“园林树木学”实践教学改革探索

“园林树木学”作为环境设计类专业的重要基础课程,实践不仅是课程教学的重要环节,也是学生专业技能和素养的重要构成．从建立层次化教学目标体系、强化学生学习主体地位、丰富教学内容和情境、改革考核体系等方面对实践教学的教、学、考等方面进行改革探索和实践,以期能够更好地利用实验与实习指导书、现场和网络等多种教学资源,充分调动学生的学习积极性,提高学生园林树木的综合认知和创新运用能力,提升课程效益．     

高职《园林昆虫学》课程教学研究

高等职业教育教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革。随着高职教育的不断发展,各类高职课程的教学创新研究显得十分重要。笔者在高职《园林昆虫学》课程教学中,从重视教材建设、提高自身素质、重视实践教学、改革教学方法等方面入手,利用项目教学法,取得了良好的教学效果。     

“花卉学”课程体系构建与实践的研究

"花卉学"课程是园林、园艺、风景园林专业开设的必修课,是一门理论性、实践性和应用性较强的课程。在综合素质教育、卓越人才培养的前提下,针对花卉学知识体系零散、教材滞后、教学课时少、内容多、教学方法陈旧、师资力量不足等问题,从教学内容、教学方法、团队等方面探索"花卉学"课程体系构建的有效途径,为"花卉学"教学改革提供建议和参考。     

机械设计基础课程教学改革探索

机械设计基础课是工科机械类专业的一门主要基础课程,涉及知识面较广。就机械设计课程的特点,对机械设计基础课程从教学内容、教学方法、考核机制等方面提出了新的教改理念和具体的改革措施。     

园林制图课程传统教学模式改革之初探

在园林专业基础教学中,《园林制图》课程是培养学生的三维空间想象能力及造型设计的创造能力的一门重要的基础课程。但现行的传统制图教学模式已不适合象因林规划设计这种新兴学科的教学要求。因此必须进行改革,需根据专业的特点,在教学内容、教学方法和能力培养等方面研究出一套符合专业发展需求的新型的制图教学模式,促进专业的发展。     

面向卓越工程师教育培养计划的化工原理课程创新教学的探索与实践

化工原理课程是化工类专业以及相近专业的一门重要的必修专业基础课,工程实践性强.针对本科化工原理课程特点,结合卓越工程师教育培养计划的实施,对化工原理课程的教学理念、教学内容、教学方法和考核方式进行创新性改革与实践,以培养学生的工程观点和工程能力.     

理科化学专业“化工水质处理”课程教学方法探讨

“化工水质处理”课程是理科应用化学专业的任选课,为了在有限的时间内使非工程类专业学生掌握较为完善的水处理知识及工艺,从教学大纲的制定、教学内容的确定、教学方法的选择及考核体系的建立四个方面探讨了理科化学专业“化工水质处理”课程的教学方法,并进行了初步的尝试,取得了一定的教学效果.     

说课形式下的高职《建筑CAD》课程的教学改革

说课是高职高专院校人才培养工作水平评估的一项重要内容,针对高职教育建筑类专业的人才目标,结合学生的实际情况,以《建筑CAD》为例,主要从学生、教材、教学内容、教学方法、教学程序、成绩考核等方面探讨了该课程的教学思路。通过实践证明,提高了学生利用CAD软件绘图的能力,取得了良好的教学效果。     

《汽车检测与故障诊断技术》课程教学改革的探讨

《汽车检测与故障诊断技术》是汽车类专业的主干课程,该课程涉及的知识点多、应用性强。文章分析了该课程当前教学中存在的问题,从教学方法、教学内容、考核方式、教师要求等方面提出改革措施,采用现场教学和项目式教学方法,突出实践能力的培养,关注学生的学习兴趣,合理设计教学内容,重视考核方式的转变,融合现代教学手段,加强教师队伍的建设,探索适合该课程的教学模式,以满足现代汽车行业对高层次应用型人才的需求。     

多媒体技术在《中国园林史》课堂教学中的应用

中国园林史是园林专业的一门专业基础课,对于完善知识结构,开拓设计思路等具有重要作用.教学实践表明,传统"板书 挂图"的教学模式不能很好地满足中国园林史课程的教学特点和要求,而多媒体技术的应用大大促进了课程教学质量的不断提高.     

对建筑学专业风景色彩写生教学的见解

文章对建筑学专业风景色彩写生教学提出见解 :一是改变学生对自然景观中空间的认识 ,培养学生的色彩感 :二是改变学生对自然景观中形体概念的认识 ,培养学生的色彩表现力。     

楹联艺术与我国风景园林的融合解析

论述了楹联融入到我国风景园林中的原因,以及楹联在风景园林中的表现手法和产生的作用,认为楹联的形式美感和表情达意功能契合了风景园林对景观和思想境界的追求,是楹联得以融入风景园林的根本原因。而文人士大夫和封建帝王对楹联的倡导则起了很大的促进作用。楹联通过借景抒情、寓情于景等表现手法揭示和深化了园林景观的人文意蕴。     

风水理论对风景园林规划设计之影响

回顾风水理论与风景园林规划设计历史渊源,知道风水理论“天人合一”、“勘察地理形势”、“分金立向”、“形势说”等学说在景观规划设计理念、景观营造的择地选址、园林景观空间格局与序列布置、景观建筑与外部空间尺度设计等方面对风景园林规划设计理论和方法有极大的影响。     

注重景观认知的空间设计——空间系列训练教学实践总结

注重景观认知的空间设计是景观专门化基础模块的重要环节之一,教学内容基于景观的感知、认知、审美三个认识层次,设置了六个空间训练专题,专题内容在教学实践中环环相扣,为提高学生的认识水平、专业知识及技能提供坚实基础。三届教学实践中探索了三条教学体系规律:其一,结合国情设置交叉学科课程是基础层面;其二,学生的认知规律是重点;其三,跨年级的梯队Group教学方式是主线。该总结为进一步提高教学水平建立了共识,为景观规划设计人才的培养提供了交流平台。     

浅谈景观规划教学与同步学习法

介绍了景观规划原理课程教学中采用的一些新的方法和形式 ,即在进行课堂教学的同时 ,运用各种手段启发、指导学生同步进行多种形式的课外学习。既有将教学讲述内容与工程实例对照学习的实物教学 ,也有将理论学习与工程实践相结合的绿地规划设计 ,通过运用这些辅助教学的内容和手段 ,深化了学生对理论知识的理解 ,同时也使景观规划原理课程的学习内容变得丰富多彩 ,调动了学生的学习兴趣和学习热情。     

材料专业英语教学改革初探

材料专业英语教学是材料科学与工程专业学生大学英语教学中必不可少的组成部分,其目的是培养学生以英语为工具解决材料科学与工程专业学习中的实际问题的能力,为学生毕业设计乃至今后工作奠定基础。目前我国各高校对材料专业英语的教学不够重视,相关教材内容比较枯燥,教学方法和教学手段、考核方式单一。要解决这些问题必须从教材的选择与建设、教学方法和考核方式等方面进行改革。     

论西方现代风景园林中的环境教育

环境教育是树立和提高民众环境意识、保护和改善环境的有效途径，也是国家和地区可持续发展能力建设的重要内衣风景园林作为人类与自然的纽带，在实践环境教育、促进人类与自然和谐共处方面具有显著优势。本文介绍了环境教育在英、美、德、法等西方国家与现代风景园林相结合的实践，并从理论体系、实施途径、教学模式等方面分析和总结其特征与经验。在此基础上，文章结合国情，对我国环境教育与风景园林的联合发展提出合理化建议。     

煤矿废弃地景观再生规划与设计策略探讨

煤矿废弃地在我国矿业废弃地中占有相当大的比例,环境影响和土地破坏严重,治理修复的需求十分迫切.以煤矿废弃地景观再生为主要研究对象,通过分析不同类型的煤矿废弃地所具有的潜在景观功能和利用条件,探讨煤矿废弃地景观再生模式的可行性和实现途径,从而总结出具有规律性、可以推而广之的规划设计原则和方法.煤矿废弃地景观再生涉及众多方面的问题,需要探讨跨学科、系统性的整合研究方法. 以风景园林学的理论为基本依据,以跨学科的干扰理论、区位理论等构成理论框架,探讨煤矿废弃地景观再生模式的实现途径.     

计算机辅助风景园林规划设计策略探讨

随着计算机技术的发展,风景园林规划设计与诸多相关学科不断交叉的发展趋势,促使计算机与风景园林规划设计之间的联系也进一步融糅。其主要涉及3个方面:①地理信息系统,解决风景园林规划设计中复杂数据信息录入、综合分析与制图的问题;②生态辅助设计技术,解决热、风、光、声环境分析与优化的问题;③模型构建,拓展传统设计无法触及的形态领域及重新诠释传统三维模型的构建问题。将计算机仅用于制图的狭隘认知拓展到计算机辅助风景园林规划设计交叉学科的分析上来,有利于计算机辅助风景园林规划设计的发展和学科应用。     

新世纪美学运动与西方近现代风景园林美学的范式转向

在地理学、生态学、景观生态学等相关学科知识的影响下,美国、加拿大、欧洲等西方国家的风景园林规划设计方法及样式均出现了生态化的转向。通过文献研究及实地踏勘,对西方近现代风景园林设计的美学价值取向及审美观的变化进行了系统性地梳理,揭示了风景园林美学范式转向的背景、过程,以及对风景园林设计样式的影响,并在此基础上探寻了新世纪风景园林美学可能的发展趋势。推演的结果表明,在新世纪美学运动的影响下,西方近现代风景园林美学由人文主义、古典主义、浪漫主义、现代主义美学转向了生态主义美学,并将发生伦理化美学的范式转向。