社会技术哲学视阈下的思想政治教育

思想政治教育作为社会意识形态的核心部分之一，其改革成功与否直接关系国家建设全局。在社会技术哲学的视阂下考察思想政治教育，从社会技术的角度分析思想政治教育的技术性质，就是为了强化思想政治教育工作的科学性、规范性和可操作性，使思想政治教育这项关系国家发展大计的改革工程得以更好的实施。     

思想政治教育专业复合型人才培养模式研究与实践

深化思想政治教育专业人才培养模式改革,要以社会需求为导向,坚定不移地面向经济建设和社会发展的主战场,培养大批社会需要的高质量人才.构建思想政治教育专业复合型人才培养模式,应优化专业结构,改革课程体系,强化实践教学.     

思想政治教育专业实践教学体系改革研究

思想政治教育专业实践教学体系改革是思想政治教育专业自身发展的要求,是《高等教育法》的规定和教育发展规律的要求,是社会及市场的要求,也是增强理论课教学实效性的需要。思想政治教育专业实践教学体系改革的主要内容有:根据中学教育的需求调整思想政治教育专业课程体系;保证校外实践教学基地的可持续发展;将教学内容和社会发展结合起来,积极探索并建立有效可行的实践教学模式。     

试论中学思想政治教学生活化实施的必要性

中学思想政治教育对于传播社会主流意识具有十分重要的作用,而我国的中学思想政治教育长期停留在灌输阶段,在新时代特别是网络发展带来的冲击下,这种教学模式已经无法帮助受教育者认同社会主流意识,甚至带来负面影响,教学生活化的改革已经成为中学思想政治教育的大趋势,然而在生活化改革过程中,遭遇了一系列的问题,急需教育者和教育主管部门的解决。     

论邓小平对列宁教育思想的继承和发展

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是新时期我国社会主义教育事业改革和发展的行动指南,她在有关教育在社会发展中的地位和作用、教育者和知识分子理论、教育改革思想等方面坚持和发展列宁的教育思想。     

新自由主义与日本教育改革

20世纪70年代以后,随着西方资本主义社会经济危机的侵袭和凯恩斯主义思潮影响的日趋衰落,新自由主义的思想跃然纸上,逐渐成为了指导社会政治、经济发展的重要理论体系。日本也追随西方发达国家以新自由主义的思想改革自身体制,教育作为社会发展的重要组成部分自然也受到了波及。自20世纪80年代后期开始,日本以新自由主义思想为基本方针,对教育进行了大刀阔斧的改革。     

高等师范院校思想政治课教育目标及其功能

高等师范院校思想政治理论课的教育目标是高校一切思想政治教育活动的出发点、核心和归宿,是衡量教育教学活动社会效果的主要标准。如果离开教育教学目标去谈论课程改革、教学方法改革,就如盲人骑瞎马。所以,政治课教育目标应该引起我们的重视和注意,有必要进行深入的研究。自1986年以来,各高等院校都在贯彻和落实《中共中央关于改革学校思想品     

高师院校端正教育思想浅议

端正教育思想,是贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,推动教育改革深入发展,全面提高教育质量的关键。教育思想是人们在一定的社会和时代的教育实践中,直接或间接形成的对教育的认识或看法。人们的教育实践总离不开一定教育思想的指导、调节和控制。由于社会和教育实践是复杂的,所以教育思想也是多层次的。从教育思想的表现形态看,可分为教育     

基于“三观”理念的大学生思想政治教育创新论

针对大学生思想政治教育工作缺乏实效、家庭教育和学校教育联系不够紧密、社会力量参与不足的问题,提出要树立"大质量观"、"大责任观""大改革观",以学校为主体,社会、家庭积极参与,深入推进大学生思想政治教育工作。     

加强大学生理想信念教育实效性的思考

理想信念教育是高校思想政治理论课的核心内容,影响和制约理想信念教育的主要因素既有思想政治理论课教师和学生自身方面的因素,也有学校和社会环境等方面的综合原因,为此要采取改革和创新思想政治理论课教学,拓展大学生的理想信念教育教学的空间,密切结合大学生思想、学习和生活实际,加强社会实践,营造理想信念教育的良好氛围等多种措施,卓有成效地开展理想信念教育.     

毛泽东农村教育改革思想及其当代启示

毛泽东的农村教育改革思想内涵丰富,主要包括农村教育要面向大众、面向农民,必须适应社会发展规律的客观要求,办学形式多样化,文化教育与生产实践相结合,让受教育者生动活泼地发展等几个方面,对我们今天农村教育的改革和发展具有极大的指导意义,我们应该继承和发展毛泽东的农村教学改革思想,优先办好农村教育,全力推进农村教学综合改革和课程改革,开创农村教育工作新局面。     

关于高校校风建设之管见

近几年来,高等学校随着教育体制改革的不断深入,在学生思想政治教育及管理工作改革方面也取得了可喜的成果,出现了一些新的思想政治工作方法,如:对话、学生参加社会     

关于增强大学生思想政治教育效力的思考

要有效提高大学生思想政治素质,必须着力增强大学生思想政治教育的效力。为此,文章提出增强思想政治教育效力的七点建议:坚持以人为本;引导大学生进行自我教育;引导大学生积极投身社会实践;思想政治教育要有针对性、实效性和生动性;大道理必须紧密结合合理实际;思想政治教育要与时俱进;改革灌输方式,提高灌输效力。     

大学生思想政治教育的突破口

随着我国高等教育改革的不断深入,当前大学生思想政治教育面临着新的形势,市场经济条件下的价值观影响、网络化生存方式带来的挑战,中国社会全面发展的时代要求,使大学生思想政治教育问题在这种新形势下愈益凸显.如何寻找二十一世纪大学生思想教育的突破口,是当前大学生思想政治教育迫切需要解决的问题.     

论教育优先发展和教育改革

教育优先发展理论，是适应社会生产力的发展和随着教育经济学的创立而提出来的，是国际上出现的一种新的教育思想。把教育摆在优先发展的战略地位，标志着我党和政府决策思想发展到了一个新的阶段。落实这一战略思想，关键在于加快我国教育改革步伐。     

浅谈邓小平教育思想对农村教育发展的指导意义

邓小平教育思想是马克思主义教育思想在中国的具体化 ,其基本特征有适应论、特色论、发展论、效益论、改革论。当前中国农村教育发展中存在一系列问题 ,如农村教育观念和体制不适应农村社会发展、农村教育资源短缺、农村课程建设较脱离实际需要和农村学生的发展等。邓小平教育思想对改革与发展农村教育有重要指导意义 ,在具体操作上要特别注意用改革的思维处理农村教育发展中的问题 ,进一步落实教育优先发展的战略地位 ;要促进农村教育效益的提高 ,真正把农村教育转移到为农村经济服务的轨道上来 ;切实体现农村教育的特色 ,增强农村教育的适应性     

杜威和陶行知教育思想的比较研究

陶行知与杜威都是著名的教育家,由于教育价值观不同,他们的教育思想既有紧密联系又各具特点。陶行知以开放的教育系统观提出"社会即学校",发展了杜威"学校即社会"的教育思想;以新的教育知识观提出"生活即教育",变革了杜威"教育即生活"的教育思想;以和谐的教育发展观提出"师生共同发展",矫正了杜威的"儿童中心论"。比较陶行知与杜威的教育思想,有利加深对新课程改革的理解,更好地促进儿童的健康发展。     

高师思想政治教育专业主干课程体系的设计

随着社会主义现代化建设的发展和社会对多样化人才需求的增加,高等师范教育思想政治教育专业课程体系的改革势在必行.拟定专业培养素质规格指标是课程体系改革的关键一步.这些专业素质要求是掌握马克思主义的基本理论和方法;审度世界和中国社会发展的现状和趋势;具有在思想政治教育岗位上独立工作的素质和能力.据此设计出由三个学科群、十五门专业课组成的主干课程体系.     

邓小平教育社会学思想初探

邓小平教育社会学思想主要内涵有：教育与社会经济、政治相互作用的原理；按社会需求发展教育事业的观点；教育必须随着社会改革不断变革的观点；“两条脚走路”的办学方针等。     

市场经济条件下思想政治教育专业人才培养模式的构建

要解决思想政治教育专业人才培养方面的问题,必须深化学籍制度的改革,继续推行学分制和弹性学制;深化课程设置的改革,提高综合素质和实践能力;深化教材编写的改革,要体现知识性、思想性、探索性、灵活性;深化教学模式的改革,坚持务实性、开放性、创造性和师生平等原则;深化考核方式的改革,对知识的掌握、社会实践能力等各方面综合考核;深化环境文化的改革,拓展思想政治教育的有效途径。