真正的教育是自我教育

苏霍姆林斯基指出:"真正的教育是自我教育".班级管理不应是老师约束学生,而是学生自我约束.现代班级教育要以学生全面发展为本,着力培养学生自主教育的意识和能力.学生作为班级的主人,只有主动参与到班级管理中去,才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体.特别是三年级的孩子,在经过了两年的习惯培养期,就更有必要培养他们的自我教育、自主管理能力.为此,我们在培养孩子的自我教育、自主管理能力方面做了一些尝试,形成了以自悦、自律、自励、自立、自强为基本内容的"五自"教育策略.     

如何管理好学生

班级管理是一项整体的育人工程,需要学生参与,做到人人管理;在班级制度健全的前提下,放手让学生管理,注意做好思想教育工作,就能管理好班级,建成和谐班级。     

班级优化管理的思考

常言道:"管理是集体的骨架."而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用.作为一个积极进取、团结友爱、和谐的班级来说,班级的优化管理非常重要.     

关于班级企业化管理的思考

班级企业化管理是推进职业教育改革，促进职业教育与就业、创业接轨的有效方式。本文就职业院校在开展班级企业化管理中过程出现的一些误区进行了阐述，就如何更好地开展班级企业管理提出一些新的观点。     

和谐管理理论的研究框架及主要研究工作

基于和谐管理理论的基本概念和假设,提出了和谐管理的基本函数关系、研究框架及相应的实证研究假设.组织、环境和领导特征的分析是和谐管理研究的起点,和谐主题的辨识、围绕和谐主题的和则、谐则及其耦合是和谐管理研究的重点.对和谐主题辨识,和则、谐则的理论和实证分析,和谐管理的耦合模型等研究工作进行了介绍,并对下一步面向应用方法和技术的研究进行了展望.     

学生管理策略

民主、和谐班级是开发学生的智力必不可少的条件。对于教育来说,创建和谐的班级才能创建和谐的学校。班主任应注重和谐班级建设,建设好班委,建立和谐人际关系,加强沟通,实现人人参与管理,最终建成和谐班级。     

与学生平等相处——高中班主任工作之我见

师生关系是学校教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面.班主任要想做好班级工作,就必须培养民主平等的师生关系.民主平等的师生关系的培养需要班主任在以下五个方面做出努力:与学生坦诚交流;民主管理学生;热爱学生;信任学生;创建和谐班级氛围.     

和谐主题与和谐机制一致性关系的实证研究

和谐主题、和则、谐则是和谐管理理论的三个基本概念和构成要素.在变动环境中,围绕和谐主题的和则、谐则机制互动耦合、螺旋推进是和谐管理理论倡导的问题解决思路.本研究从和谐管理理论的三个基本假定出发,考察了和谐主题与和则、谐则机制及其绩效表现之间的关系,并通过来自112家企业数据的经验研究,验证了和谐主题与和谐机制之间存在着一致性匹配关系,而且这种匹配关系对绩效也有显著的影响.这一结论为和谐管理理论的深入研究奠定了基础,也为复杂多变环境下的管理问题求解提供了一定的指导作用.     

构建高校和谐班集体的有效策略

高校班集体是高校教育管理的基本单位，是构建和谐校园的重要组成部分。本文针对高校班集体和谐管理的重要性，就如何构建高校和谐班集体，提出了自主开放式管理、丰富多彩的班集体活动、积极向上的班级文化建设等策略。     

树立班级意识 凸现班级精神

为了不给和谐校园添加不和谐因素,减少和避免危险品的产生,我在班级管理过程中着重强调了对学生德育的引导,树立健康文明的班级精神.用高尚的班级精神引导学生和塑造学生.     

浅议班级管理中的激励机制

班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个小范围的聚合体.一个班级有几十个学生,要使他们形成一个优秀集体,让每一个学生都得到全面健康的发展,就需要班主任与各课教师协调一致,需要与家庭支持,需要班主任与社会各方面的配合.搞好班级管理的有效途径在于尊重学生,理解学生,关心学生的基础上,培养全班学生集体价值观、奋发向上的上进心、和谐的人际关系,从而使学生得到全面发展,成为对社会有用的人才.根据我长期的班主任工作经历,体会到班级管理中情感因素至关重要,下面就情感管理应注意的问题,谈谈自己肤浅的认识:     

浅谈班级管理策略

班级是学校进行教育教学和管理工作的基本单位,是学生学习、成长的土壤.学校工作计划的实施,管理活动的开展,乃至教育方针的贯彻,都要依靠班级教育教学实践活动来实现,因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位.班级管理工作的好坏,直接关系着学校的稳定,生存和发展,而班主任是班级工作的组织者和直接领导者,是班级教育工作的主导,是学校对学生实施教育的第一责任人.在班级管理中,班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键.如何建设一个快乐和谐、团结互助、积极向上的班集体,从而使学生实现从被动实践者到主动探讨者的转变?本文根据作者四年来担任班主任、学生辅导员的经历,并在不断学习和探索的过程中,从制定班级制度、如何增强班级凝聚力及对学生的多方管理三个角度进行总结,得出的方法以供大家参考.     

浅析高校学生班级的和谐构建

构建和谐社会,提倡和谐教育,对高校和谐校园、和 谐班级的建设管理提出了新的要求。学生班级是高校的主要组织结构,在和谐校园建设过程中,加强学生班级的和谐建设,形成团结向上、和谐温馨的班集体,是高校教育管理工作者所面临的一项重要工作任务。     

复杂多变环境下和谐管理理论与企业战略分析框架

针对当前环境复杂多变的特征,运用和谐管理理论阐述了战略分析的基本思路.在和谐管理理论看来,战略是企业在某个时期内相对稳定、具有全局影响的发展主题与和谐机制共同作用的结果,环境、组织与领导者构成了发展主题的决定因素,而和谐机制由和则、谐则共同构成,通过不确定性消减与优化两条路径及其交互作用,保证主题有效实现与不断调整.当环境、组织与领导者中某些因素发生重大变化时,将引起主题漂移,企业根据新的发展主题,选择建立新的和谐机制.     

多元智能理论在转化问题学生中的应用

作为教育工作者,在日常的教学及管理中,总会遇到一些调皮捣蛋,行为不端的"问题学生".而这些问题学生的管理和转化又是一个班级能否健康发展的关键,因此也就成了班级管理的一项核心工作.     

班级优化管理的思考

常言道：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。作为一个积极进取、团结友爱、和谐的班级来说，班级的优化管理非常重要。     

班级如何实施综合素质评价

实施综合素质评价是推进新课程改革并真正落实素质教育的重要保证,也是班级日常教育和管理的重要手段.在班级教育和管理中运用综合素质评价,对于建立优秀班集体,对于形成良好的班风、学风,对于学生的健康成长都大有好处,对于当前提倡的和谐教育也是十分必要的     

简论班主任工作与和谐班级的构建——以四年制中职为例

重视对学生教育,针对班级管理上暴露出的问题,提出相应对策,通过各种科学的管理方法,构建和谐班级,以促进学生健康成长,将班主任工作和和谐班级的构建有机地结合起来。     

创建和谐班级促进学生发展——浅谈中等职业学校班主任工作

班级是学校教育的基本单位,也是社会的细胞,班主任更应为创建和谐班级、和谐校园,为学生的发展提供更加广阔的空间.     

学生干部培养使用的几点思考

在学校和班级的管理中,很大程度上要依靠学生干部参与.一个几十名学生的班级,单纯靠班主任和课任教师的管理是不可能的,需要有学生干部作为班级管理的助手.学生干部的参与程度和工作能力的高低,直接决定了学生管理的质量.学生干部工作积极性高,班级正确舆论就能得到很好的树立,班级正气就能得以弘扬.