我国高校"两课"教学现状之我见

随着改革开放的逐步深化,市场经济的发展,在我国高校"两课"教学中存在着一些问题,本文从对"两课"的意义的认识、教师的素质、"两课"的内容和教学手段和教学方法四个方面提出了"两课"面临的问题及解决的方法,对新形势下的"两课"教学工作具有一定的理论和现实意义.     

"高频电子浅路"课程创新思维教学模式的探索

结合"高频电子线路"多年的教学实践和体会,分析传统教学模式和现代多媒体教学模式存在的问题;探讨以应用引导、问题驱动、电路优化、理论归纳总结、创新思考为主线的创新思维教学模式;并从讲授时闻、学生的理解程度、课堂氛围、学生的参与程度、课后反馈等几个方面对该方法进行了评估.实际教学情况说明,创新思维教学模式激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围.实现了师生的高效互动,提高了教学效率.     

高校"两课"教学改革刍议

高校"两课"教学改革是高等教育改革的重要课题,要搞好"两课"教学改革,必须充分认识"两课"教学改革的重要性和必要性,明确"两课"教学改革的指导思想和重点,加强"两课"师资队伍的建设、改革教学方法和教学手段.     

论网络时代的高校"两课"教育

网络的发展给高校"两课"教育带来了巨大挑战.本文着重从教育过程的诸要素入手,分析制约"两课"教育有效性的原因,并提出相应对策,以增强高校"两课"的吸引力,提高"两课"教育的实效性.     

高校"两课"考评现状与对策分析

本文从高校"两课"考评方法改革的必要性入手,阐述了"两课"现行考评存在的问题和对策,对进一步探索"两课"考评方法改革的模式具有重要意义.     

对"两课"考试改革的探索

本文从分析"两课"考试中存在问题入手,对"两课"考试改革的原则及思路进行了探讨,提出要更新"两课"考试的理念、内容及形式,探寻科学的、可行的考试模式,以此推进"两课"建设,深化思想道德教育.     

"两课"教育教学社会实践运行模式探讨

我国高等学校开设的“两课”是系统的对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节,社会实践是提高“两课”教学效果的重要途径和重要环节。当前,各高校存在着诸多制约“两课”社会实践运作的因素,面临着一些亟待解决的问题。针对“两课”社会实践探索中的问题,分析、比较各种不同方式社会实践的可行性,进而进行选择、总结、完善,逐步建立一套更有效可行的“两课”社会实践运作模式,这是解决目前“两课”社会实践存在问题的基本途径。     

“两课”教学应成为培养大学生创新素质的主渠道

在呼唤教育创新的时代,高校"两课"在创新性人才培养方面肩负着重大使命。"两课"教学除继续发挥其意识形态功能之外,必须努力改革传统的教学模式、教学方法,明示创新原则,激发学生的创造欲望和创造潜能,通过世界观、人生观、价值观、方法论教育,着力培养学生的创新意识、创新方法、创新人格和创新能力。     

关于"两课"教学创新的思考

创新,在"两课"教学中具有重要意义."两课"教学的创新主要包括教学内容的创新、教学方法的创新和考试方式的创新.     

素质教育中“两课”教学模式的构想

在素质教育中充分发挥"两课"的德育主渠道作用,要坚持"以人为本"的目的,在把握其学科性质、教学宗旨、价值追求上确立新观念;通过整体学科优化和系统内容整合的方式,把"两课"课程体系整合为三个教学平台,是使"两课"教学模式适应素质教育要求的大胆构想;尝试"两课"平台式教学,对于提高其教学质量,推动其教学方法的改革,提高教师的素质及教学水平,都有积极的推动作用.     

建筑材料课的教学

本文从建筑材料课程的特点入手,分析教学实践中发现的问题,提出适合职业学校学生掌握本课程的教学方法,特别强调实际工程案例在教学中的运用。     

论哲学问题教学

哲学问题教学是哲学本性所要求的教学方法。哲学问题从根本上来说是本时代人民大众的生活和命运问题,“应有”与“现有”的矛盾是探索时代问题的基本视角。从学理上来讲,哲学问题的提问方式是“认识如何可能”,即思维与存在的关系维度。哲学问题具有根本性、前提性和思辨性的特点。伽达默尔的“问答逻辑”可以视为哲学问题教学的理论基础。     

浅谈高等数学教学中的问题设计

本文以积分教学作为一个切入点，从显现型，发现型，创造型这三个不同层次的问题研究了高等数学教学应该注意的一些方面，并且由“五何”理论给出了一个具体的教学设计来进一步说明问题．     

略论“无问题的学生”

本文通过对“问题”本身的界定 ,并参照我国现在课程编制、教与学的实践 ,具体分析“不提问题”的小学生、中学生和不知道“问题是什么”的大学生、研究生之类“无问题的学生”现象。     

浅谈新课程下学生问题意识的培养

当前,高中学生化学问题意识较差,难以发现并提出问题。已经严重影响到创新型人才的培养,不能顺应创新教育的发展。本文提出了在化学教学中培养学生问题意识的方法和策略。     

语文阅读教学提问设计的合理性

在语文阅读教学过程中 ,课堂提问可能是使用最为频繁也是最为重要的教学方式。而提问设计的最基本的要求 ,当是提问设计的合理性。本文就问句于语言逻辑上的合理性 ,问题于教学对象和教学目的上的合理性 ,多问题组合序列的合理性等方面论述了阅读教学提问设计的合理性问题。     

高等学校试题库建设实践与思考

目前,许多高等学校都在尝试教考分离.教考分离是改革教学方法,提高教学质量的有效手段,而试题库建设则是实行教考分离的前提与基础.试题库的建立与应用,可以减轻教师负担,公正客观地评价教师的教学效果,也便于试题的管理与维护.通过对试题库的建设必要性的分析,讨论了试题库建设要求与方法.     

对现代外语教学法中五种主要方法的述评

外语教学法是外语教学中讨论最多的问题之一,现代外语教学方法的不断出现归功于人们对语言本质和语言学习规律研究的不断深入。现代外语教学流派众多,各具特色。在我国目前外语教学中,较为熟悉的方法有情有景法、听说法、交际法、自然法和全身反应法。这些方法的形成都借鉴了不同时期语言理论和语言学习理论的研究成果。学习了解这些理论有助于我们加深对现代外语教学各种方法的理解,从而在教学实践中对它们加以有效地使用。     

“问题导学法”在高职教学中的探索与应用

建设学习型社会要求每个人要具有终身学习的能力。本文立足于教学方法改革，从理论和实际应用两方面探讨了通过“问题导学法”训练学生思维，从而培养高职学生具有终身学习能力的过程与方法。     

优化问题设计 激活学生思维

问题设计作为课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段．准确、恰当、有效的问题设计才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率,并在达成三维教学目标的同时最终促成课堂教学的动态生成．作为思维的三种不同形态,形象思维、动作思维和抽象思维在解决问题的时候经常是协同起作用的．关键是如何去激发和培养学生的思维,提高课堂教学的有效性,让学生在化学学科的学习中获得知识、能力和心灵的共同成长．