执著求知 务实求真——读畅引婷《建构的历史与历史的建构》一书

《建构的历史与历史的建构——女性主义与妇女史研究文集》（山西出版集团·三晋出版社，2009年）是畅引婷二十余年来致力于妇女与性别研究的成果结集，既反映了她在女性研究领域的辛勤耕耘，也展现了她探索历程的全貌以及学识的升华；既是对过去女性学研究的审视与整合，也是对未来女性学研究的思考与展望。     

再论女性/性别研究学科建设

中国女性/性别研究已形成一个新的学术领域,考察其学科建设三方面——学术共同体、学术研究和学位教育——的状况和进程,不难发现,“顶层设计”方式为该领域的形成营造了合适的社会氛围和外部条件,而“摸着石头过河”才是女性/性别研究学科建设的基本之道.这不仅因为该领域具有明显的跨学科性,其研究对象、研究队伍和研究成果均与其他多个领域产生交集;而且因为学术研究在于求实、求是、求真、求新,知识创新就要探索不止;还因为学术共同体的范式和运行机制是在其自主自治的学术活动中逐渐形成的,成长之中的女性/性别研究尤其如此.     

女性学研究与当代女大学生的培养

当代女性学研究的兴起是现代社会注重人性、张扬个性的时代产物,在中国则是改革开放的重要成果之一.女大学生是同龄人中具有较高文化程度和素质的群体,将女性学研究的成果应用于当代女大学生的培养,用高等院校女性学学科建设的成果促进女性学研究的发展,是一个相辅相成的过程.     

日本女性学研究状况

本文简略地介绍了女性学传入日本的社会文化背景、日本女性学研究的诸机构及其特点、日本女性学研究的主要成果。     

以史为鉴思考未来--读周洪宇教授新著《学位与研究生教育史》

随着近年来我国乃至世界各国高等教育的改革与发展力度加大,学位与研究生教育史的研究亦引起人们的关注,成为近年来高等教育研究中的热点问题之一,也是教育史研究中新开拓的重要领域。学位与研究生教育就其范畴来说包括两个部分,一是学位,二是研究生教育。学位是由高等学校授予的表示专门人才知识水平的称号;研究生教育是目前世界教育体系中的最高层次。从世界范围来看,中国学位教育的产生肇始于隋唐时期的科举考试制度,西方古代学位与研究生教育起始于12世纪建立的中世纪大学。现代意义上的学位与研究生教育自19世纪上半叶在德国产生以来,…     

2000—2003年《中华女子学院学报》的文献计量分析

本文选取<中华女子学院学报>作为女性学期刊的代表,运用文献计量学的方法对其2000-2003年引文、作者等进行统计分析,以了解该刊作者在各地的分布、发展情况和作者的发展潜力,以探求女性学科的发展前景,以及女性学研究的水平状况.     

走向平等的中国女性--评《20世纪中国女性发展史论》

当代科学的发展 ,催生了一大批新的边缘学科、交叉学科以及综合学科 ,女性学研究就是其中之一。目前 ,女性研究已形成了一个以妇女问题为研究对象、由众多学科所组成的现代科学群体。由济南大学文学院历史系林吉玲教授撰写的《2 0世纪中国女性发展史论》(山东人民出版社 2 0 0 1年 9月版 )就是沿着历史的轨迹 ,从历史的角度 ,采用历史学、伦理学、社会学等学科的研究手法 ,将社会转型理论和社会性别理论引入历史研究领域 ,对 2 0世纪中国女性发展过程进行的综合研究。这一研究成果丰富了史学研究的内涵 ,为历史研究提供了一个新的视角。阅读…     

"少数民族女性学学科建设与妇女问题学术研讨会"综述

由云南民族大学妇女/性别研究与培训基地主办的“少数民族女性学学科建设与妇女/性别问题研究学术研讨会”于2007年4月25-4月29日在云南大理举行。本次研讨会共有来自中央民族大学、中华女子学院、延边大学、云南民族大学、云南省民族研究所、云南省社会科学院、大理州妇联、大     

近年国内少数民族妇女参政研究综述

中国少数民族妇女参政研究与中国女性学学科的发展关系紧密,中国从20世纪80年代开始关注并进入女性学研究领域,虽然起步较晚,体系不够成熟,但发展非常迅速.从20世纪90年代开始,女性学学科建设在我国受到了广泛的关注.特别是1995年在北京召开的第四次世界妇女大会,使中国的妇女问题和妇女问题研究受到了全球性的高度重视,为国内外的学者了解和研究中国的妇女问题创造了良好的条件.中国女性学研究推动了少数民族妇女参政.主要表现在参政领域不断拓展,参政形式多样化;许多少数民族妇女纷纷加入党团组织;党政机关、乡村各级领导中都有少数民族妇女担任职务;少数民族妇女被选为人大代表和政协委员,出席各级党团组织代表大会,参政议政;参与管理国家事务比例不断上升;少数民族妇女干部大量涌现,少数民族妇女学者发表研究少数民族妇女参政的文章不断增多.     

通识教育中的女性学:定位、现状与改进

以通识教育理念为基础,从"女性学"课程性质、内容、教学方法及目标等方面说明高校通识教育中设立"女性学"课程的必要性,并提出具体设置方案,即课程设置上要立足课程特色、变革教学过程、突出教学方法、落实教学督导、完善教学考核、增添课程延伸和建立高校课程教学合作联动机制.     

影响女大学生走向成功的心理因素及其教育对策

影响女大学生走向成功的心理因素主要有依赖心理、情绪化、意志薄弱、爱情至上、成就动机低、创造性不强等。作为高校来讲，应采取加强对女大学生的心理健康教育和咨询、开设“女性学”课程等措施来引导广大女大学生走向成功、成才，以充分挖掘这一宝贵的人力资源财富。     

“人学”与“知识论”《妇女学》教材中的学科界定

20世纪80年代的妇女学着重于对“妇女本质”的求证和对“妇女问题”的溯源;90年代以后的妇女学一方面继承了追问“妇女本质”的传统,另一方面将妇女学界定为对既有知识传统关于妇女的知识之解构与建构。认为作为“人学”范畴的妇女学应该超越以男权为主体建构的知识传统,作为“知识论”的妇女学则需注重知识体系的建设。     

Institutionalizing and globalizing women’s studies at Illinois State University

Feminist thought and the women’s movement have had a major influence over most of the disciplines and many institutions of higher education. Women's Studies has matured as a field of study, and programs and departments may be found throughout the United States and around the world that combined high academic standards and critical feminist perspectives. Nonetheless, Women's Studies programs continue to be widely criticized and many are under-resourced. This article describes the successful efforts of one Women's Studies program to develop a rigorous multi-disciplinary curriculum, collaborate with departments and colleges across the university, and build ties with community organization through strategies of expansion, gender mainstreaming, and internationalization. Valentine M. Moghadam is Director of the Women's Studies Program at Illinois State University, and Associate Professor of Sociology. She teaches “Women, Gender, and Society” and “Contemporary Social Movements.” She is the author of Modernizing Women: Gender and Social Change in the Middle East (Lynne Rienner, 1993) and Women, Work and Economic Reform in the Middle East and North Africa (Lynne Rienner, 1998). She has edited five books, including Democratic Reform and the Position of Women in Transitional Economies (Clarendon Press/OUP, 1993) and Patriarchy and Economic Development: Women's Positions at the End of the Century (Clarendon Press/OUP, 1996). Her current research is on globalization and transnational feminist networks, and on women, citizenship and civil society in the Middle East and North Africa.     

As balancing act and as game: How women and men science faculty experience the promotion process

Studies on the division of domestic labor find that women take on a greater proportion of domestic responsibilities; this has implications for both women and men who work in demanding jobs. In this study of women and men science faculty at a major research university, the authors find that women tend to relate their experiences of the promotion process to both their domestic and faculty roles, whereas men tend not to consider thant their domestic roles have any bearing on their experiences of the promotion process. Women view the promotion process in terms of the components that make demands on their time, and they suggest ways that the process could (and should) be changed. Men view the process as a challenging game, and they describe the promotion process, as it currently exists, as necessary and acceptable. The authors find that there are compelling reasons to reconsider the structure of the promotion process and to strengthen and expand the programmatic supports that address the needs of women. Ramona Gunter is a Ph.D. student in education policy studies at the University of Wisconsin-Madison. She has master's degrees in Education Policy Studies and Cultural Anthropology and a bachelor's degree in Mathematics and Physics. She has worked as a researcher studying math and science education since 1996. The focus of much of this work has been on student experiences in undergraduate math and science courses and gender differences. Her current work looks at the experiences of science faculty, academic staff, and graduate students in their work environments. Amy Stambach is associate professor of education policy studies and an affiliate of Department of Anthropology and the Women's Studies Program at the University of Wisconsin-Madison     

关于女性学课程的思考及女性文学教学实践

进入21世纪以来,有关“女性学”的研究随着女性主义思潮全球化的传播已日益成为一门“显学”,开设这方面课程的高校已越来越多。“女性文学”作为同济大学女性特色系列课程之一,具有特殊的性别文化意义,在教学实践中力图彰显20世纪女性文学的独特风貌及其女作家的创作优势与风格特征,并立足于教材编撰与课程建设。     

中华女子学院体育教学现状与对策分析

本文对中华女子学院体育教学现状进行了全面分析,包括学院体育教学的师资力量、课程特点、俱乐部教学思路以及管理体制等,总结了学院体育教学的优势和存在的问题,在充分把握现状的情况下,提出解决问题的对策与建议,希望能为学院体育教学改革提供新的思路.     

Doing technology, doing gender: Teaching gendered technoculture

This article explores the intersection between gender and technology in a Women's and Gender Studies course. It explores the pedagogical methodologies of the course, as well as the ways in which students engage in the process of learning how society genders technology and then uses these gender roles to create a technological hierarchy. where she holds a joint appointment in the Women’s and Gender Studies Program and the History Department. She teaches courses in women’s history, gay and lesbian history, feminist theories, sexual politics, gender and popular culture, and gender and technology. Her current research interests include study of the uses of image, the body, and the media in the first and second waves of the feminist movements. Her essays have appeared in NWSA Journal and Transformations: The Journal of Inclusive Scholarship and Pedagogy.     

摸着石头过河：学科建设视野下的女性学教育

女性学教育已进入中国高等教育体制，越来越多的高校开设女性学课程，并正在为发展女性学学科的博士和硕士学位教育而努力。本文从女性学教育的界定、女性学课程的目标及其在高校中的定位、女性学在高校中的组织机构等方面，阐述女性学教育的发展，提出了值得关注和探索的几个问题。     

女子高等教育培养自主创新能力女性人才的思考

在推进国家创新体系建设的过程中,培养具有自主创新能力的女性人才是女子高等教育的根本任务.女子高等教育应注重培养女大学生的创造性思维、创新人格和创新智慧、"四自"精神等基本素质.通过提供广博的知识、改革教学模式、重视课外科研和发明创新活动、营造自主学习环境、加强"四自"精神教育、注重理论指导等途径,可以有效提高女大学生的自主创新能力.     

试述19世纪以来英国女子社会教育的发展及其启示

19世纪以来英国女子社会教育获得了巨大的发展,主要表现在妇女成人学校不断出现、女子职业技能教育更受重视、妇女讲习会(W om en s Institute)制对妇女的教育作用增强和城镇妇女基尔特会(Townswom en s Gu ild)对城镇妇女发挥着教育作用。从中可以获得如下启示:应大办妇女成人学校以满足广大妇女对教育的渴望;在妇女扫盲教育任务基本完成的情况下应调整教育任务,增强妇女成人教育内容的针对性和时效性;各级妇联应吸取英国开办妇女讲习会的经验并形成制度以提高广大妇女接受社会教育的能力;应吸取英国开办城镇妇女基尔特会的经验,在城镇开办妇女成人教育机构,加大对进城女农民工、城市下岗女工以及农转非女性的教育培训,以增强其社会适应性。