高校家庭经济困难学生认定研究

现行贫困生认定工作在认定标准、认定机构、认定程序、认定依据等方面存在一些问题,例如假贫困生现象、贫困生申请材料虚假、学校评议方式不完善、学生心理不平衡、一票否决的以偏概全等。针对问题,提出了量化贫困生认定标准;完善认定方法,建立科学认定机制;动态管理贫困生信息;增强社会诚信意识,加强贫困生诚信教育等相应的改进措施。     

高校贫困生认定方法之改进

做好贫困生认定工作是高校开展资助工作的基础和前提,由于常用的贫困生认定方法存在可信度低、耗时长、工作量大等弊端,有必要构建贫困生认定指标体系,研发贫困生认定标准化测评系统,规范贫困生认定程序.贫困生认定指标体系的构建,建议依认定标准进行细分量化,找出不同生源地区、不同院系、不同专业的困难学生及其家庭的共同点,制定具有代表性又便于核实的定性和定量指标,通过衡量学生及其家庭情况与各项指标的符合程度,认定学生是否为贫困生以及贫困的程度.     

论高职院校贫困生认定困境——基于选举制的探讨

如何确定贫困生身份成为时下学生资助工作的一个难题,部分学校采用民主投票选举的认定方式,以期形式公平达致结果公正,但实践效果并不理想,甚至产生了＂真贫未评上,假贫高票过＂的现象。文章在深度分析这一现象的原因的基础上针对性提出了对策建议,包括在大学生中开展诚信教育,建立诚信教育机制;将贫困生认定摸底调查工作提前至高中,建立贫困生动态档案;完善贫困生资助体系,改进对大学生的资助方式;加强对大学生进行心理咨询与辅导,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

论《民法典》第1064条“家庭日常生活需要”范围的确定

日常家事代理权范围影响共同债务认定和举证责任，目前尚无明确标准。历史考察日常家事代理权制度，可以发现其内容与夫妻财产制紧密相关、不断变化，其本质是对婚姻共同体的彰显。改革开放以来，我国婚姻共同体程度降低，夫妻财产关系趋向多元化。以绝对分别财产制为基点求得的日常家事范围是所有夫妻财产制的最大公约数。由于绝对分别财产制的婚姻共同体程度最低，因此日常家事范围应界定为“数额不大”。但其并非微乎其微，而应结合夫妻年收入和年支出认定。由夫妻双方对此举证，怠于举证的做不利推定。多个债务的，该“数额不大”指举债总额；医疗费用应根据消费主体区别认定；消费贷款一律不属于日常家事。     

关于高校贫困生认定问题的思考

做好高校贫困生认定工作具有重要意义,但目前高校贫困生认定工作中存在认定标准不统一、缺乏科学性、认定工作效率低等问题.各高校应制定科学可行的认定标准,建立畅通可信的学生信息网络档案和贫困生数据库,严格认定程序,提高认定方式的规范性和公正性,构建贫困生认定和救助系统工程,并将以人为本的理念贯穿于贫困生认定、资助工作全过程.     

教育公平视角下高校贫困生认定之我见

教育公平是指每个社会成员在享受教育资源时得到公正和平等的对待.教育公平反映了人们在教育资源、教育机会等方面分配平等与否及其产生的原因、标准等价值评析与判断.而由于尚没有制定全国统一的家庭贫困标准,在高校贫困生认定中出现认定标准简单化、认定过程主观化、认定主体单体化、认定方法单一化等与教育公平要求相悖的现象.文章以教育公平理论为指导,结合家庭经济困难学生认定工作的实际情况,提出多维度制定认定标准、多主体参与认定工作、多方面监督认定过程、多渠道进行动态认定等可行性措施,尽量满足高校贫困生认定工作规范、公开、透明的要求.     

高校贫困资助运行体系的构建——基于权利义务对等视角

目前高校资助体系以无偿资助为主,一部分非贫困生因此产生不劳而获的思想,影响了贫困生资助的效果,如何认定贫困生成为这项工作的关键。在实际操作中,各高校较为注重贫困生评定的操作程序,而对贫困生资助后的管理则较为缺乏。因此,笔者认为在整个贫困生认定过程中应改变目前重前期认定轻后期教育的现状,强化监督意识,加强对受资助学生的思想政治教育和感恩教育,构建权利义务对等的"认定-资助-监督-帮扶"四位一体的高校贫困资助运行体系。     

定量与定性相结合的高校贫困生认定机制初探

准确认定贫困生是做好贫困生资助工作和思想政治教育工作的首要环节。目前高校贫困生的认定主要以定性为主。作者结合工作实践建立定量与定性相结合的贫困生认定新机制。新机制中首次提出用分值表示学生的贫困程度,并将学生的各种贫困信息由定性信息转化为定量信息,从而实现贫困程度的可比性。     

高校贫困生主观幸福感调查及提升策略——基于福州地区五所高校的实证分析

采用总体幸福感量表(GWBS)对高校贫困生主观幸福感现状进行调查,发现当前我国高校贫困生总体幸福感水平中等偏上。在人口学变量上,独生子女、农村地区、学生干部贫困生的主观幸福感总分显著较高,文史类专业贫困生主观幸福感显著较低,大一贫困生显著较高,而大四贫困生显著较低。要结合高校贫困生的实际情况,从国家、学校和学生自身三个层面,切实提升贫困生的主观幸福感。     

高校贫困生认定工作的现实困境与建设路径

高校贫困生资格认定是高校学生资助工作的基础性环节,其认定结果的准确性直接关系到资助工作的公平、公正是否能得以顺利实现。近年来,高校资助工作者对贫困生的资格认定进行了大量的研究和探索,但认定过程中仍存在一些问题,在实践中往往遭遇困境。通过阐述当前高校贫困生认定工作的现状,分析贫困生认定现状中存在的问题,提出了改进的措施。     

高等学校贫困生资助资金使用效率的思考

中国高度重视高等学校家庭经济困难学生资助工作,资助力度不断增强,使部分贫困生的经济困难得到了有效缓解。但高等学校资助工作仍存在少数贫困生得不到资助、少数家庭经济不困难学生得到资助、重复资助、少数学生用资助金进行高消费及造假骗取资助金等现状,其原因有学生家庭经济状况认定难度大,缺乏科学客观的标准;资助工作缺乏稳定性,资助项目之间缺乏整合;注重资助的前期评定,缺乏对资助资金去向的监管,应通过优化家庭经济困难学生的认定过程;促进资助项目之间的有效整合;加强受助学生资助资金使用去向的监督;扶贫性资助基础上尝试进行发展性资助等途径来提高资助资金使用效率。     

新形势下高校贫困生认定及资助模式探析

贫困生认定是高校贫困生资助工作的基础。文章介绍了当前高校贫困生认定的三种方法,揭示了贫困生认定工作中存在的问题并分析了其背后的原因。提出惟有改进贫困生认定方式、改变传统的资助模式、构建科学合理的资助体系才是解决贫困生认定及资助存在问题的关键。     

地方高等院校国家奖助学金评定中的量化模式研究

高等院校国家奖学金和助学金的评定工作因受诸多因素影响,在评定中贫困生的认定和资助普遍认为比较困难。确立地方高等院校奖助学金评定中贫困生认定的量化模式,即在奖助学金评定中设定家庭贫困程度、学习成绩、德育表现和生活节俭程度四个指标,并对指标进行量化,然后对指标进行综合,最后得出参加评定学生的综合指数,根据综合指数的高低来确定该学生是否该享受奖励或资助。该贫困生认定资助量化模式克服了评定人员的主观偏差,其操作简单易行、结果客观公正,具有较好的适用和推广价值。     

高校贫困生认定的问题与思考

高校贫困生认定作为高校贫困生资助工作的首要环节,其准确性直接影响到高校贫困生资助的效益。通过分析现行高校贫困生认定中存在的问题及原因,对贫困生的认定工作提出了一些新的思考。     

重庆市高校学生经济来源及学习支出现状调研

教育体制改革带来了若干情况的变化,如何改善学生经济现状和引导学生消费,是保证教育体制改革顺利实施,促进学生健康发展的重要因素.调查表明,高校学生经济来源渠道少,消费相对理性,但仍需正确引导,特困、贫困生工作不容忽视,教育投入亟待加大,教育发展需要全社会的关注与关心.     

高校贫困生认定工作的再思考

传统的高校贫困生认定工作存在诸多不足,因此,高校贫困生认定工作必须立足高校自身,建立多环节、多因素的认定体系,才能使高校贫困生工作真正落到实处。     

浅析高校贫困生认定中道德风险产生的原因及对策

贫困生认定是高校的一项常规且重要的工作。在实际认定过程中,由于种种原因,导致了学生道德风险的产生,使资助工作达不到应有的效果。对学生道德风险产生的原因进行了分析,并提出了相应的预防对策。     

新资助政策体系下高校贫困生诚信问题易发性及其对策

随着新资助政策的颁布实施,高校经济困难学生在读期间可以获得国家奖助学金的额度加大,种类更多,同时高校贫困生诚信问题也逐渐凸显。新资助政策体系下高校贫困生诚信缺失主要表现在:虚报家庭经济状况、谋求不当资助性利益、还贷违约等三个方面。在新资助政策体系下,在贫困生资格认定、等级划分以及日常管理工作中面临更多困难,加之社会环境的消极影响以及大学生自身诚信意识淡薄,高校贫困生诚信问题发生的可能性更大,更值得我们关注。面对高校贫困生诚信问题凸显的现实,我们要增强"资助育人"的工作意识,灵活多样地开展诚信意识教育,同时着重强化对诚信缺失行为的惩戒措施,并且逐步完善资助工作机制。     

高校贫困生认定工作中问题之分析

高校贫困生认定是高校贫困生资助工作的首要环节,同时也是高校贫困学生资助工作的重点和难点,其准确性直接影响到高校贫困生资助的效益,影响到国家资助资源的公平、合理分配。但目前高校贫困生认定过程中还存在一系列问题,本文对这些问题进行了详尽分析,并试图通过探索找出适当的解决办法。     

从辅导员视角看高校贫困生资助工作的有效开展

本文主要从高校辅导员这个方面去认识高校贫困生资助工作的有效开展。全文重点讨论了三点：第一,辅导员组织班上同学作好贫困生资格认定工作。第二,如何实现资助公平最大化,推进资助效率的提高,是辅导员在开展资助工作时需把握的核心内容。其中一个重要的方式就是建立班级贫困生资助资金使用情况追踪档案,建立档案管理。第三,踏实认真地对待繁琐的日常工作,是辅导员搞好高校贫困生资助工作的基础条件。