建构主义任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

本文旨在通过对任务型教学模式和建构主义学习理论的介绍,阐明建构主义学习理论和任务型教学的关系,提高教师对建构主义学习理论的认识,并认清它对任务型教学模式的指导作用,本文认为在具体实施任务型教学的实践活动中自觉运用建构主义理论是我们新一轮的大学英语写作教学改革获得成功的关键.     

建构主义学习理论指导下的思想政治理论课多媒体网络教学

运用多媒体网络进行思想政治理论课教学,是思想政治理论课教学改革与发展的重要趋势.与传统课堂教学相比较,多媒体网络教学具有较多的优点,但也存在一定的局限性.研究探讨建构主义学习理论与多媒体网络教学的契合点,将建构主义学习理论具体应用于思想政治理论课多媒体网络教学,克服多媒体网络教学的缺点,是时下思想政治理论工作者研究的重大课题之一.     

基于建构主义理论的网络化大学英语教学模式

网络化大学英语教学是多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。以现代学习理论为指导的学习过程和学习资源的设计是教育技术学的核心内容。建构主义是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展。建构主义对教育技术，特别是信息技术网络教学将产生革命性的影响。笔者从建构主义学习理论的特征出发就如何设计以建构主义学习理论为指导的信息化网络教学模式进行了探讨。     

从建构主义理论看大学英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程.建构主义是一种新的教学理论,它为多媒体技术在教学中的应用提供了理论依据,已逐渐成为大学英语教学模式的重要理论。本文尝试着从建构主义理论的角度出发,阐述其对大学英语教学的启示。     

从建构主义学习理论看英语任务型教学

建构主义学习理论认为学生是学习的主体,是知识的主动建构者,教师起着组织者、指导者的作用;学习的过程是意义建构的过程.将建构主义的学习理论,运用到英语教学课堂中,结合英语任务型教学,本文从教学过程、教师角色、学生学习方式几个方面进行分析探讨.     

基于建构主义的网络教学浅论

建构主义是当代教育心理学中的一场革命 ,是现代学习理论的发展与突破。在多媒体网络教学中 ,以建构主义为指导将产生全新的教学设计、教学模式和教学效果 ,提高学习者的认知能力、分析和解决问题的能力 ,培养学习者的探索精神、创新精神和协作精神。从建构主义的学习观来看 ,多媒体网络教学系统所具有的三种技术特性 ,为应用建构主义学习理论提供了广阔空间 ,使真正创建建构主义学习环境成为可能。     

建构主义学习环境中的英语教学

建构主义学习理论的引入和现代教育技术在教育领域中的运用不仅打破了传统教学的束缚,而且为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件.通过对建构主义学习理论和行为主义学习理论的比较,阐述了建构主义学习理论对英语教学的指导作用以及在英语教学中的应用.     

建构主义学习理论对高校教学的启示

本文介绍了建构主义的由来与发展、以及建构主义的学习观与课程观,在此基础上得出建构主义理论对高等学校教学的启示:教学基点需要从教转向学,创设学习环境和学习共同体。     

基于建构主义的外语多媒体网络教学研究

建构主义的发展轨迹揭示了学习具有“自主性”“情境性”、“社会性”的特点,而“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”则构成了建构主义的学习环境。外语多媒体网络教学则真正契合了建构主义学习观,它使创建建构主义学习环境成为可能,并为建构主义学习理论的应用提供了技术支撑和实践平台。外语多媒体网络教学就要以建构主义学习理论为指导,来制定评价指标和进行多方面的教学设计。     

建构主义学习理论与基础教育课程改革

建构主义学习理论是我国当前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。建构主义的知识观和学生观要求教学应当充分尊重学生的学习主体地位;建构主义的学习观要求课程教学改革变以"教"为主为以"学"为主,大力推进主体性教学;课程改革取得成效的关键在于按照建构主义的教学观创设新的课堂教学模式;与建构主义的知识观、学习观和教学观相应,教学评价应当以评价学生主体发展为主要内容。     

高校思政理论课教学的实效性探究——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学分析

目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。增强高校思想政治课教学的实效性,需要创新教育理念,以人为本,以学生为主体;深化思想政治课教学中热点难点问题研究;完善思想政治课教学内容;创新思想政治课教学方法等。     

实践教学法在人力资源管理课程中的应用

人力资源管理是一门理论性与实践性均很强的课程,随着理论教学的日趋成熟,越来越多的教学一线人员发现要想取得良好的教学效果,除了继续加强理论教学外,更要重视实践教学的应用,尤其是对一些地方工科院校的人文社科专业来说更应如此。本文结合《人力资源管理》课程特点,以河北工业大学为例,详细介绍了案例分析与讨论、情景模拟与角色扮演、社会实践(企业调研)等实践教学方式在人力资源管理课程中的应用,以期对同行有所启示。     

浅谈"信息论与编码理论"课程理论与教学实践

文章分析了信息科学的重要地位,介绍了信息理论的基本理论体系.在论述信息论与编码理论课程的教学特点的同时提出了提高教学质量的几点体会.     

交际教学理论与语法学习

80年代以来,英语教学理论的研究逐渐由语法-翻译理论向交际教学理论转变,然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处,往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分,并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论,探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习,以提高学生的语言能力,进而发展他们的语言交际能力。     

关于对外汉语教学的思考

对外汉语教学的理论探索是教学实践的需要。自２０世纪８０年代以来,其理论研究取得了前所未有的成绩,但是,也存在着某些问题和不足,一些理论表现出明显的脱离教学实际的现象。文章以当今教学中的热点话题“开口率”为例,对此现象进行了详细的论述,指出“开口率”不应作为衡量学生交际能力水平和评估课堂教学效果的主要标准。“开口率”不等于“交际能力”,也不应涵盖承载过多的内容和期望。脱离实际的错误的教学理论,不但不能很好地指导教学实践,反而会使教学陷入误区,这是必须正视的问题。     

“电机学”教学简论

从电机学课程的特点与主要任务出发,突出了电机学的教学理念,介绍了学习电机学的分析方法,对电机学教学中的重点、难点进行了分析,并提出了一些解决的办法,还对一些新的教学方法与教学手段进行了探讨。     

工科院校思想政治理论课的教学现状及对策

当前工科院校的思想政治理论课存在教学内容缺乏针对性、教学手段缺乏多样性、教学对象缺乏积极性等诸多问题。增强工科院校思想政治理论课吸引力的举措主要有：理论与实践的有机结合，不断创新教学方法，发挥学生学习理论的积极性和主动性，增设人文课程。     

逆向教学法与语篇分析

应用语言学、语义学等理论的不断发展。其研究成果在语言教学中得到应用与推广。逆向教学与语篇分析理论相吻合,它继承了传统教学法与交际法合理的部分,发挥了二者互补和相互促进的作用。结合教学实践,详尽地探讨了语篇分析理论和逆向型教学法在外语教学中的具体运用。     

高校军事理论精品课程建设的理性审视

军事理论精品课程建设是大学生思想政治教育课程建设中的一项重要工程.当前从全国军事理论精品课程建设的理论与实践层面来看还存在一些不足,对军事理论精品课程建设应采取积极的态度和有效的方式去构建具有中国社会主义特色的军事教学模式,实现军事理论教学精品化和专业化.     

MCAI课件设计原则的探讨

MCAI课件即课程教学程序,是在一定的学习理论和教育理论的指导下,根据特定的教学目标,采用多媒体技术经过图形、动画、文字等处理,以表现某种教学策略和教学内容的一种多媒体软件.在MCAI课件设计中,应遵循学习理论原则、教育学和教育心理学原则.在遵循学习理论,进行课件设计时,应遵循以下原则学习刺激原则;真实性原则;适应环境原则;有限援助原则.根据教学规律进行MCAI课件设计时应遵循七条原则教学性和教学深度的科学统一性原则;体现辅导功能和主动学习(自学)原则;充分体现仿真功能和最佳界面效果原则;巩固性和循序渐进原则;最佳反馈原则;注意个别化教学功能、人机交互功能和智能性的发挥;课件开发平台能提供教学决策的支持.