电子技术实验教学改革与创新

提高创新能力一直是高校实验教学改革的一个重要方向，电子技术实验教学改革也不例外。在实验室建设中应实行多层次化，基础实验、综合应用实验和创新实验在学生创新能力培养方面各有侧重、互为补充，先进的EDA手段的引入使学生创新能力进一步提升成为可能。网络预约平台的建立，扩大了有限实验资源在学生中的受益面，提高了其自主实践和整体创新能力。     

电子技术实验教学的改革

针对电子技术实验教学,对传统模式进行改革探索,以加强学生实践能力的锻炼,培养具有创新能力的 高素质人才,提高电子技术实验教学的质量。     

面向工程应用型人才培养的实验教学建设

本文章就电力电子技术以及电力传动系统实验教学建设,从实验装置的研制、实验教学内容的更新与实验教学体系的完善等几个方面做了介绍,阐述了实验教学建设对学生综合素质、创新能力以及工程实践能力培养的积极作用.     

深化电子实验教学改革培养学生创新能力

结合电子技术实验教学的特点。对如何培养学生的动手和创新能力进行探讨,对进一步完善电子技术实验教学方面的经验和方法做了总结,提出了在三段式基础实验教学方法和进一步加强基础教育的同时,利用基础的电子实验设备。深化创新实验室的改革建设和开放制度,切实提高学生的基本动手能力和综合思雏能力。培养创新意识。结合当前全国高校电子设计大赛的发展方向。对电子技术实验教学方法做了进一步的展望。     

深化电子实验教学改革培养学生创新能力

结合电子技术实验教学的特点,对如何培养学生的动手和创新能力进行探讨,对进一步完善电子技术实验教学方面的经验和方法做了总结,提出了在三段式基础实验教学方法和进一步加强基础教育的同时,利用基础的电子实验设备,深化创新实验室的改革建设和开放制度,切实提高学生的基本动手能力和综合思维能力,培养创新意识。结合当前全国高校电子设计大赛的发展方向,对电子技术实验教学方法做了进一步的展望。     

CDIO在数字电子技术教学模式改革中的应用

数字电子技术传统教学模式有诸多不足,基于CDIO教学模式,数字电子技术教学采用将理论与实践结合,将理论授课、实验教学与课程设计结合,将课堂讲授与学生动手实践结合的教学方法,培养了学生工程实践素养,团队合作精神,独立思考、创新和动手能力,教学质量有较大提高。     

电子技术实验教学中创新能力的培养

根据电子技术实验教学改革方案,初步总结三个方面的实践:EDA(电子设计自动化)、开放实验室、毕业设计,意在加强学生创新能力的培养。     

化学实验教学中培养创新能力探讨

传统的实验教学不能很好地培养学生的创新精神和实践能力,本文主要论述如何通过加强实验教学和实验创新 来开发学生的潜能,培养学生的创新能力。并对如何将学生创新能力的培养贯穿于整个实验教学之中作了一些探讨。     

开设"数字逻辑"综合设计性实验的探索

文章对“数字逻辑”实验教学改革进行了探讨。开设综合设计性实验 ,采用启发式教学方法 ,加强对学生实验技能的训练 ,培养学生的创新能力和综合设计能力 ,取得了良好的教学效果。还对进一步深化实践教学改革进行了讨论     

电子技术实验课教学改革与探索

通过电子技术实验教学环节中的一些改革措施和方法,介绍了如何合理安排实验教学内容、培养学生的学习兴趣及开展第二课堂活动情况,进而达到培养学生的综合素质和创新能力的目的。     

电工电子技术实践能力培养的研究与实践

针对目前电工电子技术实践能力培养中存在的问题,构建了＂三层次＂、＂四模块＂、＂九类别＂的分层次开放式立体化的电工电子技术实践能力培养体系,解决了电工电子技术实践能力培养的环节和途径问题。通过进一步有效运用先进实验技术与现代教育技术,改革教学方法与教学手段,充分调动了学生学习的积极性和主动性,有效地培养了学生的实践能力和创新精神。     

开设电子工艺实践课培养工程实践观念

为适应社会对应用型,复合型人才的需求,高校在深化教学改革的过程中应增加并强化实践性教学环节.文章提出了高等工科院校电类专业应开设电子工艺实践课,使学生初步接触电子产品的生产实际,了解一般电子产品的工艺知识和技术,为今后从事有关电子技术工作奠定实践基础,并重点就具体实施方案进行了探讨.     

大学物理实验教学的“课题研究”型模式探索

传统大学物理实验教学模式僵化,无法适应当前科学技术的快速发展,也无法满足培养学生综合实验技能的要求。文章结合当前大力开展创新型教育的新形势,探索在大学物理实验教学过程中实行能够培养学生创新意识和动手能力的"课题研究"型物理实验教学模式,提出了"课题研究"型物理实验教学模式的实施方法,并分析了实施过程中遇到的问题。     

自动生化分析模块化实验教学的探索与实践

提出模拟自动生化分析的模块化实验方法，探讨应用于临床生化检验实验教学的可行性和实用性，旨在使学生更好地理解和掌握自动分析技术和提高实际动手能力。     

金属塑性加工学系列课程实践性教学改革与探索

对金属塑性加工学系列课程实践教学环节中存在问题的认真研讨,提出大幅增设课程设计环节、整合教学内容、提高教学实验层次、加强科研对教学的促进作用、开发大学生创新实验能力等实践教学措施,完善了课程教学体系,优化了教学内容,提升了教学及科研水平,锻炼了大学生实践学习能力。     

仿真技术带动实践性教学创新与实践型人才的培养

阐述仿真技术在实践性教学中应用的重要作用,探讨了仿真技术在实践性教学中面临的问题。以主流仿真软件在电子信息专业实践性教学中应用为例,说明了实践教学采用先进仿真技术,可有效提高学生理论联系实际的能力,以及对专业理论知识的理解更形象、更深层次、更具体,可促进对学生的动手能力的培养,改善及提高实践教学效果,进而能够切实有效的提高大学生就业竞争力,提高学生就业率。     

数控技术实践教学的建设研究

数控技术实践教学作为整个教学体系的一个重要环节，是连接知识与实践，实践与创新的重要桥梁，是培养学生数控技术综合能力的主要途径。本文结合我校的实际，对数控技术实验、实训教学从人才培养的定位，实验设备、软件的配置，实践教学内容安排、方法改革到整个过程的规范化管理做了有益的探索，对于提高数控技术实践教学效果，培养合格的机电类数控技术人才具有重要的意义。     

生态学本科专业实践教学模式的改革与实践

实践教学是生态学专业实施人才培养的必然选择。经过多年的研究与实践,中南林业科技大学依据本校生态学科特色、充分利用区域和行业优势资源,打造运转高效、良性循环的实验实习新平台,建成了与理论教学体系有机结合而又相对独立,课内外衔接、校内外联合、产学研结合、融专业教育和综合教育为一体,立体化、多层次的开放式实践教学模式,较好地培养了学生的创新精神、研究能力和综合运用生态技术解决实际问题的能力。     

基于生产过程开发的电力电子技术仿真教学资源建设

电力电子技术课程作为电气专业一门重要专业基础课,对专业课程体系建设起着重要的衔接作用。本文通过构建电力电子技术校内外教学资源,提高该课程的教学效果,提升学生的专业能力。同时,最大限度地提升学生的自我概念、特质、动机等潜在能力。