新课程下对高师小学教育专业数学课程的思考

高师本科小学教育专业的数学课程定位于培养能理解数学的基础理论,能用高等数学观点分析小学数学教材的未来师资．而在现行的数学教学中,体现了课程设置与教学的诸多问题．本文提出了课程设置的构想以及基于新课程下的教学原则．     

生物教学呼唤生命教育的回归

作为以培养人为目的的教育，应当把培养人的“生命意识”列为教育的重要目标，即要教育学生尊重生命、热爱生命．用泰戈尔的话说，教育的目的应当向人传递生命信息．生物学科对培养人的“生命意识”具有独特的优势．位子课程改革前沿的生物学科在新的时代更加负载教育学生认识生命，了解生命意义，引导学生懂得欣赏生命，珍惜生命的任务．本文沿“敬畏生命”、“欣赏生命”、“热爱生命”三个梯度阐述了生物教学在生命教育中的重要作用和价值．     

谈农村中学信息技术教学中的创新教育

本文主要从建立创作“特区”、设置探索氛围、扩充创作空间、扩展创想时间、增设补充知识等几个方面来谈如何在农村中学信息技术教学中进行创新教育，培养学生的创造思维能力．     

论朝鲜族小学教师教育体制的转型

五年制师范学校是20世纪90年代末诞生的新的师范培养模式，作为新事物，这一培养模式在新的历史条件下却陷入生源质量差、课程设置不合理、就业竞争激烈等种种困境之中。要摆脱这种困境，一要提高教师的教育质量；二要完善政策措施，增强教师教育吸引力；三要构建科学合理的学科与专业设置。     

高等学校个性化教育体系的构建

我国高等教育体制化的统一要求太多，使教育活动凝固成某种标准化模式教育。这种教育方式更多地成为一种外在的强制性压力而不是学生内在的需要，严重挫伤了学生的个性发展，压抑了学生的创造力。为此，本文从个性的心理学基础和教育理念入手，探讨了如何设计个性化教育目标、设置个性化课程体系、构建主体参与式教育模式、完善学生评价体系，指出构建个性化教育体系应处理好两种关系。合理构建高等学校个性化教育体系，不仅是提高教育质量的关键，也是培养创新型人才的重要突破口。     

浅论通识教育——美国芝加哥大学通识教育的启示

芝加哥大学通识教育的课程设置，每个本科生必须在一、二年级修满分别由人文学科、社会科学和自然科学课程组成的15门学季课程。依靠一流教师队伍以提升课程体系建设水平；依托通识教育课程设置以培养学生的综合素质；依据科学的教育理念以培养学生的健全人格和思辩能力；注重人文与自然科学的融合和渗透，注重专业间的拓宽与延伸，强调教育要充分开启学生心智，呼唤学生公德意识与社会责任感的回归。     

个性化教育在当代西方国家的实践及我国的发展选择

个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个话题。个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性思维，使得个性化教育得到充分发展。个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手，使教育具有针对性。这种教育模式着眼现在、放眼未来。个陛化教育、创新教育和素质教育三者是统一的，我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展。     

海内外研究生教育模式比较研究

教育模式是对教育过程的组织方式及其相应策略的模式化概括，涉及到人才培养目标设定、课程设置、培养方案、师资队伍等条件要求以及质量保障体系建立等方面的确立。教育模式要回答的问题是培养什么人、怎样培养人、靠什么培养人和用什么标准去衡量培养出的人等一系列问题。海内外的研究生教育模式发展历程、模式特点、运作机制都有较明显的差别，海外的研究生教育模式主要特色能为我国研究生教育模式改革提供学习和借鉴。     

体育教学对大学生情感教育与培养的研究

通过体育教育对大学生情感培养的实施，使大学生在实践中感受体育教育对人际的交往、沟通、意志品质等情感方面的内容．从而达到培养大学生良好的情感体验和挫折教育的作用．改变目前大学生中意志品质薄弱、思想修养等方面落后的现象，使体育教育在人格的培养与情感的锻炼上得到体现．     

吉林师范大学教育科学学院小学教育专业简介

吉林师范大学是国内最早创办本科小学教育专业的高师院校，该专业自1999年开始招生，2003年培养出全国首届本科小学教育专业毕业生。结合多年办学实践经验，我们对本科小学教育专业培养目标与规格、培养模式、课程设置、教材建设等诸多问题进行了综合理论研究，为高师院校试办本科小学教育专业积累了有益经验，也为我国教师教育开辟了一个新的专业，     

浅析体育隐性课程与思想品德教育

获得良好的思想道德文化素质有一个内化过程，并非今天学习到一条定律或原理、一种观点，马上就成了一个人的素质．因此，思想品德教育一直以来是学校教育的一个重要部分．许多国家和地区的学校的思想品德教育已逐步由显性课程教育转向隐性课程教育，即把学校思想品德教育融合在课任老师良好的言谈举止、科学进步的课设置和催人上进的校风学风这一多维空间构建之中．体育隐性课程由于其独特的学科特点，在这方面有着其独特的功能．     

浅谈信息化教育环境中教师教育技术能力的培养

随着教育信息化的推广普及，信息化的教育环境将是教师主要的工作环境，信息化的教育环境需要培养教师与之匹配的教育技术能力，只有这样才能发挥出信息化教育环境的优势．信息化教育环境中教师教育技术能力的培养有着十分丰富的内涵，本文仅列出笔者认为的当前教师教育技术能力培养的重点，以期引出更多、更深入地研究．     

留学生教育工作的比较研究

改革开放以来，我国的留学生教育工作逐渐步人正轨。发展留学生教育事业，对于促进国家间的友好关系和经济文化交流，培养国家利益和高校形象代言人，聚集精英人才，提高国家实力有着重要作用。欧美发达国家的留学生教育工作经历了近百年的发展过程，在留学生的招生中介、奖学金设置、教学管理等方面积累了有益经验，值得借鉴。我国留学生教育，应重视培养质量，扩大招生规模和高层次学位生的数量，科学管理，快速推进我国高校国际化进程。     

“双元制”在高职艺术设计专业教育中的实施

科技进步，经济发展，任何一个国家都离不开职业教育。借鉴德国的“双元制”教育模式对高职艺术设计教育进行新的改革，从人才培养目标、课程体系设置、师资结构和办学条件诸多方面着手，适应时代要求，培养出具有创新精神的实用型艺术设计人才，以不断满足日益增长的社会发展需要。     

关于我国教师教育课程设置一体化问题的思考及建议

教师教育一体化的实施关键是设置一体化的课程.本文认为,教师教育课程设置一体化应处理好学术性与师范性、学科性与教育性、教育理论类课程与教育实践类课程、职前培养与职后培训等之间的关系,在此基础上构建职前培养、入职教育和职后培训相互贯通的一体化的课程体系.     

美、德两国研究生教育的比较研究

科学研究与研究生教育相结合是西方现代型研究生培养的成功经验，其中最具代表性的是美、德两国研究生教育的模式。了解和分析美、德两国研究生教育的优点和不足，对于我国现行研究生教育的改革和提高研究生培养质量具有非常重要的意义．     

转变教育思想 更新教育观念 搞好教学整改 提高人才培养质量

当前高校教学工作主要存在基础课程教学薄弱，专业设置过窄，实践教学环节薄弱等问题，其实这些问题集中反映了交教育思想，教育观念方面存在的问题。因此转变教育思想，更新教育观念是教学改革的先导，明确教育思想改革的根本是解决培养什么样的人的问题，从而在现代教育思想指导下改革教学内容，课程体系，教育方法等。     

我校法学教育改革的路径选择一一以社会需求为突破口

伴随着1999年高校的扩招,高校法学教育规模迅速膨胀,而自2002年以来法学专业毕业生就业形势严峻．而我校法学学生就业却相对较好,这得利于学校法学专业教育教学改革的力度。学校立足学生就业现实,逐步完善实践教学环节设置．为培养实务型法律人才奠定良好基础;注重“双师型”教师的培养和实践教学环节落实．为培养实务型法律人才创造良好条件;提高司法考试通过率作为解决学生就业难的突破口。     

仁德 仁术 仁人——南京中医药大学的教育理念与实践

为全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的高级中医药专门人才，学校在办学五十多年的实践中，逐步形成了“仁德、仁术、仁人”的教育理念。“仁德、仁术、仁人”作为一种价值判断的教育理念，它既是学校教育实践的客观反映，同时又对学校教育实践起指导作用，成为学校教育行动的思想先导，通过学校学科专业设置、教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设的选择体现出的独特风格，形成了学校以中医人文精神为精神力量，“自信敬业”为价值期望，“严谨治学”、“继承创新”为理性目标的办学特色．     

芬兰学科教师职前教育实习的经验与启示——以赫尔辛基大学为例

芬兰教师教育的目的是培养理论与实践相结合的教学专业人员。为了达到这一目标，师范生不仅需要学习理论知识，还需要通过持续性的教育实习活动来强化理论与实践之间的联系。赫尔辛基大学是芬兰培养学科教师的重要机构，其学科教师职前教育实习的实施包括建立学科教师职前教育实习联盟、统一培训实习指导教师、设置结构化的教育实习课程、制定科学的教育实习目标等内容。对其实施经验及特色进行深入分析，可为我国师范生职前教育实习的改进提供参考与借鉴。