高校实行岗位津贴制度的思考

我国高校实行岗位津贴制度在历史上有深刻的背景。但是现阶段我国对于这方面政策支持还不够,高校的内外环境都影响到岗位津贴制度的的实行。虽然目前我国的高校岗位津贴制度已经取得了很大的进步,但是仍旧存在公平性、针对性方面的不完善,且高校实行的岗位津贴标准过于简单和盲目。本文主要是根据现在我国高校岗位津贴的现状和存在的问题,并提出了相应的解决对策。     

高等学校岗位津贴制度的现状分析

从岗位津贴的差距、正常调整、教师的业绩评价以及激励方式等问题入手,对目前高等学校岗位津贴制度存在的问题进行了探讨和分析,提出了合理控制岗位津贴差距、借鉴"成熟曲线"理论体现工龄因素、采取有效的绩效评价方法以及重视高校福利性薪酬体系等相关建议.     

高等学校岗位津贴制度的现状分析

从岗位津贴的差距、正常调整、教师的业绩评价以及激励方式等问题入手，对目前高等学校岗位津贴制度存在的问题进行了探讨和分析，提出了合理控制岗位津贴差距、借鉴“成熟曲线”理论体现工龄因素、采取有效的绩效评价方法以及重视高校福利性薪酬体系等相关建议。     

高校岗位津贴分配:分析框架与实证解读——以某“211工程”大学岗位津贴分配改革为例

组织岗位津贴设计应当充分关注组织特性、组织群体心理以及组织所面临的外部环境。考虑组织特性、组织群体心理以及组织所面临的外部环境的岗位津贴分配制度设计思路为高校岗位津贴制度设计提供问题分析框架。     

浅析高校薪酬制度改革

文章通过对高校薪酬结构模式、薪酬水平及作用的分析,指出我国高校薪酬制度中存在的问题,阐明了岗位津贴制、"三元"结构模式、宽带薪酬制度模式等对薪酬制度的影响,说明高校薪酬制度的改革已势在必行.     

积极探索高校人事制度改革的有效途径

高校要想实现管理质量和效益的不断提高,就必须以科学发展观为指导,进一步深化人事管理制度改革。针对当前高校人事管理制度改革方面存在的问题进行了分析,并就推行和建立教师岗位聘任制、完善以岗位津贴为主的高校津贴分配制度、积极稳妥地推动高校行政管理改革提出了相应的改革措施。     

马氏罗层次需要理论在高校岗位津贴制度中的运用

马氏罗(A.H.M also)认为人类的多种需要分为生理、安全、社交、自尊和自我实现的需要五个层级,这五种需要由低到高依次排列。教职工通过正常的工资收入,在生理、安全、社交三个方面的需要已基本能得到满足,而自尊和自我实现的需要必须通过象岗位津贴这种有效激励制度来满足。马氏罗的层次需要理论为高校岗位津贴制度的设计提供了理论基础,在实践中也能较好地得到运用。     

深化高校人事制度改革的几个关键问题

人事分配制度改革是学校校内管理体制改革的核心,是高校适应经济、科技和社会进步,步入自主办学、自我发展的良性运行状态的关键。本文着重从人力资源管理、机构编制调整、用人制度改革、建立岗位津贴新模式等方面进行探讨。     

高校构建全面薪酬体系探讨

科学合理的薪酬体系是高校有效传达学校的办学理念、办学宗旨,充分激发广大教职工的积极性、创造性,留住人才、吸引人才的关键。高校现行的工资制度仍存在工资平台现象严重和单位内部不同职务人员工资收入差距过小等问题。高校全面薪酬体系应包括制度工资、岗位津贴、奖酬金、福利、事业成就感、环境等因素。     

学科差异与高校收入再分配机制的构建

高校岗位津贴制度实施过程中存在着因学科差异而导致不同学科间教师收入的差距问题,建议构建高校内部收入再分配机制,以“一只有形的手”来协调学科间的收入不平衡,降低学科间的收入差距。     

电力系统分析课程中加强计算机教学的探索

本文根据以往电力系统分析课程教学中存在计算机教学薄弱的问题，尝试在专业知识教学中加强培养学生应用计算机技术解决电力系统实际问题的能力并将教学与科研结合的方法。电力系统分析计算机辅助教学     

完善高校内部教学质量保障体系初探

通过分析当前高校内部教学质量保障体系存在的问题,提出树立质量保障新理念是完善教学质量保障体系的关键,完善高校内部教学质量保障体系是当前高校的现实选择。     

浅谈学分制的教学管理

通过对教学计划管理、教学运行管理、考试管理、学籍管理的论述及对学分制教学模式运行现状的分析,提出应建立健全与学分制相适应的、科学严谨的教学运行与组织管理制度,改革课程体系,优化课程方案,加强教学管理人员队伍的建设,完善教学资源配置,逐步完善学分制的教学管理。     

高校教学质量保障与监控体系研究

教学质量保障体系是保障教学工作的基础条件,教学质量监控体系是控制教学工作的必要手段。本文主要阐述了如何构建教学质量保障体系和监控体系等方面的问题。     

高校教学质量指标体系与保障体系的建设

高等学校的教学质量指标体系是衡量教学工作最有效的标准,教学质量保障体系是保障教学工作的基础条件。本文主要阐述了如何构建教学质量指标体系、教学质量保障体系等方面的问题。     

加强高校形势与政策教育的思考

形势与政策教育是高等学校对学生进行思想政治教育、培养学生综合素质的重要内容和有效途径。统筹教育体系、明晰学科定位、改革教学内容、创新教学方法、规范管理体制,是抓好形势与政策教育的重要途径。     

高等院校工资制度沿革与启示

作为国家事业单位和重要公共部门,高等院校以培养人才为中心,担负着人才培养、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定标准的重要职能。高等学校根据实际需要和精简、效能的原则．自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备,并根据国家有关规定,评聘教师和其他专业技术人员的职务,调整津贴及工资分配。针对高等院校的特点,建立科学合理的工资制度,对于增强工资的保障和激励作用．建设高素质的管理队伍和专业技术队伍,促进高等教育事业发展具有重要作用。     

对学生评价课堂教学质量的反思

教学质量评估是教学管理的重要工作。以学生为本的大学课堂教学质量评估体系,因评估指标的模糊性、学生评议时掺杂个人情绪以及对培养目标、课程设置的不了解,导致评估缺乏客观性,使评估结果有失偏颇。鉴于此,教学评估应在遵循高校教学活动规律的基础上,将同行评议和学生评议结合起来,以保证科学、客观、全面、公正地评估教师的业务素质和教学质量,并通过教学质量评估的导向与激励作用调动教师教学积极性,促进教学内容与方法的改革,从而提升本科教学和人才培养的质量。     

面向需求的高职物流专业培养体系及其实践模式研究

文章通过对物流人才需求情况调查和细分，了解高职物流专业毕业生1～5年的就业岗位及其未来职业上升方向和能力要求，为满足市场需求，设计了物流管理专业“2＋1”课程教学体系，针对性地提出了“静态-动态-社会”阶梯渐进式的实践性教学模式。