师范专业植物生理学实验教学改革探索

文章针对现行植物生理学实验课时少,缺少针对性的现状,对照实验教学的要求和培养目标,结合师范专业和学校教学实际情况,提出了植物生理学实验教学改革的四种措施:加强技能训练,掌握实验全过程;优化实验内容,提高实验效率;开放实验室,加强设计性内容;应用多种教学手段,扩展实验范围与层次.实践证明效果良好,学生的综合素质与实验效率均有较大提高,教学内容与教学目标取得了很好的一致性.     

执著求实 思维求新

张立军(1960-),博士,沈阳农业大学教授,博士研究生导师,校级教学名师。沈阳农业大学植物生理学省级精品课和校级教学团队负责人,辽宁省植物基因工程技术研究中心负责人,辽宁省植物学会副理事长,辽宁省生物技术协会常务理事,《植物生理学报》编委。多年来,张立军教授一直从事植物生理学及植物生物技术的科研与教学工作。执著于教育教学改革,以提高学生的科学思维能力作为教学主线。2004年获沈阳农业大学首届教学名师奖,2006年主讲的植物生理学课程     

高等学校植物生理学课程考核模式设计与实践

以辽宁工程技术大学植物生理学课程为例,针对高等学校课程考核形式面临形式单一、考核内容片面、考核重结果轻过程等主要问题,教师应从加强平时教学过程控制与管理方面进行教学改革,将学生完成作业、测验、实验报告和口试等考核成绩与期末考试卷面成绩按不同比例记入学生课程总成绩。通过教学改革加强对学生思维方式和创新意识的培养,锻炼学生的应用能力,进一步提高植物生理学课程的教学质量。     

提高农业院校植物生理学教学质量的实践途径

植物生理学是农业院校农学类专业的主要专业基础课之一,具有不同于综合院校的教学特点,随着农业院校相关专业学科研究水平的不断提高,只有切实提高植物生理学的教学质量,才能满足专业课发展的需要.就提高农业院校的植物生理学教学质量,作者提出创设问题情境,激发学生学习兴趣;运用典型案例教学,培养学生科研思维能力;加强实践教学,开展课外兴趣小组;与农学类各专业结合,真正做到因材施教.     

人体解剖生理学教学改革探讨

在针对以工科为主的生物制药工程专业学生的人体解剖生理学课程教学过程中,结合专业工程学科特点来讲授解剖生理学方面知识,尝试人体解剖生理学教学的改革探索,来提高学生知识理解能力,培养学生创新思维.该课程知识密集、内容涉及面广.在课堂教学中根据教学内容运用多种教学方法,可以到理想的教学效果,提高课堂教学质量.     

人体解剖生理学教学方法初探

人体解剖生理学是高等师范专科学校生物系的专业课,是一门研究正常人体形态结构及其发生发展规律以及人体生命活动规律的学科。这门课程的教学目的是,使学生掌握人体解剖生理学的基本理论,基本知识和基本技能。笔者认为,这门课程的教学有以下几个特点。 (1)实验性:这门学科的一切知识是人们在漫长的实践中通过对疾病患者的观察,治疗等临床实践中以及对正常人和动物的科学实验中逐渐发展起来的。人们对实验结果进行分析、总结、概括而产生了人体解剖生理学的基本理论。例如,把英国的Willian.Harve确定为现代生理学的奠基人,就是由于他自觉地系统地把实验的方法用于生理学的研究。     

植物生理学教学的内涵与重点内容探索

《植物生理学》作为生命科学的基础学科之一,是各类院校及与生物学相关专业本科及研究生的一门专业基础课。基于当前大学生的"问题意识"和"创新思维"不强;课程内容落后学科发展,不能满足学生的知识与能力培养的需要等问题,本文就植物生理学教学过程中教学内涵、重点内容与学生创新能力培养、植物生理学教学改革与人才培养等问题进行了探讨。     

提高植物生理学教学效果的一点做法和体会

在遵循教学大纲的前提下,课堂教学过程中重视教学手段、教学形式和教学内容的多样化;实验教学让学生参与实验全过程;教学与科研训练相结合,有助于学生认知能力、思维能力、创新能力和综合能力的培养,初步探讨出植物生理学教学效果提高的途径。     

高等院校“植物生理学”理论课程教学的创新思路与改革趋势

从教学内容、教学方法及手段、考核方式等多个方面对目前国内高等院校“植物生理学”理论课程教学的创新和改革方向进行了分析,认为新形势下应该有新的教学改革和创新方式:通过不断更新教学内容,及时将本学科的最新研究动态和成果融入基本理论教学中;改变以讲授为主的教学方式,大胆采用以学生为主体的课堂模式;教师应通过建立多层次的考核模式,以科研促进教学改革等思路进一步进行教学创新,同时针对该课程实施双语教学的方式提出了建议.     

植物生理学课程教学改革的尝试

植物生理学课程是植物科学与技术、园林、生物教育等专业的主干课程,该门课程的全面有效建设依赖于教材建设、教学内容组织与目的、实践性教学的设计思想与效果、教学方法与教学手段等多方面的改革。     

论动物生理学本科实验教学改革

从培养学生创新能力的角度,探讨了"动物生理学实验"独立设课的重要性,论述了在"动物生理学实验"课程定位、内容设计、技能训练的构建以及课程学习效果的评价等方面开展的研究与实践,提出了强化实验教学的若干要点和可操作性方案。     

生物教学中增设探究性实验的研究

在高校生物学实验课中,由于实验指导等因素的限制,开设的实验多数都是验证性实验,探究式实验内容很少,在很大程度上束缚了学生智能的开发.为了提高实验教学质量,培养学生探究能力和科学精神,我们在植物生理学、生物化学实验中,在保证基本操作训练的基础上,提高探究实验的比例.充分调动了学生的学习主动性和积极性,教学效果明显提高.     

五年制医学检验专业生理学学习情况调查与分析

生理学作为五年制小大专医学检验专业学生学习的一门重要基础课程，对学生学习其它基础课和专业理论课程的有重要意义。本文针对学生对生理学学习情况，对教学应结合学生自身特点和教学中存在的问题，自制调查问卷对我校五年制小大专检验专业学生生理学的学习情况进行调查分析，帮助他们调整学习习惯、改善学习环境，并改进教学、学习方式。     

运动生理学PBL教学模式与传统教学模式比较

PBL（Problem-Based Learning）教学模式是以问题为教学基础的教学法,是相对传统以主题导向学习法而言的,目前已经成为国际上比较流行的一种教学方法.为了评价PBL教学模式在运动生理学教学中的应用效果,以2011届沈阳体育学院运动训练专业60名学生为对象,随机分成实验组和对照组,每组30人.实验组采用PBL模式教学,对照组采用传统模式教学.在课程结束后,分别对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并用问卷调查方式对教学方法进行评价.结果发现,实验组学生的考试成绩和课程评价均好于对照组（P＜0.05）.说明PBL模式在运动生理学教学中的效果较好.     

加强实验室建设,为教学和科研服务

介绍植物生理学课程实验室在开放实验室建设、提高实验教学质量、培养学生创新能力等方面所做的工作,以及今后实验室的建设目标。     

运动生理学实验教学的改革与实践

介绍了运动生理学课程实验教学改革的情况调整实验教学内容,增开设计及综合性实验,引入新的教学模式,建立合理的实验教学考核评价体系.其中利用先进教学仪器,采用开放式教学和网络化实验教学是教学改革的重点.     

关于运动生理学课堂教学的探讨

运动生理学是体育专业的一门重要的基础课程,其内容繁多而抽象,学生理解难度大。在本文中作者根据运动生理学教学经验,对运动生理学课堂教学中存在的问题及改进的意见进行了探讨。     

开展课堂调查 提高七年制生理学教学水平

在七年制学生中开展课堂问卷调查,反馈学生对生理学教学的评价与建议.总结做好七年制生理学教学的体会,提出七年制生理学教学存在的问题与对策.     

植物组织培养课程建设和实施

在综合考虑仪器设备条件、培养对象、教学时间等因素的基础上，提出一个比较适合我校实际的《植物组织培养》课程教学体系，该体系分“理论教学”和“实验教学”两部分；并针对该课程的特点，实施开放实验室、分小组实验、要求学生写实验开题报告并独立完成实验及增加实验课成绩比例等．经过4年的有益实践，表明该教学体系和教学方法可使学生迅速有效地掌握植物组织培养技术，并培养学生初步的科研开发能力．     

关于《麻醉生理学》教学改进的思考

麻醉生理学是生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程,在教学中开展案例分析教学法以及改革实验课的项目与评价体系是培养学生创新能力、提升教学质量的关键。