论高校思政课从教学体系向认知体系的转化——思政课课内实践环节探讨

高校思想政治理论课的教学改革需要通过从教材体系向教学体系的转化以提高课堂教学实效,在此基础上更需要进一步探索如何从教师的教学体系向学生的认知体系的转化。文章以"思想道德修养与法律基础"和"中国近现代史纲要"课程为例,以课内实践环节为切入点,探讨思政课教学从教学体系向认知体系转化的有效路径。     

论教材体系、教学体系、认知体系递进转化的一种方式——关于“马克思主义基本原理概论”教学的思考

"马克思主义基本原理概论"的教学方式需要改进和完善。以教学定位为立足,以教学理念为内核,具体分析教学理念的实现方式,即教材体系、教学体系、认知体系的递进转化,旨在激发大学生的社会责任感和使命感,塑造其积极的价值观和人生观。     

高校思想政治理论课教材体系转化规律探索

高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化过程中,教学内容、教学方法和教学目标是三个有机统一的要素。实现教学内容的转化,解决"讲什么"的问题,才能增强教育教学的科学性;实现教学方法的转化,解决"怎么讲"的问题,才能增强教育教学的针对性;实现教学目标的转化,解决"为何讲"的问题,才能增强教育教学的实效性。通过实现"三个转化",同时解决"三个问题",进而增强"三个特性",最终实现教材体系向教学体系的有效转化。     

《概论》教材体系向教学体系的转化研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材内容具有涉及面广、知识点多、理论性强等特点,因此必须通过整合教材内容,以实现教材体系向教学体系的转化。整合教材内容要遵循以教材为根本、以学生为中心、以教学目标为导向的基本原则;要抓住主题和主线,把握住教学重点,合理安排教学顺序。教师也要吃透教材理论问题,努力学习和掌握中央最新精神,关注时政。     

论高校思想道德修养课程从教材体系向教学体系转化的途径

高等学校《思想道德修养与法律基础》课程的实效性是一直在探讨的问题,本文认为解决此问题必须实现教材体系向教学体系的转化,而这一转化需要教师、学生、教学内容、教学方法等多维度的整合才能得以实现,本文就从这四方面来论述教材体系向教学体系的转化途径.     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的研究与实践——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例

在提高高校思想政治理论课教育教学实效性（实际的效果）的实践中,客观上要求实现教材体系向教学体系的有效转化,这一转化涉及教学内容、教学方法、教学手段以及实践教学等诸多环节。为了实现有效转化：必须准确把握好各门课程之间的内在联系,处理好教材体系与教学体系之间的关系,力求把规范的教材内容转化为具有针对性和实效性的教学内容;把教师主导作用与发挥学生主体作用结合起来,促进学生积极主动参与教学过程,在教学方法和教学手段上实现转化;从校内实践和校外暑期社会实践两个方面来完善课程实践教学环节等等。     

试论大学英语教师信念体系的构建

构建以有效教学为目标的大学英语教师信念体系是实现大学英语有效教学的重要因素。分析了大学英语教师信念体系发展的影响因素;应以有效教学为目标构建大学英语教师信念体系;探寻其构建途径;认为教师要实现有效教学就必须建立相应的教师信念体系。     

高校思政课教材体系向教学体系的转化——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

高校思想政治理论课教学实践从客观上要求实现教材体系向教学体系的转化.以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,从教学内容、教学手段、教学方法以及社会实践教学等方面来探讨教材体系向教学体系转化的路径,将有助于高校思想政治理论课教学把握课程特点,优化教学内容,改进教学手段,采取多样化教学方法,开展社会实践教学,从而推动教材体系向教学体系的转化,增强高校思想政治理论课教学的实效性.     

思想政治理论课教材体系转化为教学体系述评

高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系研究已经全面展开,学界分别从转化的必要性、转化的关键环节、转化的条件及转化的原则对思想政治理论课教材体系转化为教学体系进行了探索性研究。然而,思想政治理论课教材体系转化为教学体系研究无论是在研究领域还是在研究方法方面仍然存在一些不足之处,为此,重视这些不足并对其进行进一步的研究,对于思想政治理论课教学改革具有重要的理论意义和现实意义。     

高校道德与法律课教材体系向教学体系转化研究

"思想道德修养与法律基础"课统编教材具有理论水平高、政策性强、体系完备、逻辑严密的特点。由于各高校的办学层次、专业设置、学生素质等方面存在差异,任课教师需要在教材体系向教学体系转化方面下工夫。这是一项具有现实意义的教学改革工作,有利于提升课程教学的针对性和实效性。在教材体系向教学体系转化过程中,需要遵循一些基本原则,从而保证转化方向的正确性,又需要掌握一定的方法和策略。关键在于找到转化的路径,把握住几个重要环节,探索出转化的规律,方可达到理想的转化效果。     

建构以促进发展为主导的教学督导新体制

传统的教学督导运行体制存在"督"与"导"失衡、督导领域相对狭窄、督导体系不完善等弊端,必须进行大胆的改革和创新,不断创新督导理念,转变督导职能,拓展督导领域,完善督导体系。只有如此,才能切实提高教学督导的实效,充分发挥教学督导在加强教学管理、规范教学运行、提高教学质量方面的重要作用。     

构建院系科学化教学管理新体系

坚持以人为本,落实科学发展观,构建规范化、制度化、现代化、信息化的院系教学管理新体系,完善科学高效的教学管理机制,是提高教学质量、培养合格人才的根本保证,是高校院系教育工作者的重要任务。     

构建院系科学化教学管理新体系

坚持以人为本，落实科学发展观，构建规范化、制度化、现代化、信息化的院系教学管理新体系．完善科学高效的教学管理机制，是提高教学质量、培养合格人才的根本保证，是高校院系教育工作者的重要任务。     

对构建高等学校内部教学质量监控体系的思考

将全面质量管理理念、评估和监控措施、人性化管理思维等应用于高校教学管理,提出管理方式方法的有机结合,从而力求形成适应目前需求的全面提高高等学校内部教学质量的监控体系。     

描述教学世界的一个模态公理系统

以命题逻辑公理系统P和模态逻辑公理系统K、T或D为支撑,建构了一个包含"教、学、教和学"三个系统的模态公理系统,试图去描述教学世界的可能性和必然性、现实性和理性、逻辑性和知识性,希望能从一个新的角度探索教学世界的哲学意义和知识意义。     

调整本科教学体系 提高教学质量

该文针对农林院校水土保持与荒漠化防治专业的专业特点,对产学研相结合的人才培养模式进行了重点研究,初步形成了系统的水土保持与荒漠化防治专业产学研相结合教育模式;同时根据新时代的要求,进一步健全和完善各项规章制度及常规工作实施细则,建立起一套适合自身发展的与高校管理体制相配套的管理模式。     

以教学评价为核心的大学英语教学质量监控体系的探讨

本文运用全面质量管理、目标管理的原理以及教学评价理论，探讨建立校内以教学评价为核心的英语教学质量监控体系。     

现代远程教育教学中心教学评估体系研究

随着现代远程教育的发展,高校的校外教学中心也越来越多、越来越广。如何更合理有效地解决不同地域各教学中心的教学原理和教学质量问题,成为影响我国现代远程教育进一步发展的一个关键问题。本文构建了一个现代远程教育校外教学中心教学评估体系,并具有较强的可行性和可操作性。     

电网监控技术专业教学体系改革的创新与实践

电力工业的快速发展为电气工程及其自动化专业发展提供了良好机遇和动力,与此同时,也对专业人才培养提出了新的要求。按照工程应用型本科院校电气工程及其自动化专业的培养目标和业务规格,科学地设置理论课程体系和实践性教学体系,形成了具有工程应用型特色的电气工程及其自动化(电网监控技术)专业理论和实践教学体系。     

构建自主学习系统 提高英语教学质量-上海金融学院大学英语教学改革与实践研究

文章认真总结了课题组经过一年来教改试点所取得的显著效果,论述了课题研究的思路与方法,以及如何构建课外自主学习系统,最后的结论是基于TMM软件的课外自主学习系统,能显著提高学生综合运用英语的能力,为提高大学英语教学质量开辟了一条科学合理经济高效的途径。