对外汉语语感教学探析

探讨了语感、语感教学在对外汉语教学中的重要性，阐明了语感教学应贯穿对外汉语教学的始终，应分阶段侧重培养，并结合汉语的特点充分利用语境进行教学，以及加强语言实践的原则，最后阐明了“学生为主体、教师为主导”的语感教学策略。     

对外汉语语感教学探析

探讨了语感、语感教学在对外汉语教学中的重要性,阐明了语感教学应贯穿对外汉语教学的始终,应分阶段侧重培养,并结合汉语的特点充分利用语境进行教学,以及加强语言实践的原则。最后阐明了“学生为主体、教师为主导”的语感教学策略。     

对外汉语语序教学的多视角探析

对外汉语语序教学中，重视句法、语用、认知、文化等因素的阐释以及语感能力的培养，有利于提高学生运用汉语的能力。     

语感图式的构建与对外汉语语感教学

语感是对语言的一种直觉,是系统、综合的语言感知能力,是一种感性和理性相统一的悟性,而语感能力是比听说读写能力更高一层的语言能力。对于汉语这种以意合为主的隐性语法关系的语言,在对外汉语教学中,帮助学习者建立语感图式、培养语感能力尤为重要,它是语言交际能力的直接凭借、是对外汉语教学的最终目标和灵魂,可以通过循序渐进的语言输入、文本重建的语感练习和逐渐完善的语言输出等方法培养学习者语感。     

对外汉语语序教学的有效方法

语序是汉语重要的语法手段,也是对外汉语教学中的重要内容。在对外汉语汉语语序的教学过程中,重视认知、语用、文化等因素的阐释以及语感能力的培养,能有效地提高留学生理解和运用汉语的能力．     

谈对外汉语教学中的语感培养

对外汉语教学有其自身的特点及规律,根本任务就是培养学生的汉语语感,语感是学习语言和使用语言的关键。作者论述了语感的本质,语感的获得,阐明了应该结合汉语特点,语境,跨文化交际,朗读背诵等方法培养语感。     

对外汉语教学中如何培养外国学生汉语语感初探

在对外汉语教学的过程中,培养外国学生的汉语语感是整个对外汉语教学系统的核心目标.要达到这一核心目标,必须采取以下的手段与方法:听说训练、朗诵学习、了解汉文化、汉语交际实践等.     

认知发展视野下语感内涵的解析

本文借鉴现代认知心理科学的最新研究成果,尝试提出一个发生学意义上的语感概念,主要从语义感、语法感、语用感的发生发展的心理机制加以解析,继而引出语感性质以辅助说明,目的是为对外汉语语感教学提供一个可操作性的概念.     

中学生英语语感训练点滴谈

中学生英语语感训练点滴谈在中学英语教学中进行听说读写训练的同时，要不断加强学生的英语语感培养。努力挖掘教学内容，领悟语感英语的语感训练应在语音、词句、会话等教学活动中自然有机地进行。在语音教学中渗透语感。教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教学中...     

对外汉语教学中词语辨析之浅见

对外汉语教学中词语辨析之浅见刘缙（中国人民大学对外汉语教学中心）词汇教学在对外汉语教学中有举足轻重的作用。一个外国留学生学汉语学得好还是不好，很大程度上取决于对汉语词汇掌握的情况。这一点在对外汉语教学界已得到共识。周祖谟１９５３年就提出“词汇教学是要...     

对外汉语教学中的跨文化交流

对外汉语教学中的跨文化交流邹明强本文拟就“对外汉语教学是一种外语教学或第二语言教学”这一学科性质，谈谈跨文化交际研究与对外汉语教学的关系。分为三部分：第一部分简述跨文化交际研究；第二部分简述对外汉语教学；第三部分简述对外汉语教学中引人跨文化交际研究。...     

对外汉字教学的特点、难点及其对策

对外汉字教学的特点、难点及其对策费锦昌长期以来，以外国学生为对象的汉字教学，在整个对外汉语教学工作中相对滞后，可以说是处于一种附属地位。目前不少对外汉语教学单位还没有开设独立的汉字课程。对外汉语教学界编写的汉字教材，在初级阶段基本上没有充分发挥汉字自...     

从汉语的两个特点谈必须切实重视汉字教学

从汉语的两个特点谈必须切实重视汉字教学李大遂１在对外汉语教学同仁中，说“汉字是汉语教学的难点”、“汉字教学是对外汉语教学的重要环节”，似乎没有异议。但事实上，对外汉语教学界许多同仁对汉字教学重要性的认识还远不够深刻。下列情况也许可以说明一些问题。（...     

论对外汉语教学的文化性质

对外汉语教学除了是第二语言教学和外语教学外，还是一种特殊形态的文化教学，具有文化性质。对外汉语教学的文化性质，既体现在汉语的三个构成要素──语音、词汇、语法上，也贯穿对外汉语教学的全过程。所以，对外汉语教学一方面要教学生汉语知识，培养他们的汉语技能，另一方面，则要对伴随语言而来的文化现象进行诠译，舍此不能达到对外汉语教学的终极目的。     

词的色彩意义与对外汉语词汇教学

对外汉语词汇教学,要特别关注词语的色彩意叉和文化含蕴,在词语的教学中细致地注意词的色彩意义问题.要做到:重视句子教学,结合具体的语境理解词语;重视词的搭配关系,逐步培养学生语感的形成;重视学生词汇网络的成型,加强学生词汇库存的建设;学习一定的词汇理论,重视成语和新词语的色彩教学.     

论语感的性质、特征及类型

论语感的性质、特征及类型李泉（中国人民大学对外汉语教学中心）语感在语言学及其许多分支学科和领域中都有着重要的作用。但是长期以来，由于结构主义语言学在语言研究中占主导地位，语言研究更多地注重结构形式的分析和描写，而不大注重语言能力的解释；另一方面，有人...     

小学语文教学如何培养学生的语感

语文教学必须全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力，重视积累语感。熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。而语感是语言能力的核心。《语文课程标准》也明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此．培养学生语感是我们语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

对外汉语教学的实践性原则

对外汉语教学的实践性原则康平几年来从事对外汉语教学工作，深感教留学生运用好汉语进行交际，不是件容易的事。对外汉语教学是一个专门学科，有许多课题亟待深入研究。现仅就对外汉语教学的实践性原则，谈谈个人的想法。外国人学汉语，不是学他们的母语，是学一门外国语...     

试论翻译教学与英语语感的培养

语感的形成与培养对语言学习至关重要。但语感与语言实践的相互关系，以及如何在教学中培养学生形成英语语感的研究，却长期被忽视。在教学实践中，一种有益的探索是从词汇、句子、篇章及利用汉语语感等方面培养学生形成英语语感，达到“在翻译实践中学习翻译”的目的。     

论体态语在对外汉语教学中的运用

体态语作为一种教学辅助性非语言因素，在对外汉语教学中应予重视和运用，对外汉语教学中的体态语分为辅助教学——伴随型体态语和传授信息——教学型体态语两种类型，并分别加以论述。