在大学英语教学中运用任务型教学模式的实践探索

从大学生英语学习的困惑入手，提出在大学英语教学中运用任务型教学的必要性，探讨任务型教学模式在大学英语教学中的实践应用。     

建构主义学习理论视域下的大学英语教学新模式探析

传统教学模式决定了教师是知识的提供者、灌输者,却忽略了学生的主体作用发挥,进而导致学生被动地学习;加之教师缺乏和改善设计推动教学任务的手段,营造良好的教学氛围,也不能深入了解学生心理活动,和学生平等、民主、和谐沟通交流,致使学生厌倦英语,英语教学效率低。本文旨在通过应运建构主义知识观、学习观、学生观、教师观、教学观等理念剖析我国英语传统教学模式,分别从学生、教师、教学任务和学习环境四个互动方面,讨论了提高英语教学和学习质量的可能途径和方法。     

大学英语多媒体教学课件的设计原则

多媒体课件在如今大学英语教学中扮演着愈发重要的角色,但其效果却因设计时存在的诸多误区而受到影响.本文从这些误区出发,结合学习者的认知负荷理论、建构主义英语学习理论、任务型教学模式和学习策略理论,尝试性地探讨总结了大学英语多媒体教学课件设计应该遵从的原则,希冀提高多媒体课件在大学英语教学中的效果.     

实施差异教学模式 提高大学英语教学质量

实施差异教学模式是提高高等院校大学英语教学质量的有效途径。在此用实例探讨教师如何通过设计有差异的教学内容和学习任务满足学生的共性和差异,增强学生学习英语的积极性和主动性,从而有效地提高大学英语教学质量。     

国际学术交流背景下研究生英语教学现状调查分析

《非英语专业研究生英语(第一外语)教学大纲》提出研究生英语教学要能够使研究生用英语"进行本专业的学习、研究与国际交流"。20年后的今天,研究生英语的教学现状如何,教学体系还存在什么问题,与培养具备国际学术交流能力的研究生存在的差距如何。以调查问卷的形式,通过对非英语专业研究生英语的课程设置、教学方法、教学内容、教材等进行调查分析,发现存在的问题,为研究生英语教学体系的改革提供依据。     

以学生为中心的交互式英语教学课程设置

社会的进步和语言教学理论、实践的发展共同决定传统教学中以教师为中心的教学模式应该退出历史舞台。本文介绍了以学生为中心的交互式英语教学课程这种新的教学模式 ,阐述了以学生为中心的模式以及互动的教学方法的理论依据 ,并用哈尔滨工业大学硕士研究生英语实验班的实践论证了以学生为中心的交互式英语教学模式的可行性。     

“科技英语阅读”教学新路试探

本文介绍了“科技英语阅读课”教学改革的一些做法。首先.自编了一本符合大纲要求,适合本专业培养目标的教材——《高新科技英语阅读》。“新路”主要体现在教法和手段上。所选择的突破口是用研究生教学促本科教学,把科技英语文体特点的内容浸透到阅读课中。由于在教学中能做到理论联系实际,利用现代教学手段,所以激发了学生的学习兴趣,增长了科技知识,有效地培养了他们的阅读和翻译能力。     

任务型教学和中职口语课的教学实践

任务型语言教学作为一种外语教学方法,包括三个主要特点和五个教学结构。本文以中等职业学校英语口语课课堂教学任务的设计为例,从任务的界定、类型及教学模式的设计和注意事项等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念,以达到强化教学内容的实践性,提高语言交际能力的目的。     

融入多元智能的任务型教学模式探究

考察融入多元智能的任务型教学模式对学生英语学习兴趣、英语水平和多元智能发展的影响，以及学生对此模式的满意度。实验发现这一模式可以有效地调动学生对英语学习的兴趣，有助于提高他们的英语学习水平和多元智能的发展，学生对此教学模式的满意度很高。     

任务型英语教学中实施行动研究的必要性

伴随着英语教学改革的逐步实施,任务型教学成为了目前热议的英语教学方法,同时它的出现也对英语教师的教学和科研能力提出了更新更高的要求。本文通过介绍国外国内行动研究的发展现状,提出了采用行动研究（action research）作为科研手段来解决任务型教学中存在的问题的观点。指出行动研究是英语教师在面对任务型教学时所应该掌握的必备科研方法之一。     

英语教学运用问题教学模式之探讨

学生学习英语的被动性某种程度上成为了英语教学质量提高的瓶颈,问题教学模式的提出正好能解决该难题。问题教学要使学生产生问题、思考问题、回答和解决问题,通过问题调动学生英语学习的主动性、参与性、实践性,达到英语教学的目标。本文将介绍分析高校英语教学采用问题教学模式的含义及意义,并对问题教学模式的具体实施策略展开重点论述。     

大学英语动态分级教学模式构建

大学英语分级教学,是近年来各大高校为应对学生群体学习基础和个体差异而探索采取的教学模式改革举措。随着改革实践的深入,现有分级教学模式在分级标准与依据、学生学习情绪、教师教学心态、“因材施教”、学业成绩评定等方面逐步曝露出了局限和问题。对此,高校应构建大学英语动态分级教学模式,采取优化分级标准、实施滚动制级别管理、梯度型课程设置、标准化成绩评定等措施,以便更好地发挥分级教学的优势,有效提升大学英语教学质量。     

高中英语任务型阅读教学探究

阅读教学是英语教学环节中的重要部分。然而,高中英语阅读教学仍存在不少问题。如过分强调语法知识而忽视语言能力的培养,只关注对文章的理解而忽略培养学生的创造能力等。本文根据一些主要的现代教学理论,对如何通过任务型阅读教学,培养学生的交际能力和创造能力进行探讨。通过任务型阅读教学在英语教学中的应用与研究,帮助学生形成高效的学习策略,提高英语运用能力。教育部颁布的英语课程标准倡导采用任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求。教师要在教学目标的指导…     

培养研究生英语语言应用能力的教学体系研究

本文拟根据语言学、认知心理学理论 ,研究如何对研究生英语课程的教学体系 (包括教学内容、教学模式、教材建设、教学手段和方法、测试和语言评估体系及学生自主学习的方略等 )进行系统的研究和改革 ,充分运用和调动教与学的过程中各个环节的有利因素 ,致力培养和提高研究生的英语语言实际应用能力和利用英语为其专业发展服务的能力     

英语任务型教学模式研究

任务型教学（TBL）是20世纪80年代外语教学法研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。作为英语教师，有必要对这一问题进行深入研究和探索，以培养学生语言交际能力，全面提高英语教学质量。     

任务型教学模式在中国学生英语虚拟语气教学中的应用

语法是语言的一个不可缺少的组成部分,其中虚拟语气是中国英语学习者的一个重点和难点,传统的3P语法教学法效果较差,任务型教学模式被认为是能提高学生中介语水平和语言能力的一个行之有效的方法。通过教学实践探究了语法教学中应用任务型教学模式的可行性和有效性。基于测试收集的数据,采用SPSS 统计软件进行数据分析,分析结果表明接受任务型教学模式的学生通过虚拟语气的课堂教学后在认知学术语言水平（CALP）方面对虚拟语气的掌握优于接受传统语法教学法的学生,期望本研究能对教师在日常语法教学中设计和使用任务型教学模式有所启示。     

例谈合作学习在英语教学中的应用

本文探讨了合作学习活动的内涵和作用及活动形式和活动方式,以一节阅读课的教学设计为例,详细介绍笔者在英语课堂教学中如何应用合作学习活动,并论述合作学习活动在英语教学中的重要作用。     

两大教学法在英语听说教学中的实验研究

任务型学习和合作学习是当今英语教学流行的两大教学法。本文描述了开展任务型学习和合作学习教学实验的过程和效果,探讨了高职英语听说课堂中的教与学。     

内容依托型教学模式与大学英语教师专业发展

内容依托型(content-based instruction,简称CBI)教学理念的核心是将语言学习与学科内容有机地融合在一起,通过学科知识的学习自然习得语言能力。基于CBI的教学模式为我国陷入窘境的大学英语教学改革提供了方向,也为大学英语教师的专业发展提供了一条新的思路。     

基于体验式教学理论的高校英语教学策略探析

我国高校传统英语教学模式太过僵化，难以提升学生的语言实际应用能力。而体验式教学模式在高校英语教学中的应用，通过激发学生的学习积极性和主观能动性，能有效突破传统英语教学的局限性。对基于体验式教学理论的高校英语教学策略进行深入探析，旨在为高校英语教育工作者提供一些教学建议，以提升高校学生的英语实际应用能力。