教育专业在生源质量、培养目标、人才培养模式、教师素质等方面存在着不容忽视的问题。解决这一问题,必须更新教育理念、提高教师素质、改革课程设置、改革培养方式。     

语文课程素养培养模式的探索与建构——以湛江师范学院中文专业为例

语文课程素养是师范院校中文专业人才培养的综合素养,也是人才培养目标的高度浓缩。"课程整合、平台贯通、操作一体化"培养模式,则是针对当下中文专业人才培养中的问题及素养形成规律提出的具体方案。要使这个方案落实到教学中,既需要教师改变课程观念、确定语文课程素养的培养目标,又要通过教学评价进行引导。而这一方案一旦成为教学中的共识,将大大提高师范院校中文专业的人才培养效率和水平。     

论提高中学教师素质的途径

本文在分析目前中学教师继续教育面临诸问题的基础上,从教育观念、培训规划、培训目标、培训范围、培训内客、培训方法与手段等方面详细论述了提高中学教师素质的主要途径,并进一步强调实施素质教育的关键是教师.     

职教师资培训的质量提升途径探索与实践

师资培训是教师成长的有效途径,是师资队伍建设的主要内容。针对当前职教师资培训工作面临的主要问题,结合自身培训经验,建立了适合中等职业教师资培训的质量指标体系。通过有效的可？实施性方法推进培训工作,提出了职教师资培训的质量提升的具体实施途径和解决方法,从而提升了职教师资培训的质量。     

提高农村中小学校长培训实效的实践性思考

本文从实践的角度谈谈提高农村中小学校长培训实效应抓住的几个问题 :以校长需求为出发点 ,按需施教 ;以问题为突破口 ,贴近校长工作实际 ;以科研为主线 ,提高校长研究能力 ;以促进校长发展为归宿 ,明确培训目的 ;提高干训教师素质保证校长培训工作高质量。     

后博客时代高职人才培养的特征、问题及对策

后博客时代高职人才培养应该具备开放与创新相结合的培养理念、网络与现实相结合的培养途径、工作与学习过程相结合的培养机制、校内资源与校外资源相结合的培养模式,但当前许多高职院校人才培养依然存在着理念滞后、目标针对性不强等问题,高职院校必须采取有效对策解决这些问题,以提高人才培养质量。     

地方高校机电类专业实习实训环节质量评价体系研究

实习实训作为地方高校机电类专业人才培养计划中的重要组成部分,其教学质量监控与评价是非常重要的.地方高校应在正确认识机电类专业实习实训环节质量评价基本问题的基础上,遵循全面性与实效性相结合、目标性与操作性相结合、静态性与动态性相结合的原则,从实习实训教学管理、基地建设、内容设计与实施、质量考核与反馈等四大方面,合理安排各观测点质量指标,制定相应的质量评价标准,构建一个综合性、总体性实习实训环节质量评价体系.     

基于教学实践重构的教师职后教育质量观初探

教师职后教育是提高教师集体素质的途径,而教师职后教育的质量问题是关系到我国初等、高等教育改革顺利实施的重要因素,也是推动教师专业化进程的关键。因此,确立科学的教师职后教育质量观对我国的教师教育具有重大意义。本文从我国教师职后教育的两大实然质量问题和应然三重质量观的特性出发,提出了一种基于教学实践重构的教师职后教育质量观,并从多维度对其进行了论述。     

高职学生非智力因素的开发与培养

提高高职人才培养质量，必须重视高职学生非智力因素的开发与培养。本文从目前高职学生非智力因素方面存在的问题人手，分析了开发非智力因素对于提高高职人才培养质量的重要作用，并对培养高职学生非智力因素的路径进行了探索。