中小学教师职业倦怠现状及影响因素的研究

教师职业倦怠对教师自身发展和学生的成长产生严重的消极影响.本研究以288名中小学教师为被试,采用问卷的方法调查中小学教师职业倦怠的现状及影响因素.经调查发现:中小学教师职业倦怠状况严重;初中教师职业倦怠值要明显高于小学教师和高中教师;婚姻状况与教师职业倦怠具有明显相关性;女性教师职业倦怠高于男性教师,男女教师教龄在11到15年时职业倦怠均非常严重;教师专业发展阶段对职业倦怠有显著的主效应.     

问题与对策：高校教师职业倦怠的深度思考

]高校教师职业倦怠关系到教师个体的专业发展及学校教育教学质量的提升。教师职业倦怠产生的原因具有多重性。为解决高校教师职业倦怠问题,高校管理部门应注重教师的心理需求感;教师应确定合适的职业定位和职业理想,提高预防和抵抗倦怠的能力,积极参与教学学术学习共同体。这有助于教师实现专业发展,体验到专业成长的价值感和存在感。     

高校思想政治理论课教师职业倦怠论析

高校思想政治理论课教师的职业倦怠,不但危害教师身心健康和专业发展,而且影响学生的学习热情和全面发展,并严重影响学校教学质量及社会的和谐发展。高校思想政治理论课教师职业倦怠的产生有社会、职业、学生和个人等多方面的原因。预防和缓解高校思想政治理论课教师职业倦怠是一项系统的工作,既需要社会支持、学校关心,也需要个人努力。     

特殊教育教师职业倦怠的成因及其对策

教师职业倦怠不仅影响着教师的身心健康,也影响着学生的健康成长。特殊教育教师因其所教学生的特殊性,比普通教师更易产生职业倦怠感。本文在系统分析特殊教育教师职业倦怠原因的基础上,结合我国特殊教育现状及师资实际,提出缓解与预防特殊教育教师职业倦怠的应对策略。     

专业发展策略与中小学外语教师职业倦怠研究

中小学外语教师职业倦怠的形成是一个多因素交互作用的过程,其中教师主观因素与其专业发展的关系较为密切。本文基于中小学外语教师职业倦怠状况和专业素质的调查分析结果,提出专业发展策略来提升教师对工作的满意度和成就感,从而最终改善其职业倦怠。     

高校思想政治理论课教师职业倦怠问题探析

多因素综合作用导致了高校思想政治理论课教学实效性不理想的问题,这其中高校思想政治理论课教师存在的职业倦怠问题既是产生这一问题的一个原因又是一个结果。本文主要分析了高校思想政治理论课教师职业倦怠的主要表现、产生的原因,并着重从组织激励的角度探讨解决高校思想政治理论课教师职业倦怠问题的方法与途径。     

高校思想政治理论课教师的职业倦怠——影响“05方案”顺利实施的重要因素

高校思想政治理论课教师的职业倦怠对“05方案”的实施有不利的影响。本文剖析了高校思想政治理论课教师产生职业倦怠的原因,提出了预防和缓解高校思想政治理论课教师职业倦怠的对策,以求进一步提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,推进“05方案”的顺利实施。     

教师职业倦怠成因及对策分析

教师是职业倦怠的高发人群之一,教师职业倦怠严重影响着教师的职业生活质量及专业成长,并对学生的健康成长带来危害,使教育教学质量下滑,最终会影响到我国教育事业持续的发展。因此,探讨教师职业倦怠的内涵、成因以及对策显得尤其重要。     

高校外语教师职业倦怠成因及对策

高校外语教师是职业倦怠的高友人群。根据国内外职业倦怠理论和研究成果，分析了导致我国高校外语教师职业倦怠的三个层面的原因并提出了相应的对策，对促进高校外语教育的发展，具有现实意义。     

论高校外语教师职业倦怠

教师职业倦怠是教师处于过度工作压力下的极端反应,包括情绪衰竭、人格解体和低成就感在内的综合症状。职业倦怠的产生,既有一般性因素,也有特殊性因素。解决高校外语教师职业倦怠问题,要从社会、组织、个人三方面着手,以期提高高校外语教学质量,推进和谐高校的建立。     

高等学校教师的职业倦怠及应对策略

职业倦怠是个体在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理与生理综合症。目前高等学校教师存在职业倦怠的现象,职业倦怠是影响高等学校教师身心健康和工作质量的重要因素。在探讨职业倦怠的内涵及危害的基础上,作者分析当前导致高等学校教师职业倦怠产生的社会原因、工作原因及教师个体原因,主要表现在现代传媒的发展和价值观的多元化对教师挑战,由于社会的高期望使教师承受心理负重,超负荷教学工作和教育改革带来的压力,由于角色模糊和角色冲突,缺乏自由度和专业自主感。并从建立良性的社会支持系统,为教师建立一个宽松的人文环境;建立健全各种制度,提供教师健康保障体系;提高自身教学的能力和压力应对水平,希望引起社会各方面对高等学校教师职业倦怠现象的关注。     

大学英语教师职业倦怠初探

由职业倦怠概念入手,介绍国内大学英语教师职业倦怠现状,分析成因,提出缓解大学英语教师职业倦怠的多种途径。     

我国中职学校教师职业倦怠现状调查 ——基于国家职教师资培训基地若干骨干教师统计数据分析

师资队伍问题是我国中职学校发展过程中的核心关键问题,其中教师高发的职业倦怠现象尤为引人关注.抽样调查我国七省中职学校教师职业倦怠现状并加以分析,结果显示被试所属的单位级别、年龄与其职业倦怠现象的产生呈现了正相关性,被试是否为教师岗位、现从事的岗位与所学专是否匹配、入职后是否存在再进修的情况、第一学历是否是师范院校毕业生等因素与职业倦怠水平均呈不相关性,提出研究结论,并认为中职学校教师群体的职业发展状况应受到更多地重视和关注.     

民族地区英语教师职业倦怠研究

民族地区英语教师的职业倦怠对学生和教师都造成很大的伤害。对民族地区英语教师职业倦怠进行成因分析研究并给予大力的关注和帮助,能够促进少数民族地区英语教育的发展,具有现实意义。     

经济欠发达地区高校教师职业倦怠研究

为调查经济欠发达地区高校教师职业倦怠的现状,并探索缓解策略,文章对连云港地区5所高校400名教师进行问卷调查。发现连云港地区高校教师职业倦怠整体水平较低,但已初见端倪,应采取有效的缓解策略减缓职业倦怠的发生。     

独立学院教师职业倦怠成因及对策研究

独立学院作为普通高校的重要组成部分,对我国高等教育的发展起到了重要的推动作用。但独立学院的工作强度和管理体制对教师造成了较强职业倦怠。本文从独立学院教师职业倦怠的现状出发,分析其成因,提出相应对策,旨在为缓解独立学院教师职业倦怠提供建议。     

职业倦怠对教师专业发展影响的探析

职业倦怠是教师职业中一个常见的现象,多数教师由于忙于教学,很少去关注它对自己的专业发展产生的影响。职业倦怠造成教师情绪衰竭进、去人性化、使他们自我效能感降低、严重者发展成为生理或心理疾病,他们对教师专业发展造成了严重的影响。本文试图从理论上加以分析,以加深认识和理解。     

教师的职业倦怠与对策研究

教师的职业倦怠是指教师在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳与耗竭的状态。本文着重阐述了教师职业倦怠产生的原因及职业倦怠带来的危害，并提出了相应的解决策略。     

教师职业倦怠研究的历史回顾与展望

从20世纪80年代职业倦怠的研究开始延伸到教学领域起,直至90年代中期以来,倦怠已经成为世界范围内教育领域的突出问题。本文试图从教师职业倦怠概念的界定、教师职业倦怠的表现、影响因素、产生的原因、缓解的对策等方面对以往研究进行整理,并对教师职业倦怠研究的未来发展进行展望。     

民办高校教师职业倦怠的成因及对策

民办高校教师的职业倦怠对学校的教育教学质量、对学生的成长以及对教师自身的身心健康和人生发展均有重大影响,本文主要探讨了民办高校教师职业倦怠的表现、产生的原因及其对策．