彝族女童社会化进程中的传统性别文化影响浅析

在彝族文化发展过程中,形成了独特的传统文化,其中蕴含着丰富的性别文化。彝族性别文化以婚姻制度为主要内容,并在财产分配、劳作文化中反映了女性的地位、权利、行为等。长期以来,家庭教育作为彝族女童社会化的主要方式,按照社会规定的传统性别角色来塑造女性。解放后,学校教育才在彝区兴盛起来,而接受完整学校教育的女童一直很少。传统性别文化制约着今天彝族女童的社会化进程。     

贫困地区女童教育发展模式探讨——以青海省为例

青海省位于中国西北,青藏高原东北部。是一个自然条件差,经济不发达,边远、贫困、人少地广、居住分散,多种民族聚居的省份,是发展中国家处境不利女童受教育的典型地区。改革开放以来,青海省各级人民政府为发展民族教育,解决女童入学。提高广大妇女素质,采取了一系列特殊政策和措施,使女童受教育的环境得到了很大改善,为处境不利地区女童就学提供了发展模式和办学经验。     

我国西部边远地区女童失学原因调查与对策

女童失学问题已成为扫盲教育、义务教育中要解决的焦点问题。众多的研究表明 :越是贫困的地区 ,女童入学率越低 ,辍学率越高。我们对西部地区八个边远地区县的女童父母进行了调查 ,发现了六种不利于女童求学的父母态度及抉择、较低的父母文化素质、不发达的地区经济的是造成西部女童失学的主要原因。优化西部女童教育的家庭环境、社会环境和学校环境是解决上述问题的主要对策     

农村留守女童性教育与性安全问题之忧思

改革开放以来,大批农村剩余劳动力向城市转移,农村留守儿童特别是女童的数量急剧上升,由于家庭、学校及社会缺乏对农村留守女童的有效保护以及性安全教育,致使女童遭受性侵害的案件屡有发生。为农村留守女童创造一片健康的成长环境成为全社会的责任。就家庭而言,父母应尽量就近择业,加强亲子教育;就学校而言,充分发挥教育的主课堂功能,进行科学的性健康教育和性安全教育;就社会而言,政府职能部门应各司其职,各尽所能帮助和保护农村留守女童。     

革新教育观念 整体优化女童教育环境──青海省民族女童教育实验取得可喜成绩

革新教育观念整体优化女童教育环境──青海省民族女童教育实验取得可喜成绩王振岭女童教育是全球发展中国家普及初等教育的主要困难。１９９０年３月在泰国曼谷召开的世界全民教育大会上提出了到２０００年在全球范围内实现“普及初等教育、基本扫除文盲、消灭男女在受教...     

谈彝族尔比的教育思想

本文对彝族文化遗产尔比进行诠释;说明尔比是彝族传统教育思想的主要形式和载体;同时一分为二地评价了“尔比”的教育思想和其他内容。     

发展女童教育 提高民族素质——大巴山、米仓山地带女童教育研究

大巴山、米仓山地带女童入学率偏低，在校人数偏少，辍学率偏高。这种“三偏”现象将带来严重后果。要改变这种现象就要认真执行教育法规；转变观念，社会参与；优化女童教育环境。     

彝族家支观念对犯罪心理的影响及对策

凉山彝族在刑事犯罪中的特点,突出表现为:突发性强、犯罪预谋不周密、犯罪过程多缺隐蔽性。这些特点的形成不仅与其封闭的生活环境、自给自足的自然经济形式、长期以来形成的民族心理素质有关,而且与彝族社会独具的家支关系密不可分。根据对凉山彝族聚居     

中外合作办学模式下的高校学生工作探析

中外合作办学作为教育国际化的一种形式正在不断成长和发展,学生工作是中外合作办学事业生存与发展不可忽视的环节.通过对合作办学中学生管理工作所面临的机遇和挑战的分析,提出从加强政治思想教育、营造"全英语环境"、构建网络平台和建立减压机制等几个方面来提高中外合作办学学生管理工作成效.     

社会文化对彝族大学生英语学习认知的作用机制

［摘要］彝族大学生英语学习具有特殊的认知加工过程和认知风格。社会文化因素是影响其认知的重要原因。从语言环境、家乡经济社会发展程度、大学教育环境、彝族传统认知方式等方面可发现社会文化因素对彝族大学生英语学习认知的作用机制及对英语教学的启示。     

福建省农村女童科学素养现状及其对策

农村女童科学素养的提升是未成年人科学素质行动的重要的组成部分,也是建设创新型国家和人力资本强国的前提和基础.由于受到社会环境、学校教育和家庭的影响和制约,福建省农村女童科学素养水平较低,这种状况亟待改变.希望政府、社会有关部门和学校积极采取措施促进农村女童科学素养的提升.     

西部少数民族贫困地区女童教育的艰难与抉择

长期以来,由于受少数民族传统文化观念、家庭教育、应试教育、自然环境、教育投入等多重因素的制约,西部少数民族贫困地区女童教育发展十分缓慢。要改变这种局面,就必须要转变观念,完善女童教育的保障体系,深化教育改革,创新女童教育模式,加强对女童教育的理论研究。     

影响宁夏南部山区回族女童英语习得的因素探析

回族女童英语习得受环境、学习动机、性别等因素的制约。针对回族女童进行英语教育,要遵循以学生发展为本的原则,从学校实际出发,发挥师生的主体作用;优化山区英语学习的条件和教育环境,因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习英语的情境,选择丰富多彩的教学方式,培养学生英语学习的兴趣;在教材选择、教法设计、评估体系上充分体现女童在言语功能、形象记忆、语言理解方面的优势;不受固定的教材、教法约束,进一步对山区女童英语学习方面存在的问题进行深入探讨。     

贵州苗族聚居区苗族女童教育普及现状及研究状况

鉴于女童教育对妇女人力资源开发的重要地位与作用,坚持促进女童教育均衡发展成为迈向社会主义和谐社会,实现全面小康社会的重要途径。当前民族地区女童教育滞后,对其普及现状及研究状况的切合实际的了解、认识,对民族地区女童教育发展战略研究具有极为重要的现实意义,本文仅就贵州苗族聚居区苗族女童教育为个案进行剖析。     

回族贫困地区女童教育特殊政策探析

近年来,回族贫困地区女童教育工作有了很大进展,但仍然存在着很多问题和不足。发展回族贫困地区女童教育需要特殊政策给予支持。客观认识和分析回族贫困地区女童教育政策中存在的问题及制定政策应遵循的原则,提出合理的女童教育特殊政策建议,有助于保护和促进回族贫困地区女童教育的顺利开展和健康发展。     

从婚姻状况谈回族女童教育——以宁夏回族地区为例

改革开放以来,我国教育事业取得了举世瞩目的成就。我国西部一些少数民族地区的教育事业在国家"两基"项目下也有了长足的进步,西部少数民族地区女童教育也取得了一定成就,但整体上西部少数民族地区的女童教育依然存在诸多制约因素。本文以宁夏回族为例对女童教育进行了相关论述,从回族婚姻状况来对回族女童教育的影响加以分析,最后对宁夏回族女童教育存在的问题提出了相关对策,以促进我国少数民族地区女童教育的发展。     

贫困少数民族地区女童教育行动研究

从行动研究与女童教育 ,行动研究与教育实践者———校长、教师以及社区有关人员两个层面研究、解决甘肃省临夏回族自治州的两个国家级贫困县女童教育问题 ,对提高当地少数民族女童就学和教育质量具有现实意义。     

对青海民族贫困地区女童教育的再思考

女童教育是青海教育的重要组成部分。几十年来 ,尽管政府采取了许多措施 ,但是由于民族地区教育发展的特殊性所致 ,至今女童教育中仍然存在许多问题。文章就此予以分析 ,提出新时期女童教育发展的新要求 ,强调要与时俱进 ,适时有效地开展民族地区女童教育工作。     

加拿大幼儿教育主要特色及其启示

作为发达国家之一的加拿大，其教育体系之完备、教育理念之先进、教育环境之公平，在幼儿教育领域有着充分的体现。文章对加拿大幼儿教育的主要特色进行综述，对其办学形式、办学理念、制度保障、合作运行及师资培训等几方面进行探讨，结合我国幼儿教育的发展，提出一些建议以供参考。     

滇南彝族传统教育形式和内容对现代教育的影响

彝族传统教育具有社会教育、家族教育、家庭教育、毕摩教育等形式,其内容以生产劳动技能、道德伦理、毕摩文化等为 主,具有较强的实用观念、价值观念、重文轻理观念及其教学与实践合一的教育行为和个别教育行为的特点。这些形式与内容 及其特点对现代教育的发展产生了极大的影响。