民国时期社会科教育的历史嬗变

以民国政府历次颁布的小学社会课程标准为核心,分析其基本内容和要求,折射民国时期社会科教育的嬗变历程。     

人文社会科的尴尬与破解

由于＂人文-社会科＂的学科名称厘定及其内涵界定等学理建设的欠缺,导致了学科地位及其内涵的认识混乱,从而导致了诸如教学资源建设、教学过程设计、课程内容衔接等教学建设滞后问题。同时,学科地位低下导致了学科教师的地位低下;学科内容骤然新增和高度综合提出的较高教师要求与任课教师水平形成的差距,突显了学科教师在专业知识、教学能力、专业持续发展等教师专业建设中的困难。为此,首先,从学科概念厘清及其系列课程关系澄清入手,以推进学理建设;其次,从学科地位提升、教学理念明晰着手,以推进全面教学建设;最后,除应急的多渠道教师培训外,还需要从教师的专业发展动力激发、专业知识完善和教研能力形成等方面促进教师队伍建设。     

人文社会科的尴尬与破解

由于人文-社会科的学科名称厘定及其内涵界定等学理建设的欠缺,导致了学科地位及其内涵的认识混乱,从而导致了诸如教学资源建设、教学过程设计、课程内容衔接等教学建设滞后问题。同时,学科地位低下导致了学科教师的地位低下;学科内容骤然新增和高度综合提出的较高教师要求与任课教师水平形成的差距,突显了学科教师在专业知识、教学能力、专业持续发展等教师专业建设中的困难。为此,首先,从学科概念厘清及其系列课程关系澄清入手,以推进学理建设;其次,从学科地位提升、教学理念明晰着手,以推进全面教学建设;最后,除应急的多渠道教师培训外,还需要从教师的专业发展动力激发、专业知识完善和教研能力形成等方面促进教师队伍建设。     

浅谈小学语文实验教材的特点

21世纪基础教育面临严峻的挑战 ,2 1世纪呼唤教育改革。小学语文新教材按上级教育部门的部署于 2 0 0 1年 9月进入实验阶段 ,经过一学期多的实验与实践 ,我们对实验教材有了初步的认识。一、科学性实验教材体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求 ,促进信息技术与学科课程的整合 ,以学生的发展为本 ,一切为了学生 ,一切为了孩子 ,体现了新理念、新思想 ,反映时代特色 ,倡导科学精神、科学态度和科学方法 ,引导学生创新与实践 ,合乎科学 ,是科学的教材。如《上学了》通过两幅图和一首诗歌 ,…     

教材比较视野中的小学道德课程

通过对江苏、上海两地小学道德课程的比较与分析,从具体的教材内容以及内容的编排形式等维度探讨了我国小学道德课程实施现状以及存在的问题,以期为小学道德课程的开发提供借鉴和思路。     

小学语文教材常用词统计分析及其价值

我们对三套小学语文改革实验教材的低年级常用词使用状况进行了调查,通过相关数据的统计分析和比对,发现三个版本(人教版、北师版、江苏版)小学语文改革实验教材的常用词在选取和构建上有限强的一致性.三版共有的教材常用词与社会常用词也有很大的交叉,这部分共核词可以作为编写小学语文教学大纲儿童必学词汇等级词表的核心依据.     

语文教材应该小学中学直线贯通

语文教材一向各自为政,互不统属,这样容易内容重复交叉,造成浪费。如果三个阶段能够直线贯通,统一编排,那么语文教材的质量必将提高,语文教学的面貌将焕然一新。     

小学语文教师如何正确解读教材

一、正确解读教材的界定 什么是解读？《辞海》、《现代汉语词典》等均没有收录这一条目。新出版的《现代汉语规范词典》收录该条称：“通过分析来理解。”实际上，对文本的阅读，都是一个分析理解的过程。那么文本又是什么？广义的文本，首先是指创作文本。教师作为文本的解读者，是指教师与作者的对话。     

浅谈社会科课程内容的选择及其组织模式

社会科课程是一门具有高度综合性的课程,其内容由诸多社会学科及人文学科构成,但是社会科并不是由这些学科的简单拼凑而成,社会科在内容的选择上具有一些相应的原则。在内容选择的基础上,社会科课程可以通过环境扩展模式、核心知识模式、主题轴模式将内容组织起来。     

中澳关系史专家郭存孝

郭存孝先生出生于一个没落的书香门第,有着满汉两族血统。上世纪五十年代初,郭存孝从师范美术专科毕业,即被分配到南京市文物保管委员会工作。后随罗尔纲先生筹建太平天国博物馆,从馆员到馆长,共历40春秋。1996年,郭存孝偕夫人周文杰随女儿移居澳大利亚。他本可在此颐养天年,但他并没有做一个无所事事的寓公。不但继续了原先太平天国史方面的研究,还为报刊写了大量文学作品,更开拓了新的研究领域,确立了澳大利亚史、中澳关系史及澳大利亚华人华侨史的新研究课题。经过不懈的努力,终于取得丰硕成果,在国内外引起关注。     

中澳农产品贸易实证分析

近十年,中澳两国农产品双边贸易增长迅速,但发展不平衡;双边农产品贸易结构以两国自然禀赋为基础;中国进口澳大利亚农产品增长迅速,但占比增长缓慢.利用贸易专业化、产业内贸易及显性比较优势等理论与指数工具,对2003年至2012年中澳农产品贸易数据进行系统分析,研究结果显示,两国双边农产品贸易竞争性弱、互补性强;两国农产品以产业间贸易为主,产业内贸易程度不高;两国农产品在国际市场上竞争力中弱澳强,不平衡局面很难改变.     

农村小学数学教师教材挖掘途径与方法

小学数学教材呈现的新特点与课程目标要求小学数学教师必须具有教材挖掘能力。本文提出钻研教材,对教材进行编码;深入教材,以学生为中心;重组教材,建构知识体系三种途径与方法,试图解决农村小学数学教师挖掘教材的困惑,以实现小学数学课程目标的达成。     

中澳学生学习差异比较研究

比较中澳学生学习行为方面的差异,实验结果表明,中国留学生在学习风格上更具合作的精神;表明对两种类型学生在教学和管理方面需要采取不同的策略。     

中澳高等职业技术教育比较研究

本文通过对澳大利亚与我国高等职业技术教育的生源、去向、教师素质及教学技术与方法的分析、比较中，看出我国在此类教育、教学中的薄弱邮解决我国高职教师队伍的有效途径。同时，对澳方常用的几种教学方法进行了分析，强调实践教学法的重要性。     

中澳教师教育课程目标比较研究

课程目标既是教育目标的体现,也是培养目标的具体化。课程目标的确立在整个课程体系中具有举足轻重的意义。通过对我国《教师教育课程标准(送审稿)》和澳大利亚《国家教师职业标准(草案)》的解读,力图从多个维度比较中澳教师教育课程目标的相似性和差异性,深入分析差异性形成的历史、文化和政治等方面的原因,并且在此基础上,提出向澳大利亚教师教育课程目标建设学习的几点思考和建议,以期为确立我国教师教育更为适当的课程目标提供参考借鉴。     

中澳农业补贴政策比较研究

介绍和分析了中国农业补贴政策和澳大利亚农业补贴政策的特点。指出澳大利亚农业补贴政策用足绿箱政策,加大科研和环保投入,实施“农业———推进澳大利亚”战略的现实意义     

中澳合同法诚实信用原则比较研究

诚实信用原则是适用整个民事合同的基本原则，如何正确理解并在司法审判中正确适用诚实信用原则，既是一个严肃的理论问题也是一个重要的现实问题。通过介绍澳大利亚学者和法官的不同观点和澳大利亚合同法中的诚实信用规则的基本含义，然后对我国合同法中诚实信用原则的内容和要求做出总结并与澳大利亚合同法中的诚实信用规则进行比较，最后提出应借鉴澳大利亚合同法诚实信用规则的理念，将主观诚实，客观诚实和合理考虑其他当事人利益三方面内容纳入到我国的诚实信用原则之中。     

中澳合作英语教学新模式的探讨

近年来我校同澳大利亚西悉尼大学开展了合作办学。本文通过介绍合作班办学的英语教学模式 ,以期对我们当前大学英语教学方法有所启发。1　课程设置合作班英语课程按强化型教学设置 ,为期 1年。一年中除每周 3学时计算机课和 2学时体育课外 ,全部为英语课。英语课的教学目的是帮助学生具备完成本专业学习和研究以及从事工作所需的英语水平和英语交际能力。分为GE、EAPI、EAPII、EDE 4个阶段。每个阶段所要求达到的英语水平逐渐递增 ,在最后的EDE阶段完成以后的相对应的IELTS成绩至少应达到 6.0。学生必须完成前一个阶段的学习 ,考试…     

中澳经贸关系的双边法律构架

澳大利亚外交贸易部长埃文斯(S.G.Evans)在《九十年代的澳大利亚对外关系》一书中指出,1972年澳中两国正式建交的主要原因之一是两国间存在着实质性的商业利益,这也是澳大利亚政府保持健康的对华关系的一个重要原因。前霍克政府注意到中澳经济交流对澳大利