浅谈HPM在大学数学教育中的作用

全面理解HPM有助于发挥其教育功能．HPM在大学数学教学和教研中的作用是不同的，在数学教学中应发挥其工具作用，在数学教育研究中应发挥其理论作用．     

数学猜想在概率论教学中的应用

阐述了数学猜想的概念及其作用,列举了历史上著名的一些数学猜想,同时指出概率论的教学中需要数学猜想,并介绍了常见的数学猜想在概率论教学中的应用.     

数学建模与高职数学课堂教学融合的几点思考

近几年,数学建模的影响力越来越大,其作用也逐渐受到人们的肯定,将数学建模融入高职数学课堂已成为必然趋势。本文阐述了在高职数学教学中融入数学建模教学的必要性、融入的原则以及一些高等数学建模案例。     

数学教育与素质教育

数学教育本质上是一种素质教育,因为数学中包含的思想和精神无时无刻不在发挥着积极的作用,显示出无穷无尽的威力。本文讨论了正确的数学教育其实就是很好的素质教育。     

浅谈数学教学中数学想象力的培养

丰富而大胆的想象对学生一生可持续发展具有其积极的作用,而传统的数学教材却轻视对数学想象力的培养。 本文主要谈了在数学教学中如何培养学生的想象力。     

数学文化在人文素质中的地位

根据数学蕴含的文化价值,分析了数学的文化性在品德、个性、习惯、态度、意志、精神等人文素质中的地位和作用。进一步强调数学教育不可忽视其文化性意义。     

诠释学视域下数学证明的构造机理研究

数学证明的整体系统构造中隐含着诠释学，数学证明本质上是一个解释性的论证过程与理解性的验证过程相统一的动态整体系统。解释与理解数学命题的普遍媒介是具有“思辨结构”的数学语言，数学命题借助于数学语言实现了其“存在”与“表现”的思辨统一性。数学命题的证明过程是一种在“我—你”关系的对话中实现语言一致性的论证与验证过程，数学证明的目的是走向数学真理。数学真理是在数学命题的解释与理解过程中逐步形成的，“效果历史”作用下的开放式对话、视域融合与时间距离保证了数学真理的更新与发展，这种更新与发展体现了数学真理的动态性与可谬性特征。     

我们不该望“课”兴叹

正新课程改革以来,每年各级各类形形色色的数学公开课数以万计,人们对数学公开课的评价却褒贬不一。在对待公开课的问题上我也疑惑过,也曾望"课"兴叹,但是随着自己数学公开课经历的不断丰富,越来越发现数学公开课的积极作用还是勿用置疑的。     

美国数学教育现代化的“第二变革”考察

下面,就数学教育“现代化”进行过程中所提出的议论,以和日本教育制度比较相类似,并对“现代化”给以许多影响的美国为例,加以叙述。 第一节 开始部分 作为对“现代化”评价的一系列考察的一环,世界的“现代化”发源地之一的美国来说,其在推移过程中,就所涉及到的数学教育作用与之相适应的数学教育上的变革,加以叙述。     

浅谈数学教育与素质教育

随着科技数学化趋势的日益显现,加强素质教育成为高等教育实现人才培养目标的重要手段。数学教育作为教育的重要组成部分,在提高人的全面素质上起着不可替代的作用。因此,从某种意义上来讲:数学教育本质上就是一种素质教育。     

高等数学教学对学生创新能力的培养

从高等数学的学科特点及高等数学的思想方法两个角度分析在高等数学教学中对学生创新能力的培养．     

新课程理念下的数学观与数学教学观

数学本质是一个认识论的问题.如何认识数学与数学教学的本质,形成与当今数学教学改革相适应的数学观与数学教学观,这是新的课程改革所面临的一个重要课题.     

谈我院工科数学教学改革的实践

本文概述了我院数学教研室,对工科数学的教学重点、教学方法、考试方式等方面进行的一些探索和尝试,为进一步搞好本课程的教学改革提供参考。     

1911—1949年清华校园小说研究

20世纪上半叶的清华园走出了一批享誉文坛的小说家 ,当年的清华校园小说极为繁荣 ,其题材的广泛、主题的深刻、艺术的营造力 ,在同时代的中国小说界处于醒目的位置。文章从小说的题材切入 ,论述其思想与艺术特色。     

早期维特根斯坦的主体思想论析

理解早期维特根斯坦的思想其中一条重要的线索是其主体概念,此概念是对他所提出的人生意义问题解答的关键。虽然维特根斯坦对这一概念的处理非常散漫,但是他却非常明晰地区分了主体的两层涵义,即表象主体和意志主体。作为认识主体或经验主体,维特根斯坦是从叔本华意义上来谈论表象主体的,由于表象主体无法赋予世界和人生以意义,所以他直接否定了表象主体的存在,只承认意志主体。意志主体又被维特根斯坦称之为形而上学主体,作为伦理的而非生理的存在,意志主体从整体上以或善或恶的方式赋予世界以意义,主体因而可以通过主体的升华使自身处于无欲、无求、无畏状态当中,人生的困惑和处世的无力感得以消除,使得所谓的人生伦理问题得以最终解答。     

论美与数学

"美”与"数学”似乎是相隔遥远的两个领域.美现实而单纯,数学抽象而复杂.数学美正是本文要诠释的观点.     

浅议成人数学教育教学改革

深化教学改革是提高教育质量,实现培养目标的有效手段。数学类课程作为重要的基础课,不仅是学生进行专业理论学习的基础,而且对于培养学生的逻辑思维能力、创新能力都有着至关重要的作用。数学类课程教学改革工作是成人教育教学改革的重头戏。     

分形思想注释

从分形思想的产生过程、分形思想的经典数学观点两方面去认识分形这门新兴学科 .     

明清时期长篇家庭小说研究述评

家庭文学在中国文学发展的各个时期都占有很大的比重并取得了卓越的成就.关注这一课题的研究现状发现:相对于学术界近年来对现、当代家庭小说的高密度研究,对明清时期五部长篇家庭小说<金瓶梅>、<醒世姻缘传>、<林兰香>、<红楼梦>以及<歧路灯>的研究则显得相当薄弱与不足,这一很早就引起学术界注意的课题到目前为止,尚未形成专门的研究体系.文章通过对明清时期长篇家庭小说研究现状的述评,重新审视了这一课题的学术意义及价值,并分析了这一课题目前所取得的研究成果和研究中一些亟待解决的问题.     

论数学课堂教学中学生主体作用的发挥

新颁发的《数学课程标准》突出强调发挥课堂教学中学生的主体作用．为实现这一目标,教师就必须更新观念,转变角色,在多个方面为学生主体作用的发挥提供条件,主要包括：营造民主和谐的教学氛围,让课堂充满生机与活力;激发学生的参与热情,强化学生的参与意识;在合作、交流中培养学生的主体能力,使数学课堂成为师生对话、交流、思想撞击的平台;在重视学生发挥主体作用的同时,也要对学生的主体作用适度加以指导和调控．