构建化工类研究生培养新模式

通过对国内外研究生培养模式的比较，找出存在的主要问题，改革现有的研究生培养模式，如将硕士研究生学制缩短为2年、以导师团队来指导研究生、学校与企业联合培养研究生等。对高素质的创新型研究人才的培养，引导研究生把握前沿性问题，激发他们的创新思维，培养研究生创新能力。对以就业为导向的应用型人才，通过缩短学制、学校与企业联合培养等，培养研究生解决实际问题的能力。通过全方位、多角度的研究生教育改革，探索出新的研究生培养模式。     

研究生培养过程质量自我评估探析

保障和提高研究生培养质量是一个系统工程，需要在培养政策的设计、培养条件的改善、培养过程的控制、培养质量的评价等方面进行全方位的探讨。研究生培养过程质量自我评估是研究生培养质量保障体系的重要组成部分，也是检验、控制、保证本单位研究生培养质量的重要手段。通过内我评估，检验和评价本单位研究生教育状况，推进研究生教育改革，促进研究生教育的自我完善和全面发展。从分析研究生培养过程质量自我评估的内涵着手，对其有效机制进行探讨，在评估方案的设计、评估过程的组织、评估结果的分析与运用等方面提出了系统的思路。     

会计学专业硕士的培养模式

以调查问卷结果为依据，围绕培养模式的基本要素——培养目标、培养过程和培养评价，探讨如何培养会计学硕士研究生。笔者认为大多数高等院校应该以培养综合应用型会计人才为目标，从减少学制、发挥导师作用、完善课程体系、革新教学方法和更新教材、加强师资建设等方面规范培养过程，提倡以写作毕业论文为主要的培养评价方法。     

临床医学专业学位硕士研究生培养过程满意度的调查研究

为了解临床医学专业学位硕士生在医教协同背景下对研究生培养过程的满意度情况，进一步完善专业学位硕士生培养方案，为提高医学生培养质量提供参考依据，该研究以安徽医科大学2014级临床医学专业学位研究生为调查对象，采用自编的《临床医学专业学位研究生培养情况调查表》对教育培养过程的满意度进行问卷调查。结果显示，学生对导师指导、临床培养、教育管理等方面满意度较高，对课程教学、奖助体系、就业指导和学位论文等满意度相对较低。当前临床专业学位研究生培养模式基本符合“医教协同”背景下对医学生培养质量的要求，但在课程教学等方面仍需要进一步改进和完善。     

独立学院培养模式研究

独立学院在取得巨大成绩的同时，在教学过程中也存在独立学院与母体学校之间、独立学院相互之间在目标定位、专业设置、培养模式等方面趋同化的问题。在当前环境下，解决趋同化问题的主要方法是实施差异化的培养模式，因此，独立学院应根据专业市场需求、学生特点等选择不同的培养模式，努力达到培养目标、培养模式和学生期望三者之间的协调，实现培养目标。     

专业学位研究生培养质量的制约因素与应对措施

我国的专业学位教育已取得了巨大成就，但还存在不少问题，如工学矛盾突出，生员成分复杂；培养单位不重视，专业特点不突出；社会认可程度不高，配套政策有待完善等。要进一步提高专业学位研究生教育质量，必须从专业学位教育内涵、培养目标、培养环节、制度建设和评估等方面入手，构建专业学位研究生培养质量保障体系，促进专业学位教育持续、健康发展。     

试论高校学科带头人的素质与培养

学科建设是高等院校立足之本，学科带头人直接决定着学科建设及其水平。本文从学科带头人队伍的现状分析，指出了加速学科带头人培养的紧迫性，探讨了对学科带头人在思想、知识、能力、身心等方面应具备的素质要求，提出了健全选拔机制、优化培养机制及处理好诸方面关系等培养学科带头人的措施与对策。     

新时期高等院校党外干部培养选拔工作对策研究

概括了新时期高校党外干部培养选拔工作面临的新情况和新问题，从思想认识、领导重视、制度建设、注重培养与合作共事等方面论述了培养党外干部的基本途径，以及党外干部培养要注重选拔工作抓紧抓早和选准选好、使用上要从“实”从“长”等关键环节。     

从人才供求角度看行政管理人才的培养

随着我国社会的不断发展，行政管理人才的供求关系正在发生变化。现代社会急需一批能够适应市场需求的厚基础、宽口径、复合型的行政管理人才，而我国已有的对于行政管理人才的培养存在专业特色不够突出、创新精神缺乏以及政治学偏向过重等不足。要培养社会所需要的行政管理人才，必须充分认识到出现这些问题的原因，并且通过树立培养现代创新人才的理念、构建科学合理的培养方案、提升师资队伍的专业化素养、拓展专业人才培养的市场化领域和建立科学的专业人才评估体系等途径来实现对行政管理人才科学化的培养。     

论非智力因素与大学生的全面发展

简要阐述了培养非智力因素在教育过程中的重要性，就非智力因素在培养大学生整合自身素质，提高自身综合能力，培养创新、协调能力等方面的作用展开论述，为高校培养全面发展的高素质人才提供思考和建议。     

努力培养新世纪的创新人才

从自信心的培养、信息意识的培养、创新思维能力的培养以及营造自由宽松的良好学术环境，具有批判精神和宽容精神等六个方面着手，对高等教育中努力培养新世纪创新人才问题作了较为详细的探讨。     

以创新应用能力为核心的概率统计课程教学模式的探索与实践

根据概率统计的教学目标和教学内容，如何以培养学生创新应用能力为核心，对课堂教学模式和考核方式进行改革，从概率统计实用性、类比法教学以及教学中融入数学建模思想的案例式教学法等几个方面进行了论述。从教学目标、教学内容的实用性、趣味性、类比法教学、教学中融入数学建模思想、改革考核方式等几个方面，阐述了如何增强学生学习兴趣，培养学生的想象力、动手能力、创新能力，进一步培养学生应用计算机等科技手段的实践能力。     

论非智力因素在大学生学习中的培养

大学生阶段非智力因素比智力因素更为重要，通过培养动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，可以充分发挥学生的学习主动性，对实施素质教育具有重要的指导意义。具体实施中教师通过师生互动培养大学生的非智力因素，校园环境等则起间接影响作用。     

关于培养大学生创新能力的几点思考

从创新型教师、创新型环境等方面对大学生创新能力的培养进行了思考，认为教师的创新力教育观、知识结构、教学艺术等对于培养学生的创新能力具有重要意义，并对中国教育和关国教育对学生创新能力培养的差别进行了讨论，指出对学生的创新能力教育应遵循自身特点。     

试论发达国家全科医生培养模式对我国的启示

全科医生制度上世纪中叶在发达国家出现，经过半个世纪的摸索，英、澳、法、美等发达国家都建立了比较完备的全科医生培养模式，其培养大致可以分为院校教育、规范化培养、继续教育三个阶段，每个阶段都有统一严格的培训标准。我国自20世纪80年代开始探索全科医生培养，虽取得了一些成就，但也存在很多问题。借鉴国外经验，建立全科医学教育指导中心，规范全科医生培养标准，提升全科医生临床实践技能，强化全科医学继续教育，以期提高我国全科医生的培养质量。     

课改背景下信息技术师资培养的现实境遇及路径选择

师范院校是信息技术教育师资培养的摇篮，师资培养跟不上，课改背景下的信息技术教育将举步维艰。近年来各高等师范院校在注重自身发展的同时，忽视了新形势下与新课改的切实有效衔接，出现职前信息技术师资培养中目标不明确、课程设置不合理、培养方法不得当等诸多问题。     

临床专硕“四证合一”培养模式：形塑·评价·优化

将住院医师规范化培训纳入研究生培养过程，新招收的临床专硕必须同步参加住院医师规范化培训，这种双轨合一的制度安排，形成了临床专硕“四证合一”培养改革的动力和路径。改革后师生获得感有所增强，但也存在学习时间过于紧张、科研能力弱化、专业方向（亚专科）模糊等问题。为确保临床实践能力和临床科研能力的培养并重兼得，应寓科研于临床，对培养方案、科室轮训与科研时间分配等进行结构性调整，积极推进医教协同，不断改进和完善指导方式方法，达致临床专硕培养多重目标的平衡与协同优化。     

海内外研究生教育模式比较研究

教育模式是对教育过程的组织方式及其相应策略的模式化概括，涉及到人才培养目标设定、课程设置、培养方案、师资队伍等条件要求以及质量保障体系建立等方面的确立。教育模式要回答的问题是培养什么人、怎样培养人、靠什么培养人和用什么标准去衡量培养出的人等一系列问题。海内外的研究生教育模式发展历程、模式特点、运作机制都有较明显的差别，海外的研究生教育模式主要特色能为我国研究生教育模式改革提供学习和借鉴。     

高等院校金融专业本科人才培养模式研究——兼论中华女子学院金融人才培养工作

培养模式直接决定着人才素质的高低。由于金融全球化和自由化的加速推进，我国原有的金融人才培养模式中教学内容陈旧、交叉过多、可操作性差，以及授课方式的过于呆板和单一等固有缺陷已经明显不适应这一趋势的要求，必须做出改革，必须把培养熟练掌握外语、计算机、业务处理和理论分析等多种技能的通识性人才作为我们的培养目标。为此，必须在培养方案、专业建设、教学教法、双语教学、师资队伍建设等几方面有针对性地进行改革。     

师专体育教学与学生的能力培养

在师范专科学校体育工作当中，培养学生体育能力的意义重点在于适应他们将来从事的职业的需要。一般认为，体育能力包括组织能力、指导能力、卫生保健能力、教育能力等。我校加强体育辅修班学生体育能力培养的实践，确立了培养学生体育能力的目的、内容，摸索出一些培养学生体育能力的方法和途径。