试论普通话和方言在城市的发展趋势——以南京市江宁区为例

基于南京市江宁区语言生活状况的调查研究发现,普通话作为城市通用语的主体交际地位基本确立;江宁话的使用范围有所减少,但依然在家庭等非公共场所保持着较强的语言活力。普通话和方言在城市的不同交际分工正处于形成过程之中,二者将在未来很长的时间内保持竞争和共存状态。     

农民工语言使用情况调查——以浙江省绍兴市为样本

调查显示,农民工的双方言人比例极高,普通话程度也普遍较高,部分农民工的家乡话因疏于使用出现程度弱化现象.农民工家庭内部的交际用语仍以家乡话为主,社交场合的语言使用呈现普通话和家乡话并存分用的局面,总体来看普通话使用率高于家乡话.流动的生活经历带给农民工比较开放的语言态度,他们既愿意保持老家话,又高度认同普通话在日常交际中的重要地位,以及英语等外语在个人发展中的作用.     

人口流动与城市语言格局

我国的人口流动历经四十年,人口流入和人口回流构成了人口空间移动的基本路径并对城市语言格局带来深刻的影响,语言环境的多言化以及普通话作为公共空间第一层级交际语是城市语言格局的重要特征;普通话与方言有较为明确的分工,在各自的交际空间运行;语言格局变化受移动动机、社会身份建构以及适应城市发展变革和交际需要等多重因素制约,反映出城市更加平等、包容、开放、和谐的社会大格局。     

试论农村推普的几个问题——基于在青岛、潍坊农村的调查

基于对青岛、潍坊两市农村中学生语言生活状况的调查发现,农村目前尚未形成使用普通话的大环境,方言依然是农村中学生的主要交际语言;推广普通话的成效在青岛和潍坊两市有显著城际差异;高威望方言城市的农村地区将是未来推普工作的重点和难点,例如青岛的农村地区;因地制宜地开发普通话在农村的教育、文化、公众交际、日常交际等中的语言功能将是农村推普的有效手段。     

城乡中小学生语言生活差异调查研究--以湖南永州为例

永州地处湘南,经济不发达,外来人口不多,居民普通话水平普遍不高。当地城乡中小学生的语码选择和语言态度表现出一定的差异：城市学生日常语码选择以普通话为主,农村学生则以方言为主;虽然城乡学生在不同的场合中语码选择变化趋势类似,但农村学生选择普通话交际的比例明显低于城市学生;农村学生的普通话水平不高,但他们对普通话的各方面评价都高于方言。造成这种差异的原因是由于城乡学生的家庭语言环境、学校语言环境以及平时的生活环境不同。     

常州方言和普通话的接触研究

语言接触是人类语言交际过程中常见的现象。方言和普通话因社会的发展而产生,两者长期共存,相互影响。常州方言在与普通话的接触中不可避免地从语音语调！词汇使用及语法结构等层面产生了一种类似中介语的特殊语言形式。探讨常州方言与普通话在接触过程中的特征及原因,对于克服常州方言对使用普通话的影响、更加规范地使用普通话进行有效交际,具有实际意义。     

语言与流动人口的城市融入

在流动人口的城市融入这一热点议题中,语言作为一个新颖的分析切入点在近年来得到越来越多的关注.流动人口语言使用中呈现出多语码掌握、语言选择时“趋高避低”且“内外分异”、语言学习动力源于生计与交际的实用性目的、语言认同与实践存在背离、言语社区形成等诸多特点和趋势;在语言的外显功能即语言对流动人口城市融入的影响上,熟练的普通话作为一项人力资本优势对主体的工作获得与工作能力有着显著的促进作用,但语言的隔阂在一定程度上制约着他们的人际关系网络及社会空间的拓展;人口大规模流动引发了流入地语言生态的变迁并对普通话推广工作带来了发展契机与挑战.     

语言变异与社会及社会心理

什么是语言变异语言变异是社会语言学的专用术语。语言变异的涵义一般有两种说法。从宏观上说,指一个语言社区,因为受各种因素的影响,该语言社区的语言状况发生了变化。如我国解放以后,由于政治、经济、文化、教育的发展,大众传播媒介的发达,以及大力推广普通话等原因,使得汉语各方言地区的语言状况发生了不同程度的变化。总的情况是:方言逐渐向普通话靠拢,或同普通话并存并用,或逐渐为普通话代替;从以方言为该地区的单一交际语,逐渐变为以方言和普通话并用的双交际语。在少数民族地区也有类似的情况。因为社会发展和人们交际的需要,少数民族地区除大力发展各民族语言外,也积极推广“全国通用”的普通话,普通话逐渐成为一些少数民族地区的交际语,该地区     

汉语方言资源及其开发利用

一、汉语方言是国家语言资源之一,还将长期存在 我国的语言资源中,就书面语说,最大规模的是古代和现代的汉语通语;就口头语说,有少数民族语言、汉语方言和普通话.据2004年12月26日公布的"中国语言文字使用情况调查",全国能用普通话进行交际的人口比例是53%,能用汉语方言进行交际的人口比例为86.38%.     

南京市语言使用情况调查及其思考

对南京市区语言使用情况的试验性调查表明 ,南京市的普通话普及率较低。以普通话作为外部交际语言的人数还不到所调查总数的三分之一 ,用普通话作为内部语言的仅占 11.3%。越年轻的人 ,越倾向于用普通话进行外部交际。南京市的语言调查务必要加大对被试使用普通话的态度的调查力度 ,区分南京市的常住人口和流动人口 ,综合运用多种方法、多种手段 ,从不同的角度来调查南京市的普通话使用现状。     

非方言族普通话中的方言因素及其影响——以洛阳市涧西区为个案

生活在方言族包围圈内的非方言族在使用普通话交际时,由于语言接触的作用,其普通话也会受到方言的影响:在语音、词汇等层面表现出强烈的个体差异性,最终致使非方言族的普通话产生群体性偏误。对洛阳市涧西区非方言族的语言状况调查发现,非方言族普通话的偏误情况与年龄、居住区域、交际场景、语言态度等因素相关。应关注方言区范围内非方言族的出现以及非方言族普通话中所显现的方言痕迹,以便在普通话推广和方言保护中谋求生态平衡。     

四川方言区在校学生的语言态度分析

本文依托普通话水平测试工作,对来自四川方言区的在校学生作了现代汉语使用情况的调查,从中看到语用者的语言分裂现象：语言态度和语言使用并非成正比,语言需求和语文能力并非成正比。同时也发现,随着校园双语（普通话＋方言）人的日趋增多,普通话和方言之间的相互渗透已是一个不容忽视的事实。普通话要真正成为教学语言、工作语言、宣传语言、交际语言,在校学生的语言能力起着决定性的作用。     

邢台方言附加式构词及其表义作用

从构词法上看,邢台方言与普通话的最大差别是附加式构词法.有些词缀和普通话不同,有些词缀相同但使用频率不同.这些词缀有特殊的表达作用,有的带有某种感情色彩,有的只是方言土语,它们在邢台人民的语言交际中有不可替代的作用.     

高师语文的普通话教学刍议

列宁说:“语言是人类最重要的交际工具”。人类以语言为媒介参与社会的一切活动。从语言的发展规律而论,语言作为一种社会现象,在为社会服务的过程中必须适应社会发展的需要,在保持相对稳定的同时,不断发展变化。建国以来,大量卓有成效的语言文字改革工作,促进了语言文字的发展。历史进入到改革开放的今天,新的形势又将语言文字工作推向了新的阶段,语言文字的规范化、标准化势在必行,“大力推广和积极普及普通话”作为新时期语言文字工作的主要任务而被摆在重要位置。推广和普及普通话是全民性全社会的工作,而学校作为学习语言文字的场所,它在推广普及普通话方面示范作用的特殊性,决定了学校,尤其是高等师范院校推广普及普通话的举足轻重的地位,决定了推广普及普通话已成为高师语文教学迫在眉睫的主要任务之一。     

清涧普通话语音特征分析

目前地方普通话已经成为方言区人们的主要交际工具。清涧普通话是以清涧方言为母语的人在学习普通话过程中使用的语言。它不是纯粹的清涧话,也不是标准的普通话,在声韵调方面有自己独特的语音特征,并且在不同人群中有不同的语音表现,在方言区已经成为一种僵化的语言。研究地方普通话的语音特征,可以帮助人们认识普通话学习的本质,了解普通话学习的过程和规律,改进普通话教学方法。     

浅谈“港澳台词语”在大陆的现状和走势

语言的交际功能决定,它必然要不断吸收一些外来成份扩充、丰富自己.汉语也不例外.作为已有几百年历史的普通话(港台仍延用“国语),它也不断地在吸收外来语成份和方言成份.最近十几年中,由于政治的经济的文化的种种原因,大陆的普通话无论是在报刊、荧屏、舞台上,还是在日常生活中,突出地出现了一些常见于港澳台地区使用的词语.这一语言现象,引起了一些语言学家的关注.本文拟就这一现象谈谈它在大陆普通话中的现状和走势.     

普通话儿童语音习得研究综述

普通话儿童的语音习得即普通话儿童在自然交际中潜意识地掌握普通话语音系统的过程。文章对有关普通话儿童语音习得的研究做了综合性回顾,旨在总结主要研究成果,探讨这些成果的理论意义,以及造成不同语言儿童语音习得的共性和差异的因素,为普通话儿童语音标准量化表的制定提供依据。     

高校学生语言态度研究——基于西南交通大学在校学生的调查

本文通过主观反应测试调查高校学生对普通话、四川话和英语的语言态度,旨在为高校语言规划及英语教育提供可参考信息。研究表明:西南交通大学在校生基本认可普通话的重要地位有利于普通话在高校推广;川籍大学生仍保持对川方言的语言忠诚,有利于保持民族文化多样性;所有学生对英语持模糊态度,认为英语重要但所学英语实际应用性差,给英语教学以启示。     

24小时教会普通话──在香港推广普通话的设想

用最短的时间使港人学会讲普通话，是香港回归祖国后语言交际的需要，笔者以为，在香港进行普通话教学，对成年人来说应该连成，而要达到速成，则必须解决一个观念上的问题：不必太标准，只要能交际，就行。笔者提出用24个小时教会普通话，着重解决三大问题，1．把方言词改换为普通话词。2大致掌握普通话声调。3．找出方言与普通话的语音对应关系。并提出采取一系列不同的教学方法和手段来达到速成。     

语码选择与普通话方言辨正教学

人们在交际时根据交际对象是使用方言、普通话或半普通话而调整自己是操方言还是讲普通话或半普通话的过程和结果可称为“语码选择”。本文讨论了高职、高专学生在和不同的交际对象交际时语码选择的社会变项和心理参数,并在此基础上提出了普通话方言辨正教学的改革策略。